認(rèn)識(shí)平均分導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： 書p42~43
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個(gè)一份的分。
3.使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題，會(huì)操作、會(huì)表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分。”
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，12根小棒，6個(gè)圓片，小磁鐵等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友們，老師給你們帶來一個(gè)字，“分”（板書）學(xué)生讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西的情況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有 “分”字，里面藏著數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？就讓我們一起去研究研究吧！
2.教學(xué)例1
熊大知道要研究“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？（展示課件）
把這6個(gè)桃分成2堆，你想怎樣分？
請(qǐng)小朋友們用圓片代替桃，一邊分一邊說。
把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多。（教師巡視）
誰愿意上黑板展示一下？（邊說邊分）
⑴ ○ ○○○○○
⑵ ○○○○ ○○
⑶ ○○○ ○○○
這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矚g這種？
揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。
3.每份同樣多，還可以怎樣把6個(gè)桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。
觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。
4.想想做做1
下面哪種分法是平均分？
草莓圖：是平均分，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣啵际?個(gè)。
為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？
二、應(yīng)用拓展，理解平均分。
1.學(xué)習(xí)例2。
熊大：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
讀題，你讀懂了嗎？每個(gè)小朋友分2個(gè)，這句話是什么意思？
引發(fā)思考：這題可以怎么做呢？
小朋友們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。
匯報(bào)，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺(tái)演示。
小結(jié)：8個(gè)桃，每2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了4份，就是分給4個(gè)小朋友。像這樣：把一些物體每幾個(gè)一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。
2.教學(xué)“試一試”
12根小棒，每（ ）根一份，可以分成（ ）份？
學(xué)生分，匯報(bào)。
比較上面幾種分法，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流。
小結(jié)體會(huì)：都是12根小棒，幾個(gè)幾個(gè)地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。
3.回顧反思
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？
回顧這節(jié)課我們研究、解決問題的過程，你有什么體會(huì)？
三、體驗(yàn)成功，回味平均分。
談話：小朋友么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？
1.完成“想想做做”的第2題。（課件展示）
生獨(dú)立完成，匯報(bào)。
2.完成“想想做做”第3題。
動(dòng)手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。（課件展示）匯報(bào)