二年級數(shù)學下冊稱一稱集體備課教案（新人教版）
課題 稱一稱 課時 班級 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 課本第87～89頁。 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。 2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。 3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。 三、學習者特征分析在日常生活中學生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀、具體，所以要讓學生建立起較準確的表象，并能夠在實際中應用。
四、教學策略選擇與設(shè)計 通過比較計算得出兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，具體地感知“克”和“千克”之間的進率。 在整個新知識的教學中，要引導學生積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。 五、教學環(huán)境及資源準備 臺秤、硬幣、一袋蘋果、雞蛋 六、教學過程
教學過程
教師活動
預設(shè)學生行為
設(shè)計意圖及資源準備 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。 請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識？ 二、實踐、操作領(lǐng)悟新知 1、稱一稱。 （1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？ 要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？ （2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。 出示掛圖稱水果、蔬菜。 1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？ （3）分組活動。 明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。 【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復習，自然引入新課。 菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。 （4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。 （5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？ 2、估一估。 （1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。 （2）稱一稱，驗證學生估計的結(jié)果。 （3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學問題？ 三、教學效果測評 1、引導學生完成教材第88頁第1題。 2、引導學生完成教材第88頁第2題。 3、引導學生完成教材第89頁第7題。 【設(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應用能力。 四、全課總結(jié)。 今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。 2、引導學生完成教材第88頁第2題。 3、引導學生完成教材第89頁第7題。 四、全課總結(jié)。 今天我們學到了什么？請大家想一想，說一說。 【設(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應用能力。 板書設(shè)計： 七、教學反思