兩位數乘一位數（連續進位）

第一課時
教學目標：
1、 經歷探索兩位數乘一位數（連續進位）算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。
2、 通過在具體情境中學習估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養估算的意識，繼續培養先估算再計算的習慣。
3、 在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養應用意識。
4、 經歷與他人交流算法的過程，培養自主探究、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：探索兩位數乘一位數連續進位的計算方法，能正確計算。
教學難點：理解兩位數乘一位數連續進位的算理，。
教學資源：教學例圖。
教學過程：
一、情境導入，學習新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準備了這些獎品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、 估一估：
談話：同學們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報交流，情況可能有：
a、36在30和40之間，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的結果在120和160之間。
 b、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結果是140多一點。
2、 算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾？你會筆算嗎？
（1） 打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2） 匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3） 指名說算法，教師板演。
（4） 集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。
（5） 指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。
3、 這就是我們今天學習的兩位數乘一位數連續進位的乘法。聯系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運用：
1、 想想做做1：
（1） 學生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導。
（2） 指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數。
2、 想想做做2：
（1） 找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。
（2） 指名回答錯因，說說怎樣改正的。
（3） 通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預防這些病？
3、 想想做做3：
（1） 細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。
（2） 列式計算，匯報交流。
4、 想想做做4：
（1） 正確理解題意，列式解答。
（2） 集體交流。
（3） 提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個詞行嗎？
四、全課總結：
這節課你有什么收獲？
教學板書：
兩位數乘一位數（連續進位）
36×4=144（支）
 3 6
× 4
1 4 4

第二課時
教學目標：
1、 熟練掌握計算方法，會正確地計算。
2、 通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養估算的意識。
3、 在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養應用意識。