分行表演
教學內容課本第39頁，第40頁練習二第3、4、5題。教學目標1、通過創設“飛行表演”的情境，使學生初步了解乘除法之間的聯系。2、引導學生分析具體問題，了解有余數除法的算式及各部分的名稱。3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動，培養學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括的能力。教學重點1、初步了解乘除法之間的聯系。2、有余數除法算式的讀法及各部分的名稱。教學難點如何理解乘除法之間的聯系。教學方法：談話法，動手操作法，小組合作學習法。 教學手段：主題圖，小棒若干。教學過程一、創設情境，引入新知師：小朋友，今天有一場飛行表演，想去看看嗎？出示主題圖片。師：數一數，參加表演的飛機一共有多少架？生：一共有15架飛機。二、問題探究1、出示問題1：一共有 架飛機。師：一共有多少架飛機？生：一共有15架飛機。師：你是怎樣計算的？ 學生小組討論解決問題，教師巡視指導。師：你是怎樣算的呢？為什么？ 組織學生匯報。生：橫著看每排5架，3排共有15架。5×3或3×5。生：豎著看，每列3架，5列共有15架。算式是：5×3或3×5。生：3個5和5個3都可以用乘法計算�！� 教師板書： 5 × 3 ＝ 15 （架）或 3 × 5 ＝ 15 （架）。2、出示問題2：每3架飛機編成一組，可以編成 組。師：剛才我們通過數和算知道了有15架飛機，指導員想把這15架飛機編成組，你能幫幫他嗎？動手圈一圈。學生動手圈圈（獨立圈），在小組內交流是怎樣圈的。師：說說你是怎樣圈的？算式是什么？ 生：每3架圈一個圈，可以圈5個圈，也就是編成5組。15÷3＝5（組）。教師板書：15 ÷ 3 ＝ 5 （組）3、出示問題3：平均編成5組，每組有 架飛機。師：指導員想把15架飛機編成5組，每組有多少架飛機？圈一圈、分一分。學生獨立動手圈一圈或者分一分。小組交流匯報。生：平均編成5組就是平均分成5組，每組是3架飛機。算式是：15÷5＝3（架）。教師板書： 15 ÷ 5 ＝ 3 （架） 4、觀察并比較這三個算式，了解乘除法之間的關系。師：觀察上面這幾個算式，你發現了什么？生：這些算式中的數字相同，位置不一樣。生：一個是乘法算式，兩個是除法算式。生：我覺得就像加法和減法一樣，看到一個乘法算式可以寫兩個除法算式�！�、體驗感悟解決有余數的除法問題。師：剛才分組的時候，小朋友做得很好。老師還有一個問題。 （教師出示題目）每6架飛機編成1組，可以編成 組，還剩 架。 學生小組討論列式。組織學生匯報。生：豎著圈可以圈出2組，還剩3架，15÷6＝2剩下3架。教師板書并指導有余數除法算式的讀寫。師：15除以6，商2余3。讓學生讀一讀，并說說算式的含義。四、實踐應用1、出示“試一試”圖。學生獨立完成完成在書上，集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。2、“練一練”。教師可適當指導。3、完成練習二第3、4、5題。學生獨立完成，教師巡視，學有困難的給以指導。 練習設計：第39頁的試一試和練一練，第40頁練習二的第3、4、5題。板書設計： 分行表演