認(rèn)識厘米
揚中市實驗小學(xué) 冷月紅
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。
2.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3.解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
[教學(xué)重點]掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。
[教學(xué)難點]建立1厘米的表象。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)設(shè)計]
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。
電腦顯示一年級新課桌，創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們下學(xué)期開始時，學(xué)校也要為我們買和一年級小朋友相同的新課桌，高興嗎？要買相同的課桌，就要知道課桌有多長，你能解決這個問題，量一量課桌有多長嗎？（學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況：{1.直接用尺子量出長度）你們可真聰明，知道用尺子就能量出課桌有多長。但是你們知道嗎？可不要小看這一把小小的尺子，它上面可有很多的小秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)在量比較短的物體時，所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位——“厘米”}
2.出現(xiàn)多種不同的測量方法。（如用幾柞長，大約幾個文具盒長，大約幾支鉛筆長等）
3.這時教師提問：為什么大家量的結(jié)果會不一樣呢？
（因為我們量課桌用的東西不一樣）
有什么辦法可以使我們量課桌的結(jié)果一樣呢？
（用同樣的工具去量）
4.你們的辦法可真妙！要想得到一樣的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，通常我們用尺子來測量物體的長度，今天我們就來認(rèn)識在量比較短的物體時，所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位——“厘米”（板書課題：認(rèn)識厘米）
[七、八歲的兒童好奇，有較強(qiáng)的求知欲，這樣設(shè)計能抓住學(xué)生的好奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]
二、自主參與，探索新知。
新課教學(xué)，我分兩階段進(jìn)行。
第一階段：感知1厘米。分3部教學(xué)。
（1）認(rèn)識尺子。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，有什么發(fā)現(xiàn)。不同的數(shù)，長短不同的豎線，以及厘米（cm）。（在學(xué)生回答有數(shù)字時，讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀，告之學(xué)生：這些數(shù)字在尺子上叫刻度數(shù)，最小的是幾？（0）我們又可以叫刻度0。刻度0表示起點。在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線時，指出：這些線在尺子上叫做刻度線，刻度線有的長，有的短。你們看一看刻度線之間的每一大格的長度是不是一樣的？量比較短的物體，常用厘米作單位，國際上也用cm表示厘米。）這樣使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。
（2）認(rèn)識1厘米。
讓學(xué)生了解從刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米并用手指比劃1厘米的實際長度，閉眼感受一下，再到尺子上比劃一下，加強(qiáng)1厘米的感覺。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其實一大格就是1厘米。
（3）建立1厘米的表象。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。教師先舉出示幾樣長1厘米的物體給學(xué)生看，這時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極尋找生活中長度大約是1厘米的物體，進(jìn)一步豐富對1厘米長度的感知，加深了印象。