時、分、秒 教學設計
時、分、秒
本單元教學要求：
1、通過學習時、分、秒的知識，初步養成珍惜和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際的情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。
3、 握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時間，能說出經過的時間。
本單元教學重、難點：
1、使學生會讀會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分，1分=60秒。
3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
本單元教學建議：
1、以學生生活經驗為基礎，多設計具體的、不同形式的操作活動，使抽象變直觀。
2、關于“說出經過的時間”的教學，要注意圍繞“作息時間表”，借助鐘面指導學生操作，引導出經過的時間，不要求列式計算。
3、重視復習，可以利用“月球旅行”這個故事，給學生提供一個具體的學習情景，以利于綜合應用所學的知識。
本單元課時安排：
5課時
第1課時 我們贏了
教學內容：
教材第64、65頁的內容。
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關系
教學方法：
自主探究、小組合作交流
教學手段：
鐘表模型（教具、學具）
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面？
在什么時間？
你是怎么知道的？
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間？
3、 日常生活鐘表的種類很多，（教師出示一些鐘表）你能說出哪些關于鐘面上的知識來？
二、問題探究
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整
問：現在是幾時？
時針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時刻繼續問：這時時針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個整時一次類推……
問：你發現了什么？
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現在是幾時又過了幾分？
這時時針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時刻繼續問：
這時時針怎樣？分針指著幾？再撥幾個一次類推……
問：你有什么新發現？
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、 教師出示9：00 ，9：08
問：這樣的時間你認識嗎？引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、 完成“試一試”其他題目。
匯報時讓學生說出理由，教師隨學生匯報，在掛圖的相應的位置寫上時間：9：30 ，9：45 ，10：00
三、體驗感悟
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間？那時你在干什么？
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學
9：05做課間操
10：25正在上課
3：25正在踢球活動
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流
四、實踐應用
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說
學生撥，教師說
2、作業：完成第3題
五、課堂小結
這節課你學到了哪些新知識？（會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間；初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分）
板書設計： 我們贏了
1時=60分
試一試 練一練