摘桃子

教學(xué)內(nèi)容
課本12頁練一練第1、2題；課本11頁練一練第3-4題。

教學(xué)目標(biāo)
1   熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。
2   學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，加強對乘法意義的理解。
3   學(xué)會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。

教學(xué)重難點
鞏固5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義

教學(xué)方法
合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備
圖片若干個、實物展示臺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、把口訣補充完整。
二五（  ）  五六（  ）  四五（  ）  （  ）  五七（  ）
五九（  ）  五八（  ）  一五（  ）
老師出示題目，學(xué)生口答。
2、看口訣說算式。
利用學(xué)生補充完整的口訣讓學(xué)生看口訣說算式，如：二五一十 2×5=10 5×2=10。

二、口算比賽
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。
師：小猴最愛吃什么水果？
生：小猴最愛吃桃子！
師：是啊，你們看（指導(dǎo)學(xué)生看圖），這兩只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必須計算完梯子上的乘法算式。你能幫幫它們嗎？同桌兩個同學(xué)相互比賽，比一比誰能幫助小猴順利地吃到桃子。
2、學(xué)生同桌之間相互比賽。
3、同桌相互交流、評議、訂正。
4、學(xué)生反饋，反饋時，盡量讓錯誤的學(xué)生說一說用哪句口訣求積。

三、解決問題
1、課本11頁練一練第4題。
（1）學(xué)生看圖，獨立完成。
（2）交流反饋，說說自己是怎樣填的，為什么這樣填？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一個盤子有5個杯子，3個盤子就是3個5，一共有15個杯子；一件衣服需要5個扣子，4件衣服就是4個5，一共需要20�？圩�。
2、課本12頁練一練的第1題。
（1）學(xué)生獨立觀察圖，根據(jù)圖列出算式。
（2）集體交流反饋。
第1幅圖可以橫著看，也可豎著看。5×3=15或3×5=15。
第2幅圖學(xué)生有的用加法計算，如3+5=8（人），前排人數(shù)加后排人數(shù)或男生人數(shù)加女生人數(shù)。有的學(xué)生會把4人或2人分成一組，用乘法4×2或2×4計算。
（學(xué)生只要寫出結(jié)果是8的算式都是對的，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出算式所表示的意義。）
（3）兩幅圖的對比。
師：第一幅圖和第二幅圖有什么不同？
生：第一幅圖每排小朋友都是5個，而第二幅圖兩排小朋友的人數(shù)不一樣多。
師：正因為這樣，第一幅圖我們可以直接用乘法來算，而第二幅圖兩排人數(shù)不一樣，我們要先分，分成每份一樣多，才能用乘法來解決。
3、拓展練習(xí)
教師出示3組圖片，每組5個。問：能用乘法計算出一共有多少個圓片嗎？
生：3×5=15或5×3=15。
教師再出示另外3組圓片，一組4個，一組3個，一組5個。問：求一共有多少個圓片，可以直接用乘法計算嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：因為每組圓片不一樣多。
師：同學(xué)們能想個辦法，使每組圓片一樣多嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生小組討論）
生：把5個圓片移1個圓片給3個圓片，這樣每組都是4個圓片。就可以用乘法計算：4×3=12。
師：大家真會動腦筋，可見用乘法來求總和的時候，每份的個數(shù)要一樣多才行。
四、鞏固練習(xí)
課本11頁，練一練第3題；13頁練一練的第2題。
學(xué)生獨立完成，然后交流反饋。在比較大小時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把算式進行比較。
五、教學(xué)萬花筒
師：看看數(shù)學(xué)萬花筒給大家介紹了什么數(shù)學(xué)知識？