《認識厘米》
教學目標：
1.結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程。
2.初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
3.能估計一些物體的長度并進行測量。
重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
教學過程：
一、創設情境：
1.小明從家里走到學校要走一百步，小明的爸爸卻只要六十步，這可能嗎？為什么呢？<指名回答>
2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒，或者手來量一量自己的課桌，量好之后把你的結果告訴我。
3.大家說的都對，但是為什么我們得到的數不一樣呢，難道我們的桌子不是一樣大？有沒有什么辦法讓我們量的結果一樣呢？
二、合作探究
1.要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具。今天我們學習用我們的學生尺來量長度，平常大家都會用到尺子，但是你認真觀察過它嗎？現在請你仔細觀察你的尺子，然后跟你的同桌說一說你都發現了些什么。<學生先自己觀察，然后跟同桌討論，再集體交流>
2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統一的長度單位“厘米”，也可以寫作cm。
3.在你的尺子上0到1刻度之間的長度就是1厘米，拿出你的兩個手指比劃一下1厘米有多長，然后閉上眼睛想一想1厘米有多長，你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？<指名學生說一說其他的1厘米，再找給同桌看看>
4.找一找，在你的周圍，有沒有1厘米長的物體？<集體討論交流>
5.在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是2厘米？<鼓勵學生說出不同的答案，同桌用手指互相比劃一下2厘米大約是多長>
6.活動：在尺子上找一找，從刻度幾到刻度幾是3厘米長？5厘米長？還能找到其他的長度嗎？<四人一小組，輪流找一找，再集體交流>
7.通過在尺子上找這些不同的長度，你有什么發現？
8.小結：從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米，用后面大的刻度減去前面小的刻度，得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習
1.書上想想做做第一題<先獨立完成，再集體交流>
2.想想做做第二題，學生獨立完成。
3.第三題，男生測藍線，女生測紅線，再交流，小結：測量結果不一定都是整厘米數，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題，今天認識了我們的學生尺，那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎？量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長。
四、總結
今天我們認識了一個新朋友，長度單位厘米，回家后，請你以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。