二年級數(shù)學(xué)上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（青島版）
都是由做什么的？
他們各自是如何進行測量的？
測量時應(yīng)注意什么？
他們是如何準確讀出測量結(jié)果的？
如何記錄?
學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。
3、小組測量 。
（1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的，要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
(2)教師要深入學(xué)生中間進行指導(dǎo)，真實的關(guān)注每個小組的進展情況。
（3）小組整理記錄 讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準確，書寫認真。
4、分析整理 。
小組內(nèi)同學(xué)進行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進行匯報、交流。
在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
三、書寫活動報告。
在學(xué)生進行小組合作測量后，組織學(xué)生進行書寫本次的活動報告。書寫時要提醒學(xué)生做到說清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實《新課標》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實踐活動的重要性。
四、 實踐活動練習(xí)。
同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機會。
一、調(diào)查內(nèi)容。
1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？
2、腿長與褲子長短的關(guān)系？
3、你關(guān)心自己的身高嗎？
4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？
二、調(diào)查方法。
先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內(nèi)進行交流信息，并進行記錄、整理。
三、調(diào)查表 。
姓名
身高
腿長
褲長
四、分析后回答以下問題 。
1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？
2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？
3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進身體健康成長的知識？
五、書寫實踐活動調(diào)查報告。
書寫你通過本次實踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？
板書設(shè)計：我們身上的小秘密。
教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識。其次，是對學(xué)生進行綜合能力和綜合知識應(yīng)用的良好機會，在這個學(xué)習(xí)過程中，許多的活動不可能一個人單獨完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考。因此這個過程可以對學(xué)生進行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個同學(xué)之間知識進行交流的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機會，可以讓學(xué)生進行思想的交流，從而對學(xué)生進行了一次情感培養(yǎng)。