2-4的乘法口訣練習
教學目標：
1、熟記者證-4的乘法口訣。
2、比較熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。
教學重點：
熟記者證-4的乘法口訣，熟練地口算4以內的兩個數相乘的式題。
教學過程：
一、比比誰的記性好
1、齊背1-4的乘法口訣。
2、不同的形式的比賽：男女生、各小組、個人等。
3、搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。
4、同桌互相抽背。
5、交流：你有什么好的記憶方法嗎？
二、比比誰的速度快
1、完成第10頁第6題
2、校對答案，挑幾個算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？、
三、比比誰的眼力好
談話：剛才大部分同學都很了不起，立刻算出結果。不過教師要提醒你們，下面一組題，可要看仔細了！
1、獨立完成第10頁第7題。
2、校對：做錯的同學找出錯誤原因。
3、提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？
4、小組交流：上下兩題有何聯系與區別？
5、全班匯報。
6、問：為什么換了個符號，表示的意思就不一樣了呢？
四、比比誰的鑰匙解題能力強。
1、獨立完成第10頁第10題。
2、問：（1）第一題，你們選擇哪些信息？為什么？
（2）為什么這樣列式呢？
3、小組合作：你還能提出其他數學問題嗎？并解決。
五、全課小結
1、通過這節課的學習，你有什么收獲？
課前思考1：
本課在上課熟記乘法口訣的基礎上進行乘法計算，可以適當提高速度方面的要求。
第7題可以先讓學生獨立完成，再組織學生把每組上下兩題進行比較。要提醒學生：計算時，要注意看清運算符號。
第10題可以先指導學生說清楚圖意，再要求依次解答教材提出的問題。也可讓學生適當解釋自己列式時的想法以及計算時用了哪句口訣。
課前思考2：
1、首先要讓學生把1-4的乘法口訣記熟，才能熟練地完成后面的練習。
2、要利用好對比練習，第7題教師要組織學生細致地計算并進行比較，教師也要提醒學生在計算時一定要看清運算符號。
3、利用好開放的題目。第9題的目的是在填寫的過程中引導學生整理出1-4的乘法口算，教師要合理利用，并幫助學生進行整理。
課前思考3:
本課要讓孩子熟記2-4的乘法口決,但決不是背誦意義上的.因此應該設計這樣一些練習.
1、出示情景圖，讓學生說出幾個幾，并寫出加法算式和乘法算式，最后說出乘法計算需要的口訣。
2、出示一句口訣，讓學生根據口訣寫出加法和乘法算式。
課后反思1：
這節課主要是讓學生在理解的基礎上熟記2-4的乘法口訣。我采用每個小朋友都要過關。通過練習，只有個別小朋友還不能熟練的背出乘法口訣。
課后反思2：
因為昨天學習完口訣以后，讓學生進行了各種形式的記憶，除了個別學生對乘法口訣不能順利背出外，其他學生基本能按順序記憶口訣。
今天的練習課，主要是讓學生利用乘法口訣來解決一些計算及實際問題。練習以后，發現學生之間的差異比較明顯，有的學生看到乘法算式就能馬上反應用什么口訣來解答；但有些學生卻算得比較慢。看來我們還要想辦法減少學生與學生之間的差距。
課后反思3：
這節課是讓學生在理解的基礎上熟悉乘法口訣，把昨天一些學生出現錯誤的口訣如“三二得六”“三四得十二”的情況進行糾正。
相應出示一些1-4的乘法算式，讓他們能正確應用口訣來解答，并提出一定的速度要求。