“認識乘法”教學設計
教學目標：
1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系。
教學難點：讓學生經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程。
教學準備：多媒體課件、圓片。
教學過程：
一、引入新課
談話引入：小朋友們，你喜歡小動物嗎？今天，我們要一起到動物學校去參觀。動物學校漂亮嗎？小朋友們在玩什么游戲？你能提出數學問題嗎？ 1+2+3 5+5+5 4+6+8
4+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2
（滲透計算技巧：4+4+4+4=8+8=16）
二、感知“幾個幾”
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
瞧，動物學校的大門打開了！（出示主題圖）看，誰能提出數學問題？（小組交流）
（1）一共有多少個人完碰碰車？你是怎么看出來的？你能列一道加法算式嗎？
學生明確：小兔2只2只數，有3個2只，列式：2＋2＋2＝6
（2） 一共有多少人玩跳繩？你是怎么數的？怎樣列式？
學生明確：雞3只3只數，有4個3只，列式：3＋3＋3＋3＝12
教師板書（2+2+2=6 3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾）
3個2 4個3
2、學習試一試，再次感受“幾個幾”
出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？
（1）橫著看，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。
（2）豎著看，每列有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？這兩道加法算式的得數相同嗎？（學生討論、交流）
歸納小結：看的角度不同，但花片的個數不變：3個5和5個3相加的結果（得數）是相同的。
3、找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們在動物學校，看到了許多小動物，做了數學題，列出了4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？和以往的算式有什么不同的地方？可以輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。師生共同歸納：在同一個算式中每一個加數都是一樣的，都是相同的幾個幾相加。
三、認識乘法
1、乘法的讀寫及各部分名稱。
師：今天我們遇到了好多加數都一樣的加法題，在生活中像這樣求幾個幾連加的算式還會有很多，但有時這些的式子寫起來會很長，很麻煩，你想用一種簡便的方法表示它們嗎？今天，我們就來認識一種簡便的運算方法——乘法。提示課題。（板書：認識乘法）
你在哪聽說過乘法，你對乘法了解多少？（學生回答）
我們再去參觀一下動物學校的電腦教室吧。
（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個2是多少，還可以用乘法來計算。如4個2相加得8，可以寫為24＝8，或者也可以寫為42＝8。（板書）（學生齊讀式子）