小熊請客——4的乘法口訣教學案例
生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。
（評：通過填統計表，讓每組數建立起對應關系。）
（四）列算式，編口訣
師：（指著統計表中的4），這表示有幾串糖葫蘆？有幾個4？
生：1串糖葫蘆，有1個4.
師：（指著統計表中的8），這表示有幾串糖葫蘆？有幾個4？
生：2串糖葫蘆，有2個4.
依次說到9，加深印象，找準對應關系。
師：（指著統計表中的4）這個4，表示1串糖葫蘆，有1個4，你能寫成一個乘法算式嗎？
生：可以寫成 1×4=4。
（板書1×4=4）
師：（指著統計表中的8）這個8，表示幾串糖葫蘆，有幾個4，你也能寫成一個乘法算式嗎？
生：2×4=8。
（板書2×4=8）
師：統計表中的信息，你能用9個乘法算式都寫出來嗎？
（讓學生說，依次板書）
師：這9個乘法算式，我們可以怎么去記呢？
生：編口訣。
師：那么1×4=4，可以編一句什么口訣呢？
生：一四得四。（板書在1×4=4旁邊）
師：2×4=8呢？
生：二四得八。（板書在2×4=8旁邊）
師：還有7句口訣，你們能試著自己去編寫嗎？
生：可以。
師：請剛才最認真的小朋友來說一說，你的口訣是怎么編的。
學生說，老師依次板書在對應算式旁邊。
（評：經歷寫算式，編口訣的過程，培養學生積極主動的學習態度）
師：同學們真棒，這么快就把口訣編好了，可是老師剛才看到了幾個小馬虎，是這樣寫口訣的。
四七28 四八三二。
他們這樣寫行嗎？
生：不行，28要寫漢字，還有四八三十二，這個同學中間漏掉了一個十。
師：表揚，觀察的非常仔細。請同桌的小伙伴互相交換書本，看看你的同桌是不是老師說的小馬虎，如果他寫錯了，你幫助他改正過來，好不好？改正好了，自己讀幾遍，看看能不能把口訣記住。
（五）探索規律，記憶口訣
師：你們發現了哪些有助于記憶的規律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。
師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識之間的聯系。
（六）聯系生活
師：剛剛我們學了關于4的乘法口訣，請同學們想想，我們生活中有沒有可以用到4的乘法口訣的數學問題呢？
生：1輛車有4個輪子。
師：非常好。2輛車有8個輪子，可以用到4的乘法口訣。
生：4棵樹。
師：用到了4，這個數字，但是4棵樹能用到4的乘法口訣嗎？
（學生迷惑，不知道問題出在哪里）
師：老師幫你加幾個字就對了，4棵樹可以改成1個花壇有4棵樹，3個花壇有12棵樹。這樣是不是就能用4的乘法口訣了？
生：是的。我能再說一個嗎？
師：可以。
生：1層樓有4間教室，3層樓有12間教室。
生：1張桌子有4條腿，5張桌子有20條腿。
生：每天上午4節課，5天上午一共上20節課
（六）鞏固練習，加深印象
1、第21頁第1題。
(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。
生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。