二年級數學《小熊請客（4的乘法口訣）》課堂教學設計案例
板書設計 小熊請客（4的乘法口決）1×4=4 4×1=4 一四得四2×4=8 4×2=8 二四得八3×4=12 4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六5×4=20 4×5=20 四五二十6×4=24 4×6=24 四六二十四7×4=28 4×7=28 四七二十八8×4=32 4×8=32 四八三十二9×4=36 4×9=36 四九三十六教學策略闡述（1）創設情境：使學生充分感受乘法在生活中運用廣泛，激發學習興趣。（2）確定問題：在上述情境下引發學生對“4的乘法口訣”這一新知識的探討。（3）自主學習：在提出問題后，不是由教師直接告訴學生答案，而是為了如何去解決“9串需要多少個紅果”這一問題展開探索、交流來共同編制4的乘法口訣。特別注重發展學生的“自主學習”能力。（4）合作學習：討論、交流，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據課前準備1、認真學習鉆研教材深入學習《課程標準》把握好教學目標；2、針對教學內容和學生的實際情況做好充分的預設。1、學會4個4個跳著數。2、較熟練運用2、3、5的乘法口訣。3、尋找生活中用乘法解決的問題。 通過收集學習資料感受所數學知識與日常生活的密切聯系。創設情境 ，導入新課1、演示“小熊請客”的具體情境課件。2、揭示課題。1、明確學習內容。2、4個4個跳著數紅果的個數 動畫圖片營造良好的學習氛圍，讓學生感受數學知識與生活的聯系，激發學習興趣。探究新知，聯系生活1、引導學生初步感知4的乘法2、結合表格讓學生理解4的乘法口訣及所表示的實際意義；3、引導學生運用已知去探索未知，編制4的乘法口訣。4、指導看書。1、 拿出手中的學具（小棒）和同桌共同合作來完成書本的表格。2、 通過師生、生生之間的交流讓學生聯系2、3、5的口訣的編制過程來編制出4的乘法口訣。3、 交流，尋找記憶口訣的方法。探索口訣的意義。 文本1、培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維。 2、讓學生發現問題，提出質疑，在師生交流中能正確編制4的乘法口訣，體驗成功的喜悅，增強學習數學的信心；2、讓學生感受確定數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生感受數學知識來源于生活并用于生活，體驗學習有用的數學；綜合運用 鞏固練習：組織學生運用所學知識解決問題。1、在數桌腿的過程中鞏固4的乘法口訣，用所學知識完成相應的練習；2、學生通過參與游戲活動，將所學知識的系統化和數學化。文本圖片 1、培養學生養成傾聽他人發言、善于與他人合作的意識，促進學生的發展；2、有效地讓學生學會用所學的數學知識解決實際問題。全課總結讓學生談談本節課的收獲。學生說收獲，并進行了生生之間的評價。 引發學生對所學知識進行更深入的思考，為學習下節課內容做好鋪墊。個性化教學為學有余力的學生所做的調整:如何記憶4的乘法口訣。為需要幫助的學生所做的調整:有關4的乘法口訣的計算題。形成性檢測知識點編 號學習目標檢 測 題 的 內 容2.6—1識別數桌腿，記憶4的乘法口訣2.6—2應用連一連，4的乘法計算題2.6—3解決游戲：找規律，走迷宮