《有幾塊積木》教學設計
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7教學目標：
1.通過計算積木的塊數，初步體驗用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2.初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數排列的物體的個數，列出乘法算式。
3.在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。
教學重點：兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出乘法算式。
教學難點：進一步體會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解，解釋乘法列式的理由。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡玩積木嗎？請同學們看看書上的圖片，有這么多積木。
二、活動探究，獲取新知。
1、 列式方法：
師：這么多積木，一共有多少塊呢？下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
師：小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各“代表什么意思”？
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）
注意：相同加數、相同加數個數。
師：你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
師： 從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
（兩個乘數前后調換位置，積不變。）
2、練一練：說清圖意——列出算式——算式的含義。
注意：說完整話，語言準確性。
三、鞏固應用。
填一填：連加算式——乘法算式。
小狗送信：方法①：先將加法算式列成乘法算式，再連線。
②：先將得數算出，再連線。
注意：干擾信息：2+2+2、3+4+6
一共有多少人：提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。
板書設計：
有幾塊積木
列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）
排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）