分蘋果 教學設(shè)計
教學目標：
1、情境中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、引導學生在分的過程中，通過操作、表達、思考體會平均分的含義；進而體會分的不同策略。
3、我認為：變式練習是提高數(shù)學練習的有效方法。進而鼓勵學生自主探索，獨立思考，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
教學重點：通過通過操作、表達、思考體會平均分的含義。
教學難點：體驗分的方法的多樣性，且有不同的策略。
教具、學具準備：多媒體課件、圓片
教學設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，引入活動
談話：在上課之前咱們先來個熱身游戲。麻花路線，乘法口訣為秘訣，看誰又快又準。（小結(jié)）口訣熟了，有什么好處？（你能知道學習的目的，了不起！）
接下來，我們再次一同發(fā)覺學習的目的，好嗎？淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.（出示課件12個蘋果）
現(xiàn)在要把蘋果放在4個盤子上，想一想怎樣分才合適？說說理由
學生討論，匯報不同想法。
板書：平均每個盤子放4個，并突出“平均”兩字。
探索活動，感知“平均分”
1、把12個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？怎么放？
（1）引生說一說。*（學生可有不同的方法：一個一個放；兩個兩個放；三個三個放
（2）全班活動，用學具獨立分一分，學生匯報分的方法
2、12個蘋果，每個盤子里放2個，可以放幾盤？請你們用學具分一分
學生獨立分，展示、匯報分的結(jié)果
活動二：自主分
1、以上你們已經(jīng)把12個蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分分成幾盤？小組討論試分，每盤是幾個？
學生匯報：還可以平均分2盤、3盤和12盤，對有剩余的分法也要鼓勵。
2、組織學生討論：怎樣想才能想的完整？（學生討論：有序的思考）
3、升華，深化
小組討論：分得的盤數(shù)與每盤的個數(shù)有什么關(guān)系？能運用已學的乘法知識想一想嗎？
鞏固深化，拓展思維
習題一作為重點進行指導。首先，讓學生獨立解決問題，集體反饋。
追問：還可以怎樣裝袋？如果每袋裝4個可以裝幾袋，還剩幾個？如果每袋裝5個呢？
習題2、3留做作業(yè)
拓展思考題4看看每排幾個人？有幾排？一共有多少個小朋友在做操？（24個）
還可以怎樣排？同桌合作用學具擺
每排2人，可以排12排；每排3人，可以排8排；每排4人，可以排6排；
每排6人，可以排4排；每排8人，可以排3排；每排12人，可以排2排；
每排24人，可以排1排；
教學反思：
作業(yè)：預習下一課