《分蘋果》教學案例
教學目標：1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，領會平均分的意義；體會分東西有不同策略。
3、鼓勵學生自主探究，獨立思考，培養學生思維的靈活性和創造性。
教學重點：通過操作、表達、思考體會平均分的含義。
教學難點：體驗分東西的方法的多樣性，且有不同的策略。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入活動
談話：今天，老師要招待很多來聽課的客人，買了很多蘋果。
課件顯示一袋蘋果，讓全班學生一起數一數：有多少個蘋果？（12個蘋果）
現在要把蘋果放在4個盤子上，想一想怎樣分才合適？
小組討論：（允許學生有不同意見，但重點引導討論平均分。）
板書：“平均”
二、探究活動，感知“平均分”
活動一：按要求“分一分”
1、把12個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？
老師示范。誰愿意幫老師分一分，并指名分一分，要求其他學生仔細觀察是怎樣分的？
請一兩個同學做示范：分一分。
(學生分的時候可以有多種方法)
生1:我每盤分2個,還剩4個
師:那還可以繼續分嗎?
生1:可以
生2:我每盤分3個,剛好分完
師:為什么剛好分完?
生2:因為三四十二
2、全班活動。全班同學用學具，獨立分一分。匯報：請學生說一說自己是怎樣分的，分的結果是什么。
3、12個蘋果，每個盤子里放2個，可以放幾盤？請學生用學具分一分。
獨立分，展示、匯報分的結果。
生3:12個蘋果,每盤2個,可以分6盤.
活動二、自主“分一分”
1、你能把12個蘋果平均分成幾盤呢？小組合作交流
2、組織學生討論，怎樣想才能想得完整？
生4:可以分成2盤,每盤6個.也可以分成6盤,每盤2個.
師:你是怎么想的?
生4:我是根據乘法口訣二六十二來分的
師:非常好
生5:我覺得可以分成4盤每盤3個,或分3盤每盤4個.
師:你也是想的乘法口訣嗎?
生5:是
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案例分析：
數學課程標準提出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。二年級學生的直觀感知、形象思維占優勢，他們認識事物帶有明顯的直觀形象性。學生在日常生活中經常接觸到分東西的活動，有一定的分配經驗。基于以上的認識，本節課充分信任學生，放手讓學生動動手、動動腦，通過分一分的具體活動,讓學生經歷了分的過程.感受到什么是平均分和平均分的不同分法.這樣不僅將乘法口訣與平均分聯系起來,幫助理解用乘法口訣求商,還進一步體會到不同除法算式有不同的意義. 在這一過程中，我適時地點撥、啟發、引導，讓學生親身感受到了平均分的過程，獲得了成功的喜悅。