《分桃子》教學(xué)反思
《分桃子》教學(xué)反思
一、分析教材
《分桃子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第四單元的第一課時，是“分一分與除法”的起始課。“分一分與除法”單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課作為本單元的第一課時，是小數(shù)目的平均分，通過分桃子的過程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義，為今后繼續(xù)認識除法做了鋪墊。
二、分析學(xué)生
除法的意義是重要的基礎(chǔ)知識，而平均分又是學(xué)習(xí)除法必須掌握的知識，是學(xué)生必須切實學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把平均分概念的建立置入學(xué)生實際生活中，并通過分一分的活動，讓學(xué)生完成對平均分的初步認識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會除法的意義，又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的實際意義。
2.能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
3.結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。
本課重點：
通過分一分活動，體會平均分的意義，并能夠用圖示解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：分一分有剩余情況的處理。
教學(xué)目標，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對目標的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
四、教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為了達到教學(xué)目標，在教法上，我準備運用情境法、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、演示的方法進行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進行教學(xué)，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。
五、教學(xué)流程
《課標》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是組織數(shù)學(xué)活動的過程，鑒于此，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（根據(jù)學(xué)生的心理特點，我準備創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境來吸引孩子們的注意里，盡快激發(fā)他們的求知欲望，進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。）在森林里，住著猴子一家，在這個家庭里，有聰明可愛的猴哥哥和猴弟弟。有一天，他們兩個和媽媽一起上山摘桃子，不一會兒就摘了一籃又紅又大的桃子。猴媽媽非常高興，就挑了幾個最好的桃子，要分給他們。看一看，有幾個桃子？這節(jié)課，我們就來分桃子。
二、引入游戲，體驗平均分的過程
（低年級的孩子以形象思維為主，特別喜歡參加各種類型的游戲，所以，我準備在各種游戲活動中，讓孩子們動手、動口、動腦，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。）