分桃子教學設計
教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第四單元第32—33頁的內(nèi)容。
教材分析：
本課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義，會用2～5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，教材創(chuàng)設了許多“分一分”的實踐活動，讓學生通過具體操作，體會隨意分與平均分的區(qū)別，深刻體驗平均分的含義。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識除法意義打下認知基礎。
學生分析：本節(jié)內(nèi)容難度不大，在分的過程中，由于學生思考問題的角度不同，可能會出現(xiàn)各種分法，通過比較，讓學生加深對平均分的理解，從而初步體驗除法與日常生活的密切聯(lián)系。
評析：教材分析和學生分析能結(jié)合教學實際和學生的生活實際。
教學目標：
知識與技能目標：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。
2、結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余,剩 余的個數(shù)小于份數(shù)。
過程與方法目標：
1、用圖示（連一連，圈一圈、擺一擺）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。
2、在分的過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神。初步體驗除法與生活實際的密切關系。
評析：
教學目標的確定全面、科學，符合課程標準對本部分教學內(nèi)容的要求，恰如其分。
教學重點：在具體情境中理解并運用不同的方法進行平均分，會用語言表述平均分的過程。
教學難點：體會理解在平均分的過程中剩余是怎么回事。
課型：新授課
課時安排:一課時
教學方法和手段：
1、創(chuàng)設情境，運用多媒體課件播放動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。
2、聯(lián)系實際，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設 “分桃子”、 “拼奧運會五環(huán)形”等一系列的活動，引導學生動手操作，自主探究、合作學習。
教具：多媒體課件一套、智慧星多顆、桃子圖片一個、猴子頭飾四個。
學具：圓片、小木棒
教學過程：
一、情境激趣，導入新課。
播放《大鬧天宮》中孫悟空偷吃蟠桃的片斷。
師：孫悟空大鬧蟠桃盛會后，給他的兒孫們帶回好多好多的蟠桃，把小猴子們樂壞了。這么多桃兒，該怎么分呢？這可愁壞了孫悟空。讓我們來幫幫孫悟空分桃子，好嗎？（師在板書“分”的后面貼桃子圖片）
評析：教學情境的創(chuàng)設很獨特，具有一定的啟發(fā)性，能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，為學習新知做好鋪墊。
二、操作探究與體驗感悟
（一）把8個桃子分給兩只小猴。
1、動手分桃子，體會“分”的不同形式
師：請同學們數(shù)一數(shù)，一共有幾個桃子？每只小猴可能吃幾個桃子呢？請同學們用圓片代替桃子幫它分一分。同桌合作，一個分，一個做記錄。（學生動手分一分，教師巡視。）學生可能會有如下分法：
1和7、7和1、2和6、6和2、3和5、5和3、4和4、
（根據(jù)學生的匯報師相機演示課件）。
2、初步體會平均分。
師在演示課件時有意停在1和7這種情況上，引導學生觀察畫面中小猴的表情：剛才誰認真看了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一只小猴哭了）為什么它會哭呢？（引導學生說出它得到的桃子少，很不滿意）
師：同學們想出的這么多辦法中，哪一種分法能使兩只猴子都接受呢？
學生很快會找到：每只猴子分給4個桃子這種分法，能使兩只猴子都接受。
師：為什么這種分法兩只猴子都接受呢？（引導學生說同樣多、一樣的、分平了。）（師相機板書：同樣多）