分一分與除法
三 鞏固分層練習 學生獨立做，媒體演示
師：接下來馬上開始闖關練習！看看你們能不能通過三關！
第一關：師：先看清題意，再把除法算式寫在練習卷上。
2只蘋果裝一盤，6只蘋果能裝幾盤？
（ ）÷（ ）＝（ ）（盤）
師：算式是什么？說說這里的6、2和3是什么意思？
師：寫對的同學舉手，給自己打上一顆五角星
第二關：用3m的鋼卷尺去量，需要量幾次？
3m
18m
（ ）÷（ ）=（ ）（次）
師：一起把題目讀一遍。
師：用3m的鋼卷尺要量幾次，請你根據老師量的過程，再寫出除法算式。
師：除法算式是什么？
師：寫對的舉手。再給自己再打上一顆五角星
第三關： 圈一圈，填一填
15個面包，（ ）個裝一袋，能裝（ ）袋。
（ ）÷（ ）＝（ ）（袋）
師：做的時候是幾個面包裝一袋就圈一圈，看圈出幾袋，寫出除法算式。你能寫幾除法算式就寫幾個除法算式。看誰寫的多！
師：誰來說說你的分法？
媒體展示4個結果：
15÷3＝5（袋）
15÷5＝3（袋）
15÷1＝15（袋）
15÷15＝1（袋）
小結：這道題共有四種分法。
師：有的同學是4個一圈，發現15個面包沒有圈完。今天我們學習的是正好分完的除法，沒有分完的除法我們放在以后來學習。
師：寫出一道除式的舉手，給自己再打上一顆五角星。
寫出二道除式的舉手，給自己再打上二顆五角星。
寫出三道除式的舉手，給自己再打上三顆五角星。
寫出四道除式的舉手，給自己再打上四顆五角星。你們順利通過三關了！
四 首尾呼應
師：最后我們再把開始的12個橘子分完，想想除了4個裝一袋和2個裝一袋之外，還能幾個裝一袋呢？請你寫出所有的除法算式。
師：誰來說說你的分法和除法算式。
（完整出示12個橘子其余的4種分法）
¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤ 12-2-2-2-2-2-2=0 12÷2=6 （袋）12里有6個2
¤¤¤¤|¤¤¤¤|¤¤¤¤ 12-4-4-4=0 12÷4=3 （袋）12里有3個4
¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤ 12÷3=4 （袋）
¤¤¤¤¤¤|¤¤¤¤¤¤ 12÷6=2 （袋）
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤ 12÷12=1（袋）
¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤ 12÷1=12（袋）
師：最后請你觀察黑板上的5道除法算式，你們來說說被除數、除數和商在題目中是什么意思？
六 拓展練習
師：這里有到趣味題“生日那天，小亞有18粒糖，想分給好朋友吃，每人分幾粒？能分給幾個人？你能有幾種分法呢？除法算式怎么寫呢？”請你帶著這個問題回家想一想，下節課我們全班交流。
對“分一分與除法”的教學反思
東二小學 周 蕾
“分一分與除法”這節課的教學目標是讓學生認識除法，理解包含除法的意義，知道除法各部分的名稱。為了使學生更好地學習，我前后反復試教，不斷地修改課的設計，也從中得到了些許體會。
首先教材中是用連減來新授除法的。在第一次備課時，我曾對“由減法引入除法“這一環節產生懷疑，但試教后發現這一環節是符合學生思維發展規律的。因為一次次分的過程就是一次次減的過程，我先讓學生看媒體展示一次次分的過程，得到12里減去3個4，用連減12-4-4-4=0表示，然后讓學生想“2個橘子裝一袋，能裝幾袋？”通過動手分一分，寫出連減算式。在匯報中，都發現用減法計算太繁鎖了，就能自然而然地引出除法了。