運動會教學設計
學情分析：“運動會”這節課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發，創設了“設計小小運動會”這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息。
教學目標：
1、通過：“運動會”中的“賽跑”、“跳遠”、“跳繩”等情境，進行除法的應用練習。
2、培養學生有效獲取信息并加以處理，進而選擇相關信息并運用所學知識解決實際問題的能力。
3、進行“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”和“熱心為大家服務”的滲透教育。
教學重難點：
1、重點：提出并解決相關的乘法、除法問題。
2、難點：如何選擇有效信息提出并解決有價值的問題；在解釋和應用的過程中體會乘除法之間的內在聯系。
教學準備： 自制幻燈片、實物投影圖片或掛圖。
教學流程：
一、談話引入情境
教師引出話題：同學們還記得咱們學校開運動會的情景嗎？你在運動會中參加了那些項目的比賽？你還看到了那些項目的比賽？在運動會的賽場上你有什么感受？（教師適時滲透“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”等教育）
過渡語：今天，老師帶大家到育英小學運動會上去看比賽，你們高興嗎？
二、賽場問題探究
1、課件出示“賽跑”圖（只有條件，不出現問題。）
（1）學生觀察，從中獲取信息。
①文字信息：裁判員告訴我們有24名運動員賽跑。
②圖畫信息：每4人一組，第一組正準備起跑，第二組在旁邊等待。
（2）引導學生提出問題：分幾組跑完？
（3）學生列式解答并加以解釋。24÷4=6（組）把24人每4人分一組，求分成了幾組，用除法計算。
2、課件出示“跳遠”圖
（1）小組活動
①說說觀察到的信息。
②提出問題。
③解答問題并加以解釋。
（2）集體交流。
①圖畫信息：有沙坑和小裁判員。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。
②問題：參加跳遠比賽的有多少人？
③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了幾份，就有幾個人跳遠；21里面有幾個3，就有幾人跳遠。
3、課件出示“跳繩”圖（全景）
（1）學生讀懂題意后獨立解答小裁判員提出的問題，并進行解釋。 9×2=18（人）或2×9=18（人），每隊9人，兩隊就是2個9人，所以用乘法計算。
（2）繼續提出不同的問題并解答。
例如：
①3隊一共有多少人？9×3=27（人）或3×9=27（人）。
②二年級有4個班，每班出1隊，一共有多少人參加比賽？9×4=36（人）或4×9=36（人）。
③如果有45人參加了跳繩比賽，是幾隊？45÷9=5（隊）
……
4、課件出示“去商店”圖（不出現任何問題）
（1）班里的運動員頑強拼搏，為集體爭得了榮譽。沒有項目的同學也沒有閑著，他們為運動員加油喝彩，還熱心為大家服務。瞧，這兩位同學到學校門口的小商店干什么呢？他們看到了什么？
（2）同桌合作。
①交流所看到的信息。
②根據信息提出問題。
③相互解答問題。
三、綜合應用練習