《角的初步認識》說課稿
（三）實踐操作，豐富認識。
a、師：剛剛認識了角，那我們再來做一做角（材料提供學具袋里一條繩子，兩根硬塑料片，不規則紙片。）
①學生自己做角（可自由組合）
②摸一摸自己做的角（摸頂點和邊）
③向同學介紹自己做的角（指出頂點和邊）
本環節充分給學生提供了自主學習、自主探索的實踐操作機會，學生可自由選擇學具做角，三個環節做、摸、說讓學生學會認真思考、操作、體驗、逐步培養了學生探索意識和實踐能力。
b、師：剛才同學們做的角大小都一樣嗎？那么你知道怎樣比較角的大小嗎？
1、課件展示一大一小兩個角，歸納眼觀法。
2、課件展示（角大小一樣邊長短不同的角）
a先誰來猜一猜這兩個角的大小。
b、生自己想辦法比一比（借助工具活動角、尺等等）
c課件展示，這兩個角比較大小的方法（重疊比較法）。引導學生歸納角的大小與邊的長短無關，只與*口的大小有關。
3、游戲變大變小角。
本環節讓學生通過觀察、對比，讓學生得出結論角的大小與*口大小有關，與邊長短無關，在教學中重視形象直觀的作用，讓學生通過眼觀，利用學具觀察及電腦動態演示，讓學生掌握了角的本質特征，而游戲既可讓學生感受到學習的樂趣，又突破了教學難點。
4、畫角。
師：剛才同學們做了各種各樣的角，你們能把它的樣子畫在紙上嗎？試一試。
①生自己畫。
②跟著老師畫，一定要強調是從一點起，用尺子用不同的方向畫兩條線就成為一個角。
③生自己再畫一個，師巡回輔導。
（四）、聯系生活，拓展延伸。
①一個長方形剪去一個角還剩下幾個角。
②課件展示下圖中各有幾個角。
素質教育要我們面向全體學生，教學時要兼顧到不同層次學生，盡最大努力體現到因材施教及坡度練習，讓每個學生都有機會體會到成功的喜悅，深化了學生對角的本質特征的認識。
四、回顧全課總結：師今天你的收獲是什么，跟著老師唱一唱吧，用學生熟悉的《兩只老虎》的曲調唱《角，角，角》1 2 3 1 1 2 3 1 3 4 5 3 4 5一個 頂點 兩條 邊 就是 角 就是 角5 6 5 4 3 1 5 6 5 4 3 1 2 5 1 2 5 1角 的 大小 與 邊 無關 *口 大 角就 大用學生熟悉的音樂，讓學生進一步感知角的特點，生活活潑于娛樂與教學之中。 體現了數學與音樂的整合，讓學生在輕松愉快的氣氛中結束本課的學習。