《角的分類》教學設計（課標版）
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三單元第一節（p38～40）教學目標：1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。教學過程：一、導入新課。師：“請看大屏幕。”點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”學生回答：略。師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？”學生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來看一看。”點擊，課件演示角的閃爍。師：“果然如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。” 貼上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”“那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“學生回答：略。師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”二、新課教學。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”學生在卡片上畫角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”組長工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。”小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？”學生評價并補充。師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？”學生起名。師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。”貼上“銳角”。（鈍角同上。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”學生提問。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”貼上“的分類”。三、鞏固練習。師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”學生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”學生互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。”請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。”點擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”學生回答：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角？”學生回答：略。四、游戲。師：“請看大屏幕。”點擊，出現長江大橋。師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”學生回答：略。師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？”學生搶答。師：“真棒！想去數學王國走一走嗎？”點擊，出現數學王國。師：“要想打開數學王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數學王國的五環任務，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰？”