兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加
設(shè)計意圖：通過具體的小棒操作，把靜態(tài)的數(shù)字游戲動態(tài)化，在擺的過程中，體驗(yàn)知識形成的過程，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生順序?qū)W習(xí)的情感、態(tài)度和價值的觀念。
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加：二年級上冊第11頁
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法；通過實(shí)際操作，自主探索，小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握進(jìn)位加的計算方法；初步培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：滿十向前一位進(jìn)一。
教學(xué)難點(diǎn)：個位滿十該怎么寫
教具準(zhǔn)備：筆、紙、小棒（整捆的100根，散的20根）
教學(xué)過程：
一、操作小棒，體驗(yàn)“不進(jìn)位加”的方法：
1、拿出7根小棒（直放），下面再放6根小棒，把兩堆合起來怎樣列式？ 7+6=13 想辦法：讓人一眼就看出是13根。（10根一捆，再有3根；）（通過擺，捆小棒預(yù)先，鋪墊“個位加個位”進(jìn)位加。）
2、13根下面放21根，
（1）1根放哪里？怎么對齊？2個十根該和誰對齊？
（2）把兩堆合并在一起，算式怎么列？ 13+21
（3）（從小棒抽象）列出豎式 13
+21
34
（有小棒抽象出豎式，形象地在腦中建構(gòu)了豎式形式的過程。）
3、34根下面放25根
（1）怎么放？根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)。
（2）列式：34+25
（3）豎式： 34
+25
4、引出：列豎式時做到：相同數(shù)位對齊。
二、操作小棒：體驗(yàn)“進(jìn)位加”方法的形成過程。
1、在59根小棒下面放14根，
（1）怎么放？既對又快。
（2）將2根小棒合起來，先合什么？
9和4合起來，發(fā)現(xiàn)什么情況？ 把“13”的1個十捆起來。 怎么辦？（邊說邊放：把1個十放在十位） 結(jié)果是多少？
（3）你又創(chuàng)造了一件偉大的事，把它寫下來。
a、自己獨(dú)立寫。b、把剛才的動作（放在十位上的1個十）在豎式上該怎么寫？
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（4）師生交流豎式寫法： +14 個位9和4相加寫3進(jìn)一，（這里有兩個細(xì)節(jié)處理的到位：一是以“動作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒1個十放到十位內(nèi)化到豎式中很形象，便于理解掌握；二是“你又創(chuàng)造了……”讓學(xué)生感覺自己很了不起，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。）
2、在73根下面放18根。同桌合作完成操作過程。強(qiáng)調(diào)： +18 從個位加起；個位滿十向十位進(jìn)一。 91
3、引：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法。相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一。
4、練習(xí)： 56+37 46+24 指名板演，其余自練。
三、運(yùn)用方法，解決遇到過的實(shí)際問題。
（一）乘車：上節(jié)課遇到的： 二（1）36人，二（3）35人，兩班能合乘準(zhǔn)乘70人的一輛車嗎？
1、提出問題。 2、用豎式檢驗(yàn)。 3、說明理由。
（二）參觀：爸爸與兒子去海洋館參觀。成人票：36元，兒童票18元，小明與爸爸一起進(jìn)海洋館，共需花多少錢？
獨(dú)立演算后，誰能幫助小明解決這個問題？
（三）智力題：代表小明感謝大家，獎勵一道思考題：考考自己的智力。
18 你能象左邊那樣，寫出兩個數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？
+81 要求：找兩個兩位數(shù)，加起來和是99，它們十位上的和個位上