《鏡面對稱》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容：人教版二年級上冊p69例3、做一做和p71的練習(xí)4、5、思考題教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象；
2、通過學(xué)生活動，體會和感知鏡面對稱的特點；
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
教學(xué)重點：鏡面對稱中兩邊圖形的關(guān)系
教學(xué)難點：鏡面對稱中左右方向相反
學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)對軸對稱圖形有了認(rèn)識，知道對稱圖形的特征，另外學(xué)生在生活中對鏡面對稱有很多了解，這節(jié)課就是在這些基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解和體會鏡面對稱特征。
教學(xué)過程：
一、課前游戲
聽老師的口令，學(xué)生做動作，先做正確的動作，再做反向的動作
(目的：激起學(xué)生的興趣，也為后面讓學(xué)生體會左右方向相反作準(zhǔn)備)
二、故事設(shè)疑，初步感知鏡面對稱
講《猴子水中撈月》的故事。
你們猜一猜，小猴子能摘到月亮嗎？
為什么？你能說說你的理由嗎？
(學(xué)生可能答：是影子，是水中的像)，
(目的：調(diào)動學(xué)生的思維，由此讓學(xué)生感知鏡面對稱中的“物體能夠在水面形成倒影”)
三、介紹鏡子的發(fā)展史
人比猴子聰明，由水面能成像而發(fā)明了鏡子
(目的：讓學(xué)生了解一些歷史，激發(fā)學(xué)生的未知欲)
四、從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識
大家經(jīng)常照鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
(學(xué)生可能回答：一模一樣，大小相同等)
是不是這樣呢？
老師示范，并調(diào)動學(xué)生的已有的舊知形成鏡面對稱的映像
那還有什么奧秘呢？大家可以拿出自己的小鏡子照一照，并可以做一些動作，看你發(fā)現(xiàn)了什么，并把你的想法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生小組活動，然后小組匯報活動情況
(目的：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生感知鏡面對稱中前后、上下的關(guān)系)
(在這次活動中可能有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，也有可能說不到位)
師生游戲：請一位學(xué)生上臺，師生配合扮演人和鏡子中的像，通過一些動作游戲讓學(xué)生感知前后、上下是相同的。
學(xué)生游戲：分兩人小組活動做游戲。
(目的：通過學(xué)生自己活動，進(jìn)一步體會物和鏡子中的像的前后、上下是相同的，并總結(jié)板書出來)
在此活動中，可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了左右的問題，如果有就請學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后通過后面的活動再次體會；如果沒有，就直接開展下面的活動。
學(xué)生活動：請一組同學(xué)上臺表演，老師說動作學(xué)生。
(目的：讓學(xué)生產(chǎn)生左右方向的矛盾，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體會物和鏡子中的像左右是相反的，總結(jié)并板書)
五、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識
師生共同完成p71面的第五題和思考題
在完成思考題時，老師可以采取一些直觀的手段，強調(diào)運用全面得到的結(jié)論
六、拓展思維
請學(xué)生課后通過觀察，找一找湖面對稱的奧秘