《豬八戒吃西瓜》教學設計（精選12篇）

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、認識本課的4個生字；

　　2、朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；

　　3、能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

　　教學重點：理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

　　教學難點 ：結合心理活動體會人物的性格特點。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入

　　1、老師：我們已經初步學習了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰能說說這個故事講了什么？（學生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來看到一個大西瓜，他本想每個人都分一塊吃，可是后來控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來，他在師父面前認了錯。）

　　二、重點突破

　　1、老師：（邊板書）對，而且我們還根據起因、經過和結果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

　　2、看來不少同學喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師邊板書學習方法：讀-劃-想）

　　3、老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學習，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經過和心理活動，并把有關的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。

　　學生小組學習，老師巡視指導，掌握學生學習情況。

　　4、學生匯報學習情況。

　　老師：（示圖）我們先來學習豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？

　　生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。第一次……（邊示句子）

　　老師：厲害，找得又快又準。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）

　　老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學生回答。（貪吃、自私）

　　老師：豬八戒偷吃了西瓜，結果怎樣了？哪個小組來匯報？

　　生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。

　　老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？

　　生：他摔了四次跤……（邊出示句子）

　　老師：該怎么讀這幾個句子？（要讀出豬八戒生氣而又無可奈何的語氣）

　　老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的……）除了豬八戒，圖上還有誰？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因為是他懲罰了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）

　　老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學生練習說話：豬八戒，我想對你說……）

　　老師小結：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學們，關愛他人就是關心我們自己！最后豬八戒有沒有承認錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）

　　③學生展示才藝，深入學習課文

　　老師：昨天，老師已經讓大家以小組為單位制作頭飾，大家帶來了嗎？拿給老師瞧瞧。恩，老師知道你們個個都是多才多藝的孩子，待會為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當加入自己的語言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫下來，還可以編兒歌、順口溜……現在就給你們準備準備。（生表演展示其余生評議）

　　三、延伸拓展

　　老師：今天，我們學了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個故事有趣嗎？知不知道它是根據什么改編的？（《西游記》）有多少同學讀過這個故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。最后讓我們唱動畫片《西游記》的主題曲結束這堂課。

　　四、作業 設計

　　1、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。

　　2、課后讀一讀《西游記》的故事。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇2

　　教育目標：

　　1、熟悉樂曲旋律，并能隨音樂做出與之相匹配的動作；

　　2、在音樂中體驗活動的快樂。

　　3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　4、感受《豬八戒吃西瓜》詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　重難點：

　　熟悉樂曲旋律

　　能用不同的身體動作表現音樂旋律

　　準備：

　　Flash動畫、《豬八戒吃西瓜》音樂、圖譜一張

　　教學過程：

　　一、1、放Flash動畫，初步感受樂曲旋律及旋律表現的內容

　　（1）咦快來看這是誰？

　　（2）你知道豬八戒最愛吃什么？

　　（3）今天老師帶來一個《豬八戒吃西瓜》的動畫，那它在吃西瓜時做了些什么事情呢？請你們認真看一看，用耳朵仔細聽音樂，就會發現。

　　2、再放Flash動畫，感受旋律的基本結構及結構中表達的不同內容。

　　師：（1）誰知道他做了些什么事情？

　　（2）在音樂里還有有一個好聽的小鈴鐺的聲音，豬八戒一聽到小鈴鐺響了就會在那里動腦筋，我們再來仔細聽音樂，看鈴鐺響了幾次？

　　二、運用圖譜熟悉樂曲旋律。

　　1、分析圖譜，感受和理解旋律的基本結構。

　　師：（1）小鈴鐺響了幾次？

　　（2）引導幼兒分析圖譜。

　　2、視聽結合，整體欣賞音樂旋律和理解音樂與圖譜、內容的關系。

　　師：（1）師聽音樂指圖譜，幼兒完整欣賞。

　　（2）再次完整欣賞，重點指導旋律與圖譜的轉換。

　　三、學習運用不同的身體動作表現樂曲旋律。

　　1、在師幼互動中創編不同的動作。

　　（1）創編動腦筋的動作。

　　（2）創編找西瓜的動作。

　　（3）創編切西瓜的動作。

　　（4）創編吃西瓜的動作

　　2、隨音樂自主的、有創造性地表現音樂旋律（2—3次）。

　　活動延伸：

　　隨音樂到戶外散步

　　師：哎呦，豬八戒吃飽了，我們聽著音樂到外面散步吧

　　活動反思：

　　設計本節活動時，我盡量體現新課程標準的理念，活動的三個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。

　　但是，對于一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對于孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今后需要努力的方向。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇3

　　[教學要求]

　　1.運用工具書學習并理解課文中生字和詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容，培養自學能力。

　　3.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

　　4.了解《西游記》的文學價值，從故事中領悟學會關心他人的道理。

　　[重點難點]

　　1.了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。

　　2.了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

　　[教學課時] 一課時

　　一、教學目標 

　　(同“教學要求”)

　　二、教具準備

　　錄像，投影，課件。

　　三、教學過程 

　　(一)談話導入  

　　老師：《西游記》的故事同學們一定非常熟悉(出示封面標題)。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準?(畫面出示豬八戒的頭像)

　　你對豬八戒有哪些了解?

　　學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。

　　學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。

　　學生C：唐僧能夠去西天取經，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。

　　(二)借助字典讀通課文，了解課文內容

　　1.豬八戒給你留下了怎樣的印象?

　　學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……

　　2.再讀課文，注意以下詞語的讀音。

　　歇一歇 徒弟 筋斗 嘴饞 倒霉 包袱

　　舔嘴唇 磕頭 嘀咕 跌倒 解渴

　　3.課文講了—件什么事?

　　學生：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。

　　4.小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。

　　老師：通過再次讀書，你又了解了什么內容?

　　學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。

　　學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。

　　老師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢?他在偷吃時心里又是怎樣想的呢?我們一起來體會課文的寫法。

　　(三)深入理解課文，體會文章寫法

　　1.自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。

　　2.小組交流：這些詞句都說明了什么?

　　全班自由匯報，讀句子與說理解結合。

　　3.討論“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)

　　學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，說明他很饞。

　　學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門后一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。

　　4.討論“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)

　　學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心里也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這說明他心中還裝著帥傅和師兄。

　　學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他盡管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最后，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。盡管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。

　　學生b：我認為這一部分的心里活動描寫非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。

　　指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。

　　5.討論“被罰后認錯”一段。(第10—14自然段)

　　學生A：當孫悟空采果子回來后，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。

　　學生B：¨孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”。

　　學生C：后來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好說什么，我覺得這部分寫得很有意思。

　　老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什么?

　　學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關心別人，不能只想自己。

　　學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。

　　(四)觀看錄像，培養朗讀能力

　　1.老師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內容配音嗎?

　　2.小組自由結合練習(播放無聲音的錄像)

　　3.小組代表朗讀配音，其他同學評價。

　　(五)總結全文

　　老師：(課件出示，向學生推薦《西游記》原著)希望同學們能仔細地閱讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。

　　四、板書設計 

　　35 豬八戒吃西瓜

　　撿西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮

　　知錯就改關心他人

　　五、課堂作業 設計

　　1.找到名著《西游記》讀一讀，再給好朋友講一講。

　　2.仿照課文將《西游記》里的小故事或其他童話進行改編。

　　3.從文中摘錄你喜歡的句子。

　　4.知識加油站。

　　神奇的石林

　　朋友，你見過茂密的樹林，青翠的竹林，可曾見過神奇的石林?

　　我們云南省的路南彝族自治縣里，就有一座神奇的大石林。

　　石林里十分神奇有趣。你可以順著彎彎曲曲的路向前走，一會兒穿過石洞，一會兒爬上石樹梢，一會兒來到小溪邊，一會兒出現在青竹叢生的草坪中。

　　走著走著，突然沒有路了，只要你勇敢，不怕苦，繼續向前走，會突然像神話中說的那樣，眼前又變出一條路來。可是不一會兒，突然一塊巨石橫插過來，像一扇石門，把路隔斷，不讓人過去看那邊的美麗風光。這時，你千萬別急，石林會給你留一條縫，讓你擠過去玩個痛快。

　　在石樹頂上，有一座很好看的“望峰亭”。從亭上看石林中的金魚池，池水清亮，活像一對明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石樹，有的像獵狗，有的像大象，有的像小能，變化可多呢!

　　想一想，石林神奇在哪里?

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、了解師徒四人去西天取經所遇到的困難。

　　2、了解豬八戒四次偷吃西瓜的經過和心理活動。

　　教學重點：

　　從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。

　　教學難點：

　　從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。

　　教具準備：

　　錄相、錄音磁帶

　　教學過程：

　　一 *引趣，導入新課

　　播放《西游記》錄相，激起學習課文的興趣。

　　《西游記》是中國古典文學四大名著之一，作者是吳承恩。講的是唐朝有一個叫玄奘的高僧到西天（指印度、尼泊爾等地）去取佛教真經的故事。

　　本篇課文就是根據《西游記》里的人物——豬八戒新編的童話故事。

　　二 初讀課文，標出自然段，歸并成幾部分。請學生自由發言。

　　三 按部分學習，理解課文內容。

　　1、讀第一部分課文，說一說講了什么？找出重點詞語。

　　學生說。

　　2、讀第二部分課文，說一說講了什么？用“~~~~~~”畫出豬八戒心理活動的語句。

　　學生說。

　　教師引導：從豬八戒要和孫悟空一同去找果子的目的看，他是為了自己早點吃到果子；從不和孫悟空去的目的看，是腳踏在曬熱的土地上，燙得難受。看來，豬八戒太考慮自己了。

　　3、讀第三部分課文。把每次吃西瓜前說的話用“~~~~~~~”畫出來。再說說你從中體會到了什么？

　　學生說。

　　教師講：豬八戒把四塊西瓜全吃了，他沒有考慮到別人。還為自己的行動找借空，這種只顧自己的行為是不對的。

　　四 作業設計

　　1、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　2、給下面的字加上偏旁或部首組成新字，在組詞。

　　由（ ）（ ） 每（ ）（ ） 京（ ）（ ）

　　青（ ）（ ） 對（ ）（ ） 車（ ）（ ）

　　3、比一比，組詞。

　　渴（ ） 悟（ ） 桃（ ） 捧（ ）

　　喝（ ） 語（ ） 挑（ ） 棒（ ）

　　豬八戒吃西瓜 第2課時 總第88個教案

　　教學目標：

　　1、學習課文剩下的段落，了解豬八戒四次跌倒的經過和心理活動。

　　2、讀文章，想畫面，加深對課文內容的理解。

　　3、用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　教學重點：

　　從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。

　　教學難點：

　　從豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懶惰和貪吃，深入理解課文內容。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、故事書或連環畫冊等

　　教學過程：

　　一 豬八戒偷吃四塊西瓜時，孫悟空到哪里去了？他是怎樣做的呢？

　　分小組討論，可結合自己看的故事書和連環畫等。

　　學生討論。

　　二 用“——”畫出豬八戒四次跌倒的語句，說一說從這些語句中表現了豬八戒的什么

　　學生說。

　　教師講：豬八戒這四跤，都是他自己造成的。他不僅偷吃四塊西瓜，還亂仍西瓜皮。充分暴露他自私、懶惰和貪吃的缺點。

　　三 齊讀最后一個自然段，說一說講了什么（可播放錄音片段）

　　學生說。

　　教師講：請學生看課文插圖。豬八戒又跌了跤，摔得鼻青臉腫。孫悟空肩扛一大袋果子，準備讓大家吃。課文多處運用對比的表現手法，使故事情節層層深入，說服力強。

　　四 板書設計

　　豬八戒吃西瓜

　　師徒四人 取經 又渴又餓

　　孫悟空 翻筋斗 帶回大包果子

　　（對比） 偷吃四塊西瓜

　　豬八戒

　　四次跌倒

　　五 作業設計

　　1、用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　2、在括號里填上適當的字，組成詞語。

　　又（ ）又（ ） 閃閃（ ）（ ） 自（ ）自（ ）

　　又（ ）又（ ） 津津（ ）（ ） 自（ ）自（ ）

　　又（ ）又（ ） 竊竊（ ）（ ） 自（ ）自（ ）

　　3、改正下面的病句，用上修改符號。

　　A 豬八戒捧著一塊吃大西瓜。

　　B 藍藍的天空幾朵白云。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇5

　　本周一我準備了一節有趣的音樂游戲——豬八戒吃西瓜。首先我個孩子們看了動畫片《西游記》，里的豬八戒的形象讓孩子們加深印象。這節課啟發幼兒表現豬八戒詼諧、有趣的動作，教育幼兒保護環境，從我做起。

　　旋律分兩段：

　　第一段是歡快的旋律，表現豬八戒走路及傻笑的樣子。先請幼兒聽兩遍音樂，然后請幼兒出來表演，并用上道具——教師自制的西瓜皮，每一組表演后，請大家評一評誰表演得最像豬八戒。

　　本堂課的重點就是讓孩子說說豬八戒亂扔西瓜對嗎？我們應該怎樣保護環境！接著放第二段音樂，幼兒聽完音樂后老師提問：第二段音樂與第一段相同嗎？

　　第二段音樂是表現豬八戒吃飽后挺著打肚子、咪眼、皺鼻，搖擺走路的樣子，動作要詼諧搞笑，我對孩子們說：你怎么想就怎樣演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。然后放音樂請幼兒表演，孩子們各盡所能，盡情表演！

　　活動中，孩子們一個寬松自由的環境中，幼兒盡情的表演，孩子們情緒非常激動。最后經過我的總結，將律動完整的表演的一次，幼兒興趣更濃，更深層的感受到了豬八戒吃完西瓜高興的心情。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道豬八戒和孫悟空的性格特點。

　　2、能夠生動講述幾個故事片段并根據故事情節來進行表演。

　　3、體驗故事中豬八戒的心理并獲得幽默感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節，培養想象力。

　　活動重難點：

　　能生動講述故事并根據豬八戒和孫悟空的不同性格進行表演。

　　體會故事中的深層道理。

　　活動準備：

　　豬八戒吃西瓜的情節圖，孫悟空和豬八戒的面具，金箍棒

　　活動過程：

　　一、教師講故事，了解故事內容

　　1、猜謎導入故事

　　大耳朵，肥肚皮，貪吃偷懶樣樣精，猜一猜，這個說的是《西游記》故事中的誰啊？

　　2、生動講述故事

　　3、提問加深理解

　　豬八戒是怎樣吃西瓜的？

　　為什么豬八戒在回去的路上不停地摔跤？

　　二、幼兒復述故事

　　1、梳理故事情節。

　　故事是按照什么樣的順序在發展呢？即豬八戒先怎樣，后來又怎么樣……請幾位小朋友來排一排這個故事情節。

　　2、根據情景圖幼兒有感情講述故事

　　可以請幾個小朋友，一人講一幅情景圖內容

　　幼兒講述要求生動有趣。“小朋友們講故事的時候啊要把豬八戒貪吃孫悟空偷笑的那一面表現出來。可以加些動作來表示。”

　　三、表演故事內容

　　1、分情景表演

　　請幾組小朋友每組兩個分別飾演豬八戒和孫悟空，表演豬八戒踩到西瓜皮摔跤和豬八戒吃西瓜的場景

　　2、表演整個故事內容

　　“剛才啊某某表現得很到位，把豬八戒或孫悟空的形象表現出來了。這次啊我們任務加重，要表演整個故事內容，看看哪個小朋友表演得更加出色。”

　　活動延伸：

　　回家和父母共同制作西游記故事主人公唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的面具

　　教學反思：

　　孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇7

　　活動反思：真正落實活動目標  觀察記錄 我的第二個目標是能夠生動講述幾個故事片段并根據故事情節來進行表演。到我進行到第二個環節時，幼兒看著那三幅情景圖，想當眾講故事的欲望并不高。大部分幼兒都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼兒舉手了。可是他們也并沒有生動講述故事，而且他們都是把整個故事的內容都用簡單的話語講出來，并沒有按我之前下的指令即只是講述一個故事片段來完成。當那幾個幼兒在講述故事時，其他的幼兒沒有很好的傾聽，還是做自己的事。表演階段幼兒也沒有充分表現，只是抓了“摔跤”這個典型的動作。 分析與反思 1、自己沒有完全放開，情緒不高漲。我在第一遍講故事的時候是坐在小椅子上的，在潛意識里我是想把故事講得生動夸張些，可到了教學活動中我明顯略感緊張，放不開。這是導致幼兒講述故事時候很拘束的局面的一大因素。2、引導不夠到位，教具準備不充分。    在我講故事的時候我忽略了一些動作的表現，幼兒在講故事的時候我也沒有及時提醒，只是平淡講述，沒有為之后的表演環節做好鋪墊。表演的時候我缺少一重要道具即西瓜，這樣表演起來缺乏一定的舞臺感染力，幼兒也沒有很深層次的體驗。 調整思路 1、消除內心的緊張，盡量放開自己。    這個是我自己心理上的壓力釋放，要想完全放開只能循序漸進。  2、注重引導，完善教具。引導方面需要很多技巧，在教學前可以多注意這方面。教具上是我沒有考慮到那么多，既然有表演的環節，就必須讓幼兒真正體驗到表演的樂趣。這樣的話教具的充分是不可避免的，在教具準備時我應該根據故事的內容來準備。 

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇8

　　【活動目標】

　　1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。

　　2、能運用眼神、動作、表情、語言等創造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。

　　3、感知故事語言幽默風趣的特點。

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　【活動準備】

　　1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

　　2、會做律動《吃西瓜》。

　　3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境

　　引導幼兒學豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。

　　二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點

　　提問：

　　1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?

　　2、悟空走了之后，八戒發現了什么?他是怎么分西瓜的?

　　3、悟空回來后發現八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?

　　4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?

　　最后一次摔倒八戒是怎么說的?

　　5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?

　　三、播放學習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。

　　你喜歡故事中的誰?為什么?

　　教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。

　　八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非常可愛。

　　四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行夸張幽默的表演。

　　【活動延伸】

　　以快樂詩畫的形式，引導幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。

　　【活動反思】

　　設計本節活動時，我盡量體現新課程標準的理念，活動的三個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中提出的充分考慮中班幼兒學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性、創造性能力的發展，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識和技能、情感、能力都得到發展。

　　但是，對于一些先進的教育理念在運用中缺乏成熟的思考，對于孩子個性表現觀察與適時指導可能出現一些問題，這是我今后需要努力的方向。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇9

　　目標： 1、初步學唱歌曲，體驗歌曲幽默詼諧的風格。 2、通過圖譜，讓幼兒理解歌曲的間奏部分。 3、愿意用動作大膽表現歌曲的內容，享受音樂活動帶來的歡樂。 準備： 1、課件：flash動畫《豬八戒吃西瓜》 2、圖譜一套 3、豬八戒頭飾若干 過程： 一、播放flash動畫，引起幼兒興趣。 師：你看到了什么？ 二、教師范唱，幼兒熟悉歌曲旋律和內容。 1、再次播放flash動畫，教師范唱。 師：老師唱的歌是你們看到動畫片里說的那些事嗎？那我唱了什么？ 2、教師清唱，幫助幼兒體驗歌曲幽默詼諧的風格。 討論：你聽完這首歌有什么感覺？互相商量一下，再告訴我。 三、出示圖譜，幼兒學唱歌曲并理解歌曲間奏部分。 1、教師帶幼兒看圖譜，學唱歌曲。 師：剛才唱到小線圈的時候，跟別的地方有什么不同？ 小結：因為它代表歌曲的間奏部分，所以沒有歌詞。 2、幼兒分組進行演唱。 四、幼兒帶上頭飾隨音樂進行表演。 1、教師引導幼兒，根據歌曲內容進行創編，大膽表現豬八戒的各種形態和動作。（請部分表演較好的幼兒上來示范） 2、師幼共同表演，享受音樂活動帶來的歡樂。 五、隨音樂放松結束。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇10

　　教材分析

　　1.這篇略讀課文是根據古典小說《西游記》中的人物，重新創作的一個有趣的童話故事。在去西天取經的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個大西瓜后，饞得找出各種各樣的理由，把整個西瓜吃了。孫悟空利用豬八戒隨手亂扔的西瓜皮，使他連摔了四跤，吃盡了苦頭。諷刺了豬八戒自私自利、好吃懶做的行為。

　　2.這個童話故事想象豐富，情節生動，富有童趣。作者按照事情發展的先后順序，對豬八戒做了細致入微的描寫，使得豬八戒自私、懶惰、貪吃的形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象，這是本文在表達方法上的特點。

　　教法建議

　　1.課前可組織學生自由分小組交流《西游記》里的故事。

　　2.課文雖然比較長，但文字淺顯易懂，極富生活情趣，可先引導學生根據“閱讀提示”的要求自讀課文，然后再匯報交流。注意引導學生說說豬八戒有什么特點，還可以創設一個“給豬八戒畫畫像”的情境，鼓勵學生暢所欲言，充分發表自己的見解。

　　3.指導朗讀時，注意引導學生仔細揣摩，要讀出不同的語氣和感情。

　　詞語注釋

　　后悔：事后懊悔。

　　筋斗：跟頭。

　　包袱：包衣服等東西用的布。

　　饞：看見好的食物就想吃。

　　倒霉：遇事不利，遭遇不好。

　　行禮：致敬禮，如鞠躬、舉手等。

　　磕頭：頭碰在硬東西上。

　　多音字

　　近義詞與反義詞

　　近義詞：后悔——懊悔行禮——敬禮口渴——干渴心慌——慌亂跌倒——倒下

　　反義詞：嘀咕——叫嚷

　　句段賞析

　　1.走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好！”

　　析這句話寫出了豬八戒“懶惰”的特點。前面寫豬八戒為了早點填飽肚子才愿意跟孫悟空出來找食物，而這時寫出了太陽曬得難受，他又不想去的心理。為下文他偷吃西瓜而跌腫作了鋪墊。

　　2.他想不吃，又實在嘴饞，眼睛看著這個綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。

　　析這句話從側面寫出了豬八戒“饞”的特點。雖然沒直接對他的心理活動進行描寫，但從寫他的“眼睛”、“嘴”都能體現出來，這樣一個“饞”八戒的活生生的形象展現在我們面前。

　　3.豬八戒哼著說：“別提了！是我不該一個人吃了個大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。”

　　析這句話寫得詼諧幽默，明明是八戒偷吃西瓜犯了錯誤，想承認吧，又難為情，因為自己跌腫了很難看；不承認吧，又確實是自己錯了，所以這句話中的“請”字用得特好，值得細細體味。

　　文章結構

　　本文可分為四段。

　　第一段（第1至3自然段）：講師徒四人來到一座古廟，豬八戒要跟孫悟空一起去找吃的。

　　第二段（第4至6自然段）：講八戒偷懶，自己找個西瓜，偷吃起來。

　　第三段（第7至11自然段）：講孫悟空看見后，故意讓八戒踩在西瓜皮上，跌得鼻青臉腫。

　　第四段（第12自然段）：講八戒認識到自己的錯誤。

　　語言積累

　　筋斗解渴嘀咕假裝閃閃發光

　　l.這時候，正是6月天氣，太陽當頭照，曬得人嘴也干了，舌頭也焦了。

　　2.他想不吃，又實在嘴饞，眼睛看著這個綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。

　　3.這回，豬八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走。偏偏孫悟空跟他談起南海地方多么好，到處有果子吃。豬八戒聽了，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，跌倒在孫悟空身邊。

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇11

　　運動目的：

　　1、觀賞故事知道遇事應想到別人，不克不及惠顧本身。

　　2、體驗與搭檔配合分享的快活。

　　運動預備：

　　1、豬八戒木偶或圖片。

　　2、幼兒帶一樣本身喜好的工具。

　　運動歷程：

　　1、 出示豬八戒木偶或圖片，引起幼兒愛好。

　　2、 幼兒聽西席報告故事《豬八戒吃西瓜》，相識故事內容，知道遇事應想到別人，不克不及惠顧本身。

　　提問：

　　（1）豬八戒開端是奈何分西瓜的？末了有沒有如許做？

　　（2）豬八戒是奈何獨自一人吃失一個大西瓜的？

　　（3）孫悟空是奈何教導他的？

　　（4）豬八戒做對了嗎？為什么？

　　3、勉勵幼兒與他人分享本身的物品。

　　（1）幼兒相互先容本身帶來的物品名稱、弄法、服法。

　　（2）開導幼兒與別人配合分享，體驗快活。

　　西席：你有悅目的書、好玩的玩具、好吃的工具，本身一人享用，故意思嗎？怎么辦？（與別人一塊玩、一塊吃）

　　（3）幼兒配合分享。

　　西席：你以為各人一路玩、一路吃高興嗎？為什么？

《豬八戒吃西瓜》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、理解課文內容，培養閱讀興趣和豐富的想象能力。

　　2、從豬八戒貪吃和亂扔瓜皮摔跤中，受到教育和啟發。

　　3、用自己的話把這個故事講給別人聽。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、初讀課文，按故事情節可以分成幾部分。

　　三、學習第一部分課文內容。

　　1、師徒四人為什么又餓又渴呢？

　　2、孫悟空怎么說？豬八戒是怎樣想？

　　3、豬八戒剛出廟門，又是怎樣想？怎樣說？怎能樣做呢？

　　4、豬八戒看見什么了？為什么那么高興？

　　四、學習第二部分課文內容。

　　1、看著大西瓜，豬八戒的表現什么樣？他找了什么理由先吃一塊？

　　2、豬八戒又找什么借口把另外三塊西瓜都吃了呢？

　　3、請你想象豬八戒吃西瓜的情景。

　　4、豬八戒聽見孫悟空叫他，又是怎樣想？怎樣做的呢？

　　五、學習第三部分課文內容。

　　1、豬八戒怎么摔了一跤？他為什么不言語呢？他這叫什么呢？

　　2、看見豬八戒摔跤，孫悟空是怎么做？又是怎樣說呢？

　　3、豬八戒又摔了幾跤？每次摔跤，他都是怎么想呢？

　　4、豬八戒每次摔跤，孫悟空在旁邊都怎樣說？怎樣做呢？

　　六、學習第四部分課文內容。

　　1、看課文插圖，孫悟空肩扛著什么？豬八戒又是什么樣呢？

　　2、豬八戒怎樣解釋自己呢？

　　七、總結課文。

　　1、你喜歡豬八戒這個人物嗎？為什么？

　　2、孫悟空和豬八戒在回來的路上，豬八戒連摔四跤，孫悟空為什么要那么說和那么做呢？

　　八、鞏固練習。