小班兒歌《小小鳥》（通用7篇）

小班兒歌《小小鳥》 篇1

　　活動目標：

　　1、學習朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。

　　2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達兒歌內(nèi)容。

　　3、愿意與同伴相互合作表演。

　　活動準備：小鳥手偶

　　活動過程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。

　　教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？

　　2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

　　a教師分句教幼兒。

　　b師生一起朗誦兒歌。

　　c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。

　　d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

　　e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。

　　4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。

小班兒歌《小小鳥》 篇2

　　一、教學內(nèi)容：

　　1、 唱 ：《我若是小小鳥》

　　2、 做：學唱民歌

　　3、 聽：未孵化的鳥雛的舞蹈

　　二、教學目的：

　　1、 通過歌曲學唱，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力， 演唱時能做到均衡、和諧。

　　2、 繼續(xù)感受三拍子韻律，用視唱法學會《沂蒙山小調(diào)》，豐富對民歌音調(diào)的積累。

　　3、 通過欣賞，了解音樂的表現(xiàn)手法，感受其音樂形象。

　　4、 八孔豎笛，繼續(xù)學習吹奏《山楂樹》。

　　三、教學重點和難點：

　　1、 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

　　2、 增強對民歌的了解與認識。

　　四、教具準備：

　　錄音機、磁帶、八孔豎笛

　　五、課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容： 唱《我若是小小鳥》

　　教學目標：

　　1、能有表情的演唱歌曲；

　　2、感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力；

　　3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；

　　4、能養(yǎng)成“珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動”的好習慣。

　　教學重點、難點： 三聲部合唱

　　教學準備： 錄音機、磁帶、發(fā)聲練習曲

　　教學過程：

　　導(dǎo)言：大家喜歡自由嗎？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通過肢體語言來表達下自由嗎？

　　一、 發(fā)聲練習

　　1、 出示

　　5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||

　　3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||

　　2、 演唱

　　在蔚藍的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。

　　在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。

　　二、 學唱歌曲

　　1、 歌詞朗讀

　　我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。

　　聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？共3頁，當前第1頁123

　　這正是揭示了一個----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）

　　2、 揭題，感受

　　這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥。快來聽聽吧！

　　你在歌曲中體會到什么？把你感受說出來。

　　3、 學唱歌曲

　　雖然歌曲很短小，旋律也很簡單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。

　　（1） 主旋律（第一聲部）——聽唱法

　　（2） 第二聲部——跟琴聲唱

　　（3） 第三聲部——聽唱

　　（4） 第一、二聲部合唱，第三聲部聽

　　（5） 第一、三聲部合唱，第二聲部聽

　　（6） 第二、三聲部合唱，第一聲部聽

　　（7） 三聲部合唱

　　合唱美在哪里？你覺得合唱的時候，要注意什么？

　　如果三個聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？

　　合唱時可是少了誰都不行哦！

　　三、 總結(jié)下課

　　“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學到很多吧，跟我們分享一下你體會到的吧（學生交流）。

　　五、教學后記：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　學唱民歌

　　教學目標：

　　通過學唱《沂蒙山小調(diào)》，繼續(xù)感受三拍子的韻律，并豐富對民歌音調(diào)的積累，增強民族自豪感。

　　教學重點、難點：

　　視唱歌曲，感受三拍子的韻律。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復(fù)習《我若是小小鳥》。

　　教學時，可以將第5、6小節(jié)及第11、12小節(jié)的合唱部分作為合唱練習。要注意第二聲部第6小節(jié)的導(dǎo)音“7”的音準和三部合唱連續(xù)的同音進行。提醒學生控制好氣息，保持聲音的位置，唱穩(wěn)低音。合唱訓(xùn)練的過程應(yīng)該由二聲部過度到三聲部合唱。引導(dǎo)學生傾聽和聲的美妙效果。

　　二、新授

　　導(dǎo)言：上課前，來個“民歌大集合”的游戲，采取小組比賽的方式，每組能說出民歌的名字+1，能唱出其中幾句旋律+2，能唱又能說出是哪個地區(qū)的民歌+5，積分多者為勝，搶答的節(jié)奏為

　　x x x x | x 0 ||

　　我要來一 個 ！

　　獲勝小組獲“民歌小組”，個人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)。看來，大家對我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。

　　（一）、 學唱《沂蒙山小調(diào)》

　　1、 初聽、感受

　　我們現(xiàn)在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？

　　2、 出示歌譜。

　　3、 作品介紹：《沂蒙山小調(diào)》是一首山東民歌，音樂舒展豪放、旋律優(yōu)美，具有勞動人民憨厚樸實的性格，為單樂段分節(jié)歌的形式，唱詞為兩樂句唱一句詞，節(jié)奏較寬，有較多的拖腔。

　　4、 視唱旋律學唱歌詞。

　　（1） 在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。

　　（2） 在老師指揮下，注意換氣。

　　（3） 提示3/4，感受三拍子韻律。

　　5、 練習時要求學生自己學唱，以訓(xùn)練學生的獨立視譜能力。注意連線的處理，拖腔 高音要有氣息支持，做到圓潤、連貫。

　　6、 說出自己的感受。

　　三、欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》。

　　1、 教材分析：

　　《未孵化的鳥雛的舞蹈》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基于1874年所作的鋼琴組曲《圖畫展覽會》中的第五首。是作曲家在參觀已故摯友俄羅斯畫家哈特曼的遺作展后有感而寫的。哈特曼的原畫是為舞劇《軟氈帽》所作的舞臺設(shè)計圖，畫的是一些已經(jīng)長出喙嘴和羽毛的金絲雀雛，它們在蛋殼里就象全身蒙上甲胄一樣，在舞臺上，則讓一些人扮演金絲雀雛，其中有的還帶著已經(jīng)打開的蛋殼。而穆索爾斯基的音樂則使這些幻想性的鳥雛活起來，讓人感到它們在啾啾作聲，歡跳雀躍。 共3頁，當前第2頁123

　　2、 欣賞重點： 培養(yǎng)學生音樂的聽賞和聯(lián)想能力。

　　3、 教學過程：

　　（1） 為了幫助學生理解音樂，在聽賞之前向?qū)W生講解有關(guān)的.欣賞內(nèi)容的大意。

　　（2） 欣賞管弦樂合奏曲《為孵化的鳥雛的舞蹈》，讓學生感受樂曲那豐富的音樂表現(xiàn)力，展開聯(lián)想。

　　（3） 視唱部分旋律。

　　4、 完成課后的練習。

　　這首樂曲旋律的特點是（ ）。

　　優(yōu)美、抒情的 詼諧、幽默的 雄壯、有力的

　　四、教學后記：

小班兒歌《小小鳥》 篇3

　　聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著。“你親親我，我親親你”是小班藝術(shù)活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。

　　一只小小鳥，二只小小鳥，

　　見面點點頭、點點頭，

　　你親親我，我親親你，

　　碰一碰、碰一碰，飛走了。

　　當朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔心，擔心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導(dǎo)、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領(lǐng)情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。

　　說實在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

小班兒歌《小小鳥》 篇4

　　1、找找說說，導(dǎo)入活動。

　　（1）幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。

　　（2）提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的？

　　（3）邊小結(jié)邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢？

　　2、聽聽看看，欣賞、理解兒歌。

　　（1）教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　（2）提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的？它們做了什么？

　　（3）結(jié)合教學課件，引導(dǎo)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。

　　3、說說玩玩，學習跟讀兒歌。

　　（1）請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。

　　（2）請幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

　　（3）請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

　　4、想想說說，訪編兒歌。

　　（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的動物特點，仿編兒歌。

　　（2）師幼邊仿編兒歌一起游戲。

　　5、在《小小鳥》的歌聲中結(jié)束活動。

小班兒歌《小小鳥》 篇5

　　《小小鳥》是一首簡單朗朗上口的兒歌，內(nèi)容活潑生動，體現(xiàn)了相親相愛、友好相處的情感。因此我選擇了《小小鳥》作為本周其中一節(jié)語言活動課。

　　為引起幼兒興趣，我首先播放了小鳥的叫聲。通過小鳥的叫聲激發(fā)幼兒想象，猜猜小鳥在干什么？然后出示教學掛圖請幼兒欣賞，模仿小小鳥體驗相親相愛的的情感。小班幼兒記憶力不完善，因此我緊抓兒歌的重點，通過提問的方式讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。由于他們語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往只有一個重點詞，根據(jù)這一特點，我在教師問與答的過程中注意引導(dǎo)幼兒說完整的話，對語言發(fā)展較好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎？”通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使幼兒逐步形成說完整語言的習慣。

　　在本節(jié)課中還存在許多不足的地方，比如：教學形式比較單一，如果在本課中巧妙的插入音樂，通過多種手段讓幼兒理解掌握兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境。從而使教學活動變得生動活潑富有兒童趣味，才更能激發(fā)幼兒對語言活動的學習興趣。

小班兒歌《小小鳥》 篇6

　　活動目標：

　　1.學習朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語如見面、碰一碰、飛。

　　2.通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達兒歌的內(nèi)容。

　　3.愿意與同伴相互合作、共同表演。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準備：

　　1.教師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等（改為：小狗、小兔、小魚和小烏龜圖片）。

　　2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。（改為：即教師用的2個小鳥指偶）

　　活動過程：

　　（一）教師引導(dǎo)幼兒認識兒歌中的角色。

　　1.認識小鳥指偶。

　　教師：這是誰呀？它會干什么？

　　（二）教師借助指偶，示范朗誦兒歌。

　　1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥》。

　　2.講到一只小小鳥時，教師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。

　　3.講到兩只小小鳥時，教師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。

　　4.講到見面點點頭時，教師左右手指上的紙偶上下擺動做點頭狀。

　　教師：小鳥什么時候點點頭的？（強化并重復(fù)見面點點頭）5.講到你親親我，我親親你時，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

　　6.講到碰一碰，碰一碰，飛走了時，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動的動作。

　　（三）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

　　1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。

　　2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。

　　3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。

　　4.每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。

　　（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

　　1.教師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪個小動物會高興地見面？

　　2.如果幼兒說出的'動物是教師已準備好的手指指偶，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說出的動物，教師出示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌）。在這一過程中，提示幼兒說準動詞。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。

　　3.幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。（改為：邊做動作邊念兒歌）

　　活動延伸：

　　1.區(qū)角活動：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角游戲時繼續(xù)講述兒歌。

　　2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲。

　　活動評析：

　　我們的活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動語言教學活動《小小鳥》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。

　　《小小鳥》是一首兒歌，它韻律簡單，動態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的發(fā)展水平，我把這節(jié)課的重難點放在學習兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感興趣，很快的學會兒歌，在活動的一開始，就出示了紙偶。要讓孩子們學會兒歌，就要讓孩子們愿意張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動帶動了圖片的靈動，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時候，有的孩子已經(jīng)開始在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個食指來做小鳥，來學習兒歌。整個活動孩子們都很積極，一個小小的紙偶，讓孩子們主動的去探究和學習，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們愿意說。在孩子們學會了兒歌之后，我問孩子們：你們想想，除了小鳥會見面，還會有誰見面呢？聽到整個問題，孩子們很熱烈的討論。有的說：大象會見面，有的說：老虎也會見面等。孩子們說的都是大型動物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標中的不一樣，但是我并沒有對他們說不可以！我就問：哪會不會有一些小小的動物也會見面呢？孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我繼續(xù)問到：那天上飛的還會有誰見面呢？這個時候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的情況下，就有了這樣的兒歌：

　　一只小白兔，兩只小白兔，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點點頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手給孩子，相信孩子，給他們一個寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會收獲更多！

　　教學反思：

　　《小小鳥》是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參與活動時的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個指偶小鳥，來吸引幼兒的注意，因此活動一開始，我便出示指偶小鳥，讓小朋友與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：兩只小小鳥碰到了一起會干什么呢？在我的精心提問下幼兒的話閘一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問。在最后環(huán)節(jié)中我堅持鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，在進行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡單的創(chuàng)編能力。

　　小百科：鳥(學名:Aves)，又稱作鳥兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動物，字典解釋:脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌幔�大多�?shù)能飛。在動物學中，鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形)，大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。

小班兒歌《小小鳥》 篇7

　　歌曲：小小鳥

　　目標：

　　1、初步學習演唱歌曲，初步體驗和表現(xiàn)休止符，唱出親切和俏皮的情緒；

　　2、通過玩手指游戲記憶歌詞；

　　3、積極參與活動，學習與同伴進行感情交流；

　　過程：

　　1、玩手指游戲，熟悉歌詞；

　　（1）教師引發(fā)幼兒興趣：“你們學過小鳥嗎？我這兒也有小鳥。”“教師示范用兩個手指做小鳥玩游戲，兩個手指分別為兩只小鳥，可以互相碰、摸、關(guān)節(jié)活動，前后順序根據(jù)歌詞內(nèi)容決定。”

　　（2）在教師的帶領(lǐng)下幼兒試著玩手指游戲。（可以嘗試與周圍同伴兩人玩手指游戲，一人出一個手指做小鳥一起玩。）

　　2、學唱歌曲

　　（1）教師邊玩手指游戲邊范唱；

　　（2）幼兒自己邊玩手指游戲邊學唱。（游戲幫助記憶歌詞）

　　3、結(jié)伴游戲：

　　與同伴兩人玩手指游戲（一人用一個手指做小鳥），邊玩邊唱歌（強化記憶歌詞）

　　4、一邊完整的唱小小鳥，一邊做游戲。