小班早期閱讀《嘟嘟》
二、教材與學(xué)情簡(jiǎn)析：
1、教材簡(jiǎn)析：嘟嘟是什么？什么是嘟嘟？全書用這樣一句話引導(dǎo)孩子展開想像去認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)寶貝，喇叭、汽車、肥豬……這些物品通過(guò)巧妙的變化都可以變成嘟嘟，這些巧妙的轉(zhuǎn)變就成為幼兒一個(gè)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這么多嘟嘟大家都有，只有懷懷沒有，故事到了這里轉(zhuǎn)折了，那么有什么辦法幫助他呢？幼兒在這里需要遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像，為懷懷也找到一個(gè)寶貝嘟嘟。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：幼兒早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)可能有些缺乏，一些閱讀習(xí)慣還沒有完全建立，如：一頁(yè)一頁(yè)的翻書，尋找書的頁(yè)碼等；對(duì)嘟嘟的理解主要建立在對(duì)這個(gè)聲音的來(lái)源分析上，很多幼兒認(rèn)為可以發(fā)出聲音的東西就可以叫“嘟嘟”，如：汽車、火車。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面和游戲了解故事中幼兒的嘟嘟是什么，并喜歡參與集體閱讀。
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀圖書《嘟嘟》，知道讀本中幼兒的嘟嘟是什么？
2、通過(guò)對(duì)文本的觀察，能積極想像故事中懷懷的“嘟嘟”，并愿意表達(dá)。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
本故事有生動(dòng)有趣的情節(jié)，在和孩子邊讀邊玩邊理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體閱讀，使閱讀更為有效。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一本圖書；
2、事故中提到的實(shí)物；
3、《嘟嘟》ppt
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他的名字叫冬冬，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他吧。冬冬手里拿著什么？吹喇叭有什么聲音？
●出示ppt圖書，引起幼兒有意注意
●激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受，猜測(cè)畫面上的小朋友。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
今天王老師給大家講的故事的名字就叫《嘟嘟》，我們一起來(lái)聽一聽1—15
1、冬冬的喇叭為什么叫嘟嘟？
2、觀察圖片線索結(jié)合實(shí)物，猜測(cè)每個(gè)人的嘟嘟是什么？
3、對(duì)懷懷的的嘟嘟進(jìn)行大膽的想象與猜測(cè)。
a、懷懷有嘟嘟嗎？b、他的表情是怎樣？
c、我們一起來(lái)幫助懷懷想想還有什么可以當(dāng)嘟嘟的？他手里拿著什么？你能把他的繩子變成嘟嘟嗎？
4、閱讀16—17頁(yè)，玩拼圖游戲，體驗(yàn)想象與動(dòng)手的樂(lè)趣。
5、閱讀18—23頁(yè)，并進(jìn)行玩火車的游戲，進(jìn)一步感受“繩子變嘟嘟”的快樂(lè)！
●呈現(xiàn)“本活動(dòng)的新知識(shí)”信息。
●闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解。
1、看圖說(shuō)話
2、觀測(cè)圖片線索，猜測(cè)
3、配合實(shí)物道具幼兒參與講述
4、對(duì)懷壞的嘟嘟進(jìn)行重點(diǎn)想象與猜測(cè)、表演、表達(dá)
5、傾聽教師閱讀
三、和孩子一起完整朗讀故事，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
●對(duì)復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo)
對(duì)圖書文本內(nèi)容進(jìn)行鞏固，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
四、自我反思
教學(xué)策略：猜測(cè)；游戲；師幼共讀。
預(yù)期幼兒獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)：1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事中孩子的嘟嘟是什么；
2、通過(guò)游戲體驗(yàn)繩子變嘟嘟的樂(lè)趣；
3、體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。