５、我要攀登（通用3篇）

５、我要攀登 篇1

　　教學目標：

　　1讓學生知道生活和學習中會遇到各種困難和挫折。

　　2認識到面對困難不能退縮，要以積極主動的態度去面對，要以科學的方法去克服，要以頑強的毅力去堅持。

　　3激發學生體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成樂觀向上的生活態度。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、游戲激趣、認識困難 ——（什么是困難？困難是怎么產生的？）

　　1、宣布游戲規則：

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師來和大家做一個游戲，名字叫《體力大測驗》這個游戲的規則是怎樣的呢？請看老師的示范，預備齊——

　　（1） 兩腳分開與肩同寬，半蹲成坐的姿勢

　　（2） 抬頭挺胸，兩臂前平舉，腳跟著地。

　　（3） 動作要標準，堅持不住請回座位。

　　（4） 嘴巴不出聲，看看誰能堅持到最后。

　　為了使游戲順利進行，我們選了6個小裁判，請裁判起立，希望同學們能服從裁判。

　　2、做游戲：

　　*好現在，請同學們起立，前后空開一個手臂的距離。準備好了嗎？預備，開始！你的動作真標準！你的動作走形了，請回座位！小裁判很公正。這些同學做得很認真。

　　*游戲到此結束，放松一下，請回座位！這些同學是裁判員一致公認的動作標準，堅持到底的同學，他們真了不起啊！湯老師給他們頒發最佳體力獎！同學們，怎么樣——

　　3、采訪學生：

　　（1）游戲中，你們遇到那些困難？（板書：困難）        

　　哦，看來大家都想爭取堅持到底，成為這個游戲的勝利者。要達到這個目標，就要按照游戲的規則去努力，于是，腿酸發麻等等困難就隨之而來了。這些困難就像一座山，（簡筆畫“山”）擋在我們面前。（板貼：一群人）

　　（2）遇到這些困難，你們是怎樣做的？

　　有的同學被困難山壓垮了，放棄了游戲。有的同學，咬咬牙，就能堅持（板書）到最后，克服（板書）了這種種困難，獲得了游戲的冠軍，達到了自己的目標。我們把最熱烈的掌聲送給這些能堅持的同學！

　　4、你們看看，做一個小小的游戲就會碰到許多困難。其實，在生活和學習中，當我們要按一定的規則和目標去完成一件事的時候，也會遇到許多的困難，你們說是嗎？你遇到過哪些困難呢？

　　二、發現困難、克服解決

　　（一）發現困難——（面對困難怎么辦？困難的危害和影響？我們一定要克服困難）

　　1、就讓我們展開《困難大搜索》，說說你的困難吧。 同學們不用舉手，直接說，有相同的困難不說了。你的困難是——題目不會做、寫作業慢、不愛發言、上課不專心、成績不理想

　　……是你的困難——不愛檢查作業、字寫得丑、作文寫不好、不會獨立思考

　　這個困難困擾你很久了——丟三落四、沒耐心、脾氣壞、膽子小、吃飯慢

　　（發言很踴躍哦，女生優先）同學們還有的其他困難，因為時間有限，咱們就用省略號表示吧。

　　啊，你們遇到了許多困難！有的是學習上的煩惱……，有的是生活中的焦慮……，等等。

　　第二課時

　　一、同學們，你們是怎么面對這些困難的呢？

　　你是勇敢面對困難的，你是努力克服困難的，你是想辦法解決的。你說說看，你的困難是剛有的，還是困擾你很久了？你的所遇到的困難給你添麻煩了嗎？拖你的后腿啦？影響你學習，影響你的進步啦？你很苦惱，是嗎？

　　二、揭題：

　　是啊，你們都講了真心話，老師能理解，這一個個困難就像一座座山，阻擋了同學們前進的腳步，我們要完成學習任務，要取得進步，要快樂成長，就一定要克服困難，勇敢地攀登。（板貼：我要攀登）這是我們小學生的責任！

　　同學們，敢不敢和你的困難較量一番？有信心的人，一起來——我要攀登，

　　好，既然大家不怕困難，對自己充滿信心（板書：不怕它）咱們就得明確目標（板書：有目標）攻克一個個困難。你們有沒有信心克服它們？

　　咱們在這些困難中選一個大家都想克服的困難，來集中精力解決他，好嗎？你們選哪個，你建議——，想克服這個困難的同學舉手？再提建議——，好，咱們就來找找克服這個困難的金鑰匙。

　　三、樹立榜樣、強化體驗

　　1、在這些冠軍中你最佩服誰？好，你們佩服劉翔，咱們來看看他奪得金牌的激動人心的鏡頭。（播放劉翔的錄像）

　　2、你知道劉翔他為了得金牌，克服了多少困難嗎？

　　●劉翔1999年被招入上海市田徑隊，成為一名專業的田徑運動員，開始系統的跨欄訓練。憑著堅韌不撥的意志品質和永不言敗的頑強作風，刻苦訓練，運動成績逐年提高，創造了一系列優異成績，他以十二秒九一的成績打破奧運會紀錄，平世界紀錄。用實力破滅了歐美田徑選手所謂的先天優勢論。

　　3、小結：  

　　四、明理導行、升華全課

　　1、再做游戲

　　上節課，我們一起做了小游戲，有的同學暫時失敗了，想不想再來挑戰一回？提醒大家嚴格遵守游戲規則，—— 哇，已經15秒了，17秒，20秒，這么多同學能堅持啊，看看我們能不能再堅持10秒鐘，——10、9、8……請坐！

　　2、結語：

　　真想不到，有這么多同學能戰勝自我，堅持到底。真所謂，世上無難事，只怕有心人。對！只要有心攀登的人，就一定會進步，就一定會成長。

　　3、課后作業：

　　今天，同學們就要拿出行動來，和你的困難較量一番，請你設計一張《自我命令卡》，幫助自己更好的克服困難，好嗎？

５、我要攀登 篇2

　　一、 說教材

　　這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點是認識到困難是生活中常有的事，在學習他人、總結自己經驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴、測驗、檢驗自己的結論，增強克服困難的決心和信心，激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力。

　　教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學生認識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進而來學一學他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認識，再“對癥下藥”，設置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學生在后續的學習生活中不斷訓練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進行總結、歸納，得出“登山”訣竅。教材結構清晰，內容貼近學生。

　　根據以上的認識，我從學生的角度出發，對教材進行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學生認識到生活中處處會遇到困難，二是讓學生談談自己克服困難的經歷——我的“登山”故事，三是讓學生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復，所以，我將這兩個內容打通，加以豐富。首先讓學生通過一個真實的登山錄像，認識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學生講述克服困難的經歷時，加以引導，提煉出克服困難的幾大要點：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富，所以，我將教材豐富化，讓學生先說同學的“登山”故事，本質上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學家、奧運健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。

　　根據本課的教學內容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導入，幫助學生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經歷、關注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導學生在具體的實踐中培養意志力，總結“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學更加緊湊、合理。

　　下面以第一教時的目標、過程來闡述本節課是怎樣體現新課程標準下“回歸生活、關注兒童現實生活”的理念的。

　　二、 說目標

　　1認知：讓學生感知生活中存在著困難和挫折，認識到困難是生活中常有的事。

　　2情感態度：激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力。

　　3方法過程：通過學習他人，總結自己的經歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。

　　對“登山”的正確理解，有助于對學生克服困難情感的激發。能夠讓學生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經遇到的各種困難，談談當時克服困難的感受、體驗，挖掘出學生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學、名人、科學家、奧運健兒等。

　　新課程提出，《品德與社會》除了對學生進行德育以外，還應該滲透學習方法的指導，因此，教學中滲透了指導學生收集信息的方法。

　　三、 說過程

　　（一）談話導入，引出課題

　　從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認識和體驗。啟發學生觀察討論，幫助學生進一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學生認識到本節課的學習內容是討論生活中的“登山”問題。這樣設計，為后面我的“登山”經歷做好鋪墊。

　　（二）生活中處處有“登山”

　　1讓學生從自己曾經遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進行全班交流，讓學生認識到生活中處處有“登山”。

　　2再進一步引導學生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學生克服困難過程中的情感態度激發出來，教師相機點撥、揭示出克服困難的幾大要點，激勵學生克服困難的主觀情感，讓學生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導，為下一課時作好鋪墊。

　　（三）他人的“登山”故事

　　這個內容是建立在對克服困難以具有一定的情感認識的基礎上的，它進一步激發學生深層的“我要攀登”的情感，激發學生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設計這一板塊，主要體現三個層次：第一層次：辨析同學克服困難的經歷，采用幫助的形式，讓學生用換位思考的方法，對同學張小虎遇到的困難進行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學生熟知的古今中外的名人、科學家等為了人類的進步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發明電燈、居里夫人發明鐳……第三個層次，學生把收集到的奧運健兒獎牌背后的故事，自己來進行介紹，這樣既結合熱點時事，也激發出學生學系奧運健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是 “我要攀登”情感迸發的過程。

　　（四）總結、升華

　　此時學生的感情深入內心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進一步鼓勵學生，對學生提出希望。

　　四、 說課總結

　　整節課的設計圍繞調動學生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發學生逐步形成遇到困難勇于挑戰的情感態度，培養良好的意志力與耐挫力，為下一節課的實踐與方法總結打下扎實的情感基礎。每個教學環節，都以學生的情感體驗為主，以兒童現實生活為切入口，聯系兒童實際，遵循兒童認識規律，充分調動和激發學生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。

５、我要攀登 篇3

　　第5課 我要攀登

　　一、教學目標：

　　情感與態度：

　　讓學生知道生活和學習中會遇到各種困難和挫折，激發學生體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成樂觀向上的生活態度。

　　行為與習慣：

　　認識到面對困難不能退縮，要以積極主動的態度去面對，要以科學的方法去克服，要以頑強的毅力去堅持。：

　　知識與技能：

　　使學生提高承受困難和挫折的意志與能力。

　　過程與方法：

　　在體驗中，讓學生感受到學習、生活中會遇到很多困難，要有信心去克服；在交流中，讓學生掌握克服困難的方法，引導學生像榜樣學習，辛勤付出，體會成功的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、教學配套光盤。

　　2、讓學生課前去搜集些勇于克服困難的故事和名言。

　　三、教學過程：

　　（一）、游戲激趣，體驗困難。

　　師：同學們，老師知道你們喜歡玩游戲，今天我特地帶來了一個游戲，游戲的名字叫《體力大測驗》。你們想玩嗎？游戲之前我們先來明確一下游戲規則，請看屏幕……

　　游戲規則：

　　（1）抬頭挺胸，兩臂前舉。

　　（2）兩腳分開，腿部半蹲。

　　（3）能堅持三分鐘即為游戲勝利者。

　　師：哪些同學愿意來做這個游戲？不參加這個游戲的同學，老師也要分配給你一個艱巨的任務，那就是請你當回小裁判，如果哪位同學不遵守游戲規則，你就有權把他淘汰出局。

　　師：準備好了嗎？游戲開始，小裁判請履行起你的職責。

　　師：好，游戲到此結束，能堅持到最后的同學，他們真了不起！

　　請勝利者上臺，老師獎給他們勝利的獎章，大家為他們鼓掌。

　　采訪勝利者和放棄者，讓他們說說遇到了什么困難，出現困難時是怎么想怎么做的。并讓成功者說說成功后的感覺。

　　（二）、談談身邊的困難

　　師：你們看，做這一個小小的游戲就有這么多的困難。在我們的學習和生活中遇到的困難就更多了，你們覺得是這樣嗎？

　　師：那么我們就展開一下困難大搜索，說說自己生活中、學習中遇到的困難。誰來說說呢？

　　師：同學們的困難還可真多，有的是學習上的煩惱，有的是生活中的焦慮，等等。這些困難就像一座座困難山，擋在同學們面前，阻擋了同學們前進的腳步。當這些困難山擋在你們面前的時候，你是望而卻步？還是勇往直前？

　　師：對，我們要取得進步，快樂成長，就一定要克服困難，勇敢地攀登。這就是我們今天要學習的——板書《我要攀登》。有信心攀登困難山嗎？一起大聲地說出來。讀題。

　　（三）、小組討論，共出金點子

　　師：為了你的進步和成長，你有信心去攀登困難山嗎？我們來利用集體的智慧，共同去尋找登山的方法，一起去克服困難，好嗎？

　　師：請每個小組圍繞一個困難展開討論，找到解決這個困難的金鑰匙！如果這座困難山是你以前攀登過的，你可以向同學們介紹一下你的“登山”經驗。請小組長安排好討論，組員踴躍發言，仔細傾聽，組長做好記錄，準備匯報！新 課 標第 一 網

　　學生四人為一小組，在組長組織下選擇身邊的困難，共同討論解決。

　　師：討論好了嗎？那就請每一小組的代表來向全班同學介紹一下你們克服的是哪個困難？有什么金點子？哪一小組先來？

　　請學生上臺交流

　　師點評。其他小組還有補充的嗎？

　　師：的確如此！這一小組同學通過討論得到了克服這個困難的好點子，收獲很大！其他小組呢？

　　師：還有哪個小組也要把你們的金點子說出來和大家分享一下？

　　師：同學們，通過討論，我們解決了很多生活中和學習中的困難，收獲可真大。相信如果我們今后再遇到這些困難時，這些金點子肯定能發揮作用。

　　（四）、樹立榜樣，讀讀故事

　　師：同學們，成長的過程中會遇到很多困難和挫折。大家只有勇敢地面對困難，才能贏得生活。我們剛才討論的都是一些生活或學習中的小困難，如果出現在你的面前的是一些難以想象的大困難，你還能這么自信，勇敢面對嗎？

　　師：讓我們一起去讀讀一個同齡人的故事。

　　學生自由讀文。

　　師：你有什么感受嗎？張朋是怎樣面對困難的？

　　交流感受，師相機點評引導。

　　師：其實，古今中外，勇敢攀登困難山的人是數不勝數。同學們知道的還有誰？

　　學生介紹自己知道的“登山”故事，可以說別人的，也可以說自己的。

　　（五）、欣賞課件，激發勇氣

　　在這里，老師突然想起了春節聯歡晚會中的節目《千手觀音》，他們給你留下了怎樣的印象？播放課件

　　殘疾人、戰士、運動健兒

　　讓學生談談感受。交流。

　　同學們，你們發現他們有什么共同點嗎？

　　師：正是因為他們有勇于克服困難的信心，堅強的毅力和科學的方法，所以他們都取得了成功。當有困難山阻擋在你的面前的時候，你不要慌張，相信自己能行，勇敢地面對它們，你就會克服困難，攀登上勝利的頂峰！在這里，老師有句話送給同學們。

　　課件出示：

　　困難像彈簧，

　　看你強不強；

　　你強它就弱，

　　你弱它就強。

　　（機動：同學之間互贈格言）

　　師：相信同學們都能戰勝困難，有沒有信心？

　　師：光有信心還不行，更重要的是要落實到實際行動中，和自己的困難勇敢地較量一番。下節課老師會教你設計《自我命令卡》，幫助你們自己更好的克服困難，好嗎？

　　師：老師相信同學們都能勇敢地攀登困難山，成為生活的強者，品嘗到成功的樂趣！