《小窗口大世界》教學設計(通用3篇)
《小窗口大世界》教學設計 篇1
(人教新課標)四年級品德與社會下冊教案
第四單元 通信與生活
3.小窗口 大世界
【教學目標】
1.通過本課學習,讓學生知道透過報刊、電視、廣播、互聯網等這些小窗口,可以了解大千世界,豐富自己的知識,感受到自己的生活離不開媒體,從而要主動關注媒體,利用媒體為自己服務。
2.從小養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等好習慣。
【課堂學習匯報活動】
活動一
1.老師帶幾份當天的《重慶晨報》,與學生一起看。看后,師生把自己知道的消息言簡意賅地進行交流。
(目的是讓學生感知到《重慶晨報》這個小窗口,可以讓我們了解到時事、文娛、體育、法制、財經、氣象等方方面面的新聞。)
2.請學生談談平時喜歡看哪些報刊雜志?是怎樣看的?
(目的是讓學生進一步感悟到報刊雜志這個小窗口為我們提供了不計其數的信息,我們從小養成用恰當的方式看報刊雜志的習慣,可以在有限的時間內獲取自己需要的知識。)
3.讓學生說說除了報刊雜志外,我們還可以通過什么方式及時了解國內國外發生的事情?
(目的是讓學生知道通過報刊、電視、廣播、互聯網等這些小窗口,可以了解豐富多彩、變化萬千的大世界。)
活動二
放有關學生喜歡的電視欄目的課件,然后請學生交流調查的情況,即:誰喜歡看什么電視節目?為什么?
(目的是讓學生明白電視這個小窗口,也可以讓我們看到大世界。電視節目為了滿足不同人的需求,內容越來越豐富。)
活動三
請學生模擬幾個廣告,然后請他們談談,通過廣告這個小窗口,知道了什么?看廣告時,有沒有需要提醒大家的事情?
(目的是讓學生知道廣告這個小窗口,也讓我們了解了多方面的信息。同時,也應該了解廣告是有真偽的,不可不信,又不可全信。)
活動四
老師給學生講一件真實的事情,自己坐出租車回家后發現一個重要的包掉在車上了,后來這個包回到我的手里了。請學生猜猜:老師是用什么方法解決燃眉之急的?然后請學生說說在自己的生活中,有沒有利用媒體為自己服務的?
(目的是讓學生明白我們的生活與媒體息息相關,要主動利用媒體為自己服務。)
《小窗口大世界》教學設計 篇2
要說好課,就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業務素質的有效途徑。下面是一篇關于四年級品德與社會《小窗口大世界》說課稿的范文,大家在寫說課稿的范文的時候,不妨多加參考。
各位評委老師:
我今天要說的內容是《小窗口大世界》,這是人教版實驗教材《品德與社會》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體,包含“我們怎樣了解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞發布會”等內容。旨在讓學生了解大眾媒體,激發他們探究媒體世界的愿望,進而運用媒體這個小窗口了解大千世界。
【說學情】
大眾媒體作為信息的載體時時刻刻與人們的生活發生著關系。四年級的學生,他們從小是在各種媒體的包圍下長大的,對媒體的信息有較強的敏感度。在學生以往的生活經驗中,對于媒體均有所接觸,但對于媒體的有效應用卻做得不夠,往往是把有的媒體當成“玩具”,而不是“工具”。
【說教法】
根據教材的特點、學生的認知規律,我主要采取了激趣導入法、任務驅動法、情境教學法等。首先以學生喜愛的舞蹈,激發學生興趣,導入新課。然后為學生創設情境,讓學生討論探究,自主發現各種媒體的作用,從而體驗到大眾媒給我們帶來的是一個大千世界,最后任務驅動學生主動運用媒體,以此培養他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說學法】
在這本課的教學設計中,我力求體現“教師主導,學生主體”的理念,采取讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作探究學習法。
【說教學目標】
1.知道報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾媒體。
2.知道通過大眾媒體這個小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學重點
1.知道通過大眾媒體這個小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對個人學習與生活的重要意義,學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學難點
了解媒體對個人學習與生活的重要意義,學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
【說教學過程】
在教學過程設計中,我根據學生的特點設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個循序漸進的教學環節。
一、激趣導入
1.播放影視片段,請學生跟跳舞蹈。
2.請學生說說這段舞蹈出自哪里,是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個大世界。
3.板書課題:“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個教學環節中主要讓學生了解大眾媒體。我為了讓學生變被動的接受型學習為主動的探究型學習,我采取了創設情境教學法。
1.創設情境
森林里舉行百科知識大賽,要挑選出一位知識最淵博大王來管理大森林。動物們都想成為森林之王,紛紛忙了起來,就連一些小朋友也不閑著,紛紛跑來為他們幫忙。可是他們忙了半天誰也不知道怎樣才能贏這場比賽。同學們,你們能幫幫他們嗎?
創設這樣的情境后,學生便會主動地想出種種辦法來幫助他們,大家可能會想到從電視里找資料、到互聯網上查找資料、聽廣播搜索資料或從書本報刊中尋找資料。
2.學生回答問題后展示各種媒體并板書。
3.教師引出大眾媒體的概念:
教師:生活中我們獲取信息的渠道有很多,像剛才大家所說到的書本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱為大眾媒體。
此時,大眾媒體就在學生的自主學習、自主發現中由抽象的概念變成了自身的認識。
4.在這一環節的最后,我還向大家展示小朋友們和小動物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息。
通過以上的學習,首先讓學生主動地了解了大眾媒體,然后在媒體信息的展示中讓他們進一步認識到一個個媒體小窗口帶來的是一個豐富多彩的大世界。同時使他們產生運用媒體了解世界的沖動,于是就進入下一個教學環節。
三、媒體大搜索
在這個教學環節中,我為了調動學生的學習主動積,采取了任務驅動教學法,讓學生自主合作,嘗試性地運用媒體搜索信息。
1.學生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學在一起組成一組
3.設計任務:各組從老師和同學們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務驅動學生去嘗試、去發現、去體驗,從而達到培養學生運用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過努力合作搜集到大量信息后,便進入媒體大比拼環節。
1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語。
2.用文字、圖畫、表演等形式向大家展示搜索到的信息。
3.評一評各組哪方面做得更好。
4.在這一環節的最后,我設計了一個頒獎小環節。根據各組的特點分別給他們頒發各具特色的獎狀,如最佳創意獎、最佳創新獎、最佳表演獎、最佳展示獎等,以此來培養他們的學習興趣,發展他們的個性特點。
五、新聞小靈通
最后便進入新聞小靈通環節,這是一個拓展延伸環節,為了讓學生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息,我為學生設計了以下任務:
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學生利用課余時間自主合作完成,并為下一節課作準備。
以上就是整個教學過程的設計,在設計中我充分考慮到四年級學生活潑好動、善于發現的特點,設計了開放式的課堂,把學生從傳統的課堂中解放出來。首先讓學生在歡快舞蹈中感受學習的快樂,并引入新課。然后讓學生在情境中了解媒體,發現媒體的作用。最后讓學生在各種任務中運用媒體、體驗媒體。
【說板書設計】
在板書設計中,我根據學生的特點,采用了圖文結合的板書形式。首先在激趣導入教學環節中板書課題,然后在新知感悟中讓學生自主地發現各種媒體,并用圖文結合的形式進行板書,最后通過把貼圖重新組合形成一個地球圖案,以此表達通過各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
《小窗口大世界》教學設計 篇3
一、教材簡介《小 窗口大世界》是人教版實驗教材《品德與社會》第四單元《通信與生活》中的第三個主題。這個主題的內容主要講大眾傳媒。隨著社會的發展,大眾傳媒也日趨普及。看報紙、電視,聽廣播,上網已經成了我們生活中不可缺少的內容。通過傳媒,我們可以與更多的人分享信息、了解更多的事情。對于當代小學生來說,他們是 在電視和計算機前長大的一代,很有必要通過這些小窗口了解世界上發生的許多事情來擴大知識面。所以,這一課特別注意針對當前傳媒對少年兒童產生較大影響的現實情況來組織內容,引導兒童認識大眾傳媒,了解其作用,并有效地利用大眾傳媒來解決生活中遇到的一些實際問題,對兒童的現實生活具有指導意義。二、教學目標1.知道報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾傳媒。2.知道通過大眾傳媒這個小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界。3.了解媒體對個人學習與生活的重要意義,學會從媒體中獲取有益的知識和信息。三、教學重點1.知道通過大眾傳媒這個小窗口,可以了解神奇多彩的大千世界。2.了解媒體對個人學習與生活的重要意義,學會從媒體中獲取有益的知識和信息。四、教學難點了解媒體對個人學習與生活的重要意義,學會從媒體中獲取有益的知識和信息。五、課前活動學生對自己家的家庭成員進行小調查,哪些報紙、書刊、廣告、電臺、電視臺的節目比較受歡迎。六、課堂實錄(一)激趣導入師:天天630,貼近老百姓。觀眾朋友們大家好,天天630又和您見面了。今天,我們630將制作一期特別的節目,拋開瑣事,專門來聊一聊有關大眾傳媒的話題──《小窗口大世界》。今天來到我們節目現場的特邀小嘉賓有52位,他們是來自沙坪壩區鳳凰小學四年級一班的全體同學。請后邊的觀眾和我一起用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。(設計意圖:《天天630》是重慶許多孩子都很了解,也很喜歡看的一個欄目。導入時引用它的臺詞不但激發了孩子們的興趣,也感染了他們的情緒。這樣的設計正好體現出了“興趣是最好的老師”一句話的含義。)(二)活動過程〈一〉活動一:了解什么是大眾傳媒師:孩子們,這是你們第一次做客630,我特地準備了一份見面禮,想知道是什么嗎?一起來看看吧。(大屏幕播放《吉祥三寶》mtv)師:聽過這首歌嗎?生:聽過。師:它的歌名叫什么?生:吉祥三寶。師:你最早是從什么地方聽到的?生1:從電視上聽到的。生2:從學校的廣播里聽到的。……師:你還知道哪些有關吉祥三寶的信息?生1:我知道這首歌是這個男歌手創作的,他的名字叫布仁巴雅爾。師:你是從什么地方了解到的?生1:從電視上了解到的。生2:我知道他們都是蒙古人,也是從電視上了解到的。生3:我知道這個唱歌的小女孩叫英格瑪,是從一本雜志上看到的。師:看來電視和書讓你們了解了很多信息。那除了電視、書刊,我們還可以通過哪些途徑了解信息呢?仔細看看大屏幕(大屏幕逐一展示生活中的媒體)。生:報紙、廣告、互聯網、電臺。師:是啊,報紙、互聯網、電臺、廣告、書刊、電視給我們提供了一條途徑,讓我們了解了更多的信息,這些都可以稱之為大眾傳媒。(設計意圖:蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”活動一,以看《吉祥三寶》這首歌曲的mtv引入,目的在于用優美的音樂、生動的畫面抓住孩子們的心,使他們對所學內容產生極大的興趣,讓他們通過交流知道電視、書刊可以獲取信息,以此發散開去了解生活中獲取信息的其他途徑,知道報紙、電視、廣告、互聯網等都是大眾傳媒。)〈二〉活動二:了解大眾傳媒的作用師:在眾多的大眾傳媒中,哪些傳媒受到人們的歡迎呢?請各位小嘉賓把你的家庭小調查結果告訴給咱們現場的每一位觀眾。生1:媽媽喜歡看醫學方面的書,因為她是一位醫生,這樣可以了解更多的醫學知識,使自己的醫術更高明;爸爸喜歡看《新聞聯播》,因為可以了解國內外的大事;哥哥喜歡上網查閱資料,豐富自己的見聞,輔助自己的學習。生2:媽媽喜歡看“天氣預報”,及時了解天氣情況,以便第二天提醒家人穿合適的衣服;奶奶喜歡看《天天630》,因為可以了解我們周圍所發生的一些新鮮、稀奇的事;爸爸喜歡看《今日說法》,這樣可以獲取更多的法律知識。生3:外公喜歡看《健康報》,他了解到了許多有關保障身體健康的知識,還常常講給我們聽呢!姐姐喜歡看編織方面的書,她學會了很多織毛衣的方法;爸爸喜歡聽交通廣播,可以及時了解路況,如果塞車了就另選他路,減少了很多麻煩。……師:孩子們的交流讓我了解到了你們的家人對大眾傳媒的喜好各不相同。那你們和現場的觀眾又喜歡哪些大眾傳媒呢?咱們來做個現場小調查。(大屏幕展示一份調查表,表上有“姓名”“傳媒名稱”“喜歡原因”三項內容。)以四人小組為單位完成調查表,先調查完的小組還可以采訪一個現場觀眾(老師)(播放輕音樂,學生進行現場調查。)師:孩子們都已經完成了調查,現在把你們的調查記錄展示給現場的觀眾看一看吧,哪個小組來?生1: 這是我們小組的調查記錄。陳宇喜歡看《優秀作文》,因為它可以讓自己學到更多的寫作知識,提高寫作水平;張松喜歡看電視短劇《生活麻辣燙》,這樣可以讓自己的心情得到放松;唐靖蘭喜歡看肯德基的廣告,可以及時了解肯德基又推出了哪些新品種;我喜歡看《動物世界》,可以了解許多動物的特點、生活習性;杜焰老師喜歡上音樂網,因為在那里可以聽到許多好聽的歌,陶冶自己的情操。生2: 我給大家匯報我們組的調查結果。劉柒喜歡上網,在網上可以查閱到各種資料、了解各種信息;劉享東喜歡看《少兒書畫》,不光能欣賞到美麗的畫,還可以學到一些書法知識,把字寫好;陳恣欣喜歡看《少年先鋒報》,因為報上的許多知識與我們的學習生活貼近,很有用;我喜歡看動畫片,因為動畫片的情節很吸引人,還能 讓我們了解到一些書上學不到的知識。生3: 我們這一組的調查結果是這樣的:我喜歡聽廣播,因為常常能聽到一些優美的歌曲,讓人覺得很舒服;劉歡喜歡看電視《走進科學》,因為可以讓我們了解許多有趣的科學知識;謝金宇喜歡上網查資料,獲得更多的信息為學習服務;楊昕瞳喜歡看課外書,因為書中包含有豐富的知識,可以增長見識;雷伶俐老師喜歡看新聞,因為通過它可以了解許多國內外大事。……師:通過課前和現場的小調查,你發現了什么或有什么樣的體會?生1:我發現了每一種大眾傳媒的作用都非常大。生2:我體會到這些大眾傳媒給我們的生活帶來了許多方便。師:是啊,大眾傳媒讓我們通過它們這樣的小窗口獲取了更多的信息來認識世界、了解世界,開闊了我們的視野、增長了我們的見識,這就是它們的巨大作用。(設計意圖: 在課堂上,孩子們是學習的主體。教師要盡可能地創設學習或活動情境,把教科書擴展到他們的其他生活空間,讓他們在活動中探究,在探究中發現和解決問題。家庭小調查正是將孩子們的活動擴展到家庭,讓他們獲取相關信息。現場小調查關注了孩子們自身的生活和實際情況。這兩個活動充分體現了孩子們作學習主人的地 位,也體現了《品德與社會》課程的活動性性質。)〈三〉活動三:利用大眾傳媒解決實際生活中的問題師:既然它們的作用這么大,我們就應該利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題。后邊的有些觀眾就是來自鳳凰小學的老師,我聽說在四月中旬他們去武隆的仙女山旅游了幾天,那幾天正好降溫了。對于他們從來沒去過這個地方,而且天氣又突變的情況,他們是怎么利用身邊的媒體解決這兩個問題的呢?(大屏幕顯示兩個問題)(1)如何了解仙女山這一旅游景點的信息以便更好地游玩?(2)如何了解仙女山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來的麻煩?師:哪位小嘉賓有興趣來當一當小記者,對鳳凰小學的老師進行現場采訪呢?(確定小記者及被采訪者。)師:其他的小嘉賓仔細聽,看看這位大觀眾利用了哪些傳媒來解決她所遇到的實際問題的?小記者:老師您好,請問您四月份時去仙女山游玩了嗎?師1:去了。小記者:那您是如何了解仙女山這一旅游景點的信息,以便更好地游玩的呢?師1:我在網上查閱了有關仙女山的資料,了解到了許多景點的信息。去玩的時候,我直接就去了最好玩的幾個景點,節約了很多時間,也省了很多麻煩。小記者:那您又是如何了解仙女山的天氣及溫度情況以解決降溫所帶來的麻煩的呢?師1:在去之前我看了風景區天氣預報,了解了近兩天的溫度比較低,于是我帶上了厚一點的毛衣,結果我一點也沒有受冷,玩得很愉快。小記者:謝謝您,老師!師:讓我們用熱烈的掌聲感謝來自鳳凰小學的這位大觀眾,同時歡迎咱們的小記者回到座位上。(生鼓掌)師:孩子們,你們聽出剛才的這位大觀眾利用了哪些傳媒來解決這兩個問題的嗎?生1:互聯網。生2:電視中的天氣預報。師:這位大觀眾可真聰明,知道利用身邊的傳媒來為自己服務。(設計意圖:教學中所呈現的事例來源于現實生活。小采訪體現了活動性。采訪的目的在于讓大觀眾“拋磚引玉”,讓孩子們學著利用媒體來為后一個環節中場外的小觀眾想辦法作鋪墊,同時也給孩子們一個引導,知道以后自己在旅游時該如何做,體現品德與社會課程的教育意義在于對兒童生活的引導這一理念。)師:說到這兒,我還差點給忘了。在咱們做這一期節目以前,有一個小觀眾打過一個熱線電話。說是班上要組織一次有關“八榮八恥”的主題班會,班主任把這個任務交給了她,讓她負責找一些童謠或者兒歌。可她不知道從何下手,你們能幫她想想辦法嗎?生1:可以在報紙上找。生2:可以上網查找。……師:我們就試試利用互聯網來幫她找一找,看能不能找到。我所了解到的最常用的網站有google和百度,其中百度是全球最大的一個網站,我們先利用它來找一找。(師現場指導學生上網查找“八榮八恥童謠”,找到后全班讀一讀。)(設計意圖:朗讀“八榮八恥童謠”與現實生活相聯系,同時又起到了對孩子們德育教育的作用,這與《品德與社會》課程中所倡導的該課程要發展兒童豐富的內心世界和主體人格,體現以育人為本的現代教育價值取向,培養他們成為有良好行為習慣的人的理念相吻合。)師:互聯網太神奇了,讓我們幫她找到了那么多信息,待會節目完后我一定要打電話把這個好消息告訴她。你們想通過互聯網了解些什么呢?生1:我想了解《愛的教育》這本書。生2:我想了解“太空車”。生3:我想了解“千手觀音”這個舞蹈。師:好,那你就上來試一試吧。(該生現場上網查閱舞蹈“千手觀音”的資料,師相機指點。)(設計意圖:兒童的生活是《品德與社會》課程的基礎。我們教育的內容和形式必須貼近兒童的生活、反映兒童的需要。現場知道學生上網查找自己所需要的資料就是從他們的實際生活出發,幫助他們解決實際問題,體現出了很強的針對性和有效性。)師: 哇,互聯網的作用可真大,能及時迅速地幫我們解決問題。其實,其他傳媒的作用也同樣大。記得有一次我家臥室的雨蓬壞了,如果不及時修理,遇到下雨天,那雨水就會順著窗戶邊上的縫滲進來,將窗臺浸濕。我找了幾個朋友來幫忙都沒有弄好,我家旁邊又沒有訂做雨蓬的,可把我給難住了。這時,我突然想起平常過路時看 到過別人家雨蓬上的廣告。于是,我沿著我們小區外的路走下來,東瞧瞧西看看,終于在一張很大的陽光蓬上發現了“旭發蓬業”的廣告。我立即撥打了上邊的電話號碼。二十分鐘后,我的這個難題得到了解決,我高興極了。孩子們,你自己或是家人有過利用身邊的媒體解決學習或生活上的實際問題的經歷嗎?說給你的小伙伴聽一聽吧。(小組交流)師:誰愿意把你的經歷說給現場的觀眾聽,讓我們一起分享一下?生1:以前我的作文水平很差,爸爸給我買了很多作文書。每天下午放學后我都讀上一篇,慢慢地,我了解了很多寫作方法。現在,老師還常把我的作文當作范文念給大家聽呢!生2:記得那次班上組織“小小新聞發布會”比賽,連續幾天我都守在電視機旁看《新聞聯播》《天天630》等新聞節目,搜集到了許多有價值的新聞。在發布會中我得了第一名,老師還夸我能干呢!……師:看來大眾傳媒的確與我們的現實生活息息相關呀!那是不是大眾傳媒所有的內容都適合你們看?生:不是。師:那在選擇時要注意些什么?生1:要選擇內容健康的傳媒。生2:要選擇對我們有益的信息。……(設計意圖: 交流自己或家人利用傳媒解決生活中實際問題的經歷,旨在讓孩子們以生活為依托,去挖掘媒體的作用、調動和利用他們已有的經驗感受傳媒與我們的生活息息相關,從而樹立起利用健康、有益的傳媒來為自己服務的意識。教學的內容來源于孩子們的現實生活,然后又回到他們的現實生活中去,為之服務,讓他們在生活中學 會生活。)(三)總結:師:在這里,我們天天630要再次給現場和電視機前的小觀眾們提個醒:選擇大眾傳媒時一定要注意選擇安全和健康的內容。希望你們從小養成看報紙、讀課外書、上網查閱學習資料的好習慣,使自己的知識更豐富。好了,咱們的節目也該結束了,感謝各位小嘉賓及大觀眾的參與,明天同一時間再見。(設計意圖:整個課堂以聊天的形式教學,營造了一個輕松愉快的氛圍,給孩子們減輕課堂上的壓力,讓他們輕松地交流。這樣也縮短了師生之間的距離,體現了人文性。)