三年級思品不一樣的社區
鄂教版三年級品德與社會下冊教案
第一單元 社區是我們的大家庭
3.不一樣的社區
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與社會》三年級下冊第一單元第三課《不一樣的社區》。本課是第一單元《社區是我們的大家庭》中的第三個主題-《不一樣的社區》，旨在拓展學生知識視野，引導學生感受不同地區、不同國家、不同民族社區文化的獨特風格與魅力。本主題包含著兩個三級活動主題，即“祖國各地社區”、“國外的社區”。
學情分析
不同地區，不同民族，由于人們生活環境與習慣不同，因此人們生活的社區風貌也各具特色。由于教學內容廣泛，從國內到國外，從學生的社會生活環境看，三年級學生年齡較小，他們的親身經驗是有限的，這在客觀上束縛了他們的知識視野，很難去感受不同的社區文化的獨特風格與魅力；從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們對身邊的、自身親歷過的社區生活有所形象的認識和感受，而對于全國各地乃至國際的社區的認知和感受有一定的難度。因此，本課針對上述學情分析，組織教學的切入點在于：發揮我校中心城區的孩子網絡技術運用熟練的優勢，借助孩子家庭生活成員旅游、探親、工作等國內國際社區資源，在“討論式”的頭腦風暴交流中，在網絡學習的幫助下，實現與本課教學內容的對話。由此，我確定的教學重點是：通過多媒體網絡，教師引導學生去形象地感受不同地區、不同的民族、不同國家各具特色的社區文化。教學難點是：教師引導學生，嘗試探尋不同的社區特點及形成的原因，感受社區文化內涵之美。
設計思路
皮亞杰的知識建構理論指出，學生是在自己的生活經驗基礎上，在主動的活動中建構自己的知識。通過新經驗與原有生活知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。因此，在教學中，我力圖以兒童社會生活為課程內容的主要資源，讓他們學會用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會，在活動中探索學習主題，在探究中發現和解決問題。在教學環境選擇上，我們化繁為簡，有意識地組織孩子在網絡教室學習，拓展教學空間，從平時的學習教室走向網絡空間。在教學內容編排上，通過讓學生通過網絡搜索不同地區、不同民族、不同國家的民俗資料，極大地豐富教學內容。在教學活動設計上，我們以小組學習為主體，讓同學們交流自己搜集到的有關反映國內外不同文化習俗的圖片、郵票、明信片等，通過開展“優秀社區導游大比拼” 、“我說你猜”的游戲、“構建理想社區”等活動引導，充分讓學生在交流研討，自主探究等實踐性教學活動中，感受國內外人們美好的心靈和生活。
教學目標
1.感態度價值觀：感受不同地區、不同國家各具特色的社區文化，引導學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，尊重不同地域人們的生活方式。
2.能力：通過活動，培養學生交流研討、自主探究等實踐能力。
3.知識：知道世界上不同地區、不同民族，人們的生活習慣不同，生活的社區也各有特點。
教學重點
引導學生感受不同地區、不同的民族、不同國家各具特色的社區文化特點。
教學難點
探尋不同的社區特點形成的原因，感受世界各國、祖國各地社區文化之美。
教學準備
課前師生共同大量收集不同國家、不同地區、不同民族的社區風情資料、相關郵冊、明信片、飾品等，教師制作相關課件。