四年級品德與生活 打電話講禮儀 教案
課題
《打電話講禮儀》
學科品德與社會學段： 中年級段年級四年級
相關領域通信、社交禮儀
指導思想與理論依據1、 指導思想 在現代社會電話非常普及，小學生會打電話已經不成問題。但是學生在打電話時，語言不文明的現象，一些不好的接打電話習慣，值得我們關注。這一內容的教學，第一，有助于引導學生形成打電話講禮儀的好習慣。第二，有助于培養學生心中有他人的道德品質。第三，有助于發展學生的綜合能力。2、 理論依據《品德與社會》課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，學生的品德形成和社會性發展，正是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，因此，在教學中善于調動和利用學生已有的經驗，結合生活中的實際問題，共同探究體驗，不斷豐富和發展學生的生活經驗，形成良好的文明習慣。創設學生樂于接受的學習情境，為學生自主學習提供豐富的空間。
教學背景分析教學內容：《打電話講禮儀》是品德與社會教材四年級上冊第二單元《通信連萬家》中第四課《文明通信》中的一個話題。本節課通過學生的親身體驗，正反兩方面的生動事例，引導學生懂得在接打電話時的基本禮儀和道德規范。學生情況：本次研究在小學四年級中開展，他們對本課題具有濃厚的興趣。學生的生活經驗方面：出生于20世紀90年代的四年級學生級庭生活條件優越，在日常生活中都曾有過接打電話的經歷，處理方法不盡相同，有的懂禮貌，語言文明，有的處理不得當，給別人留下了不好的印象，家長在這方面教育的也有差別。教會學生如何接打電話很有必要,讓他們了解接打電話應該講禮儀、遵守道德規范，并在實際生活中形成良好習慣。社會因素：孩子們也是生活在社會中的，日常生活中會接觸到不同的人接打電話的情景，一定會對孩子造成不同的影響。讓學生們學會如何在接打電話中講禮儀很有必要，還可通過孩子們的文明習慣去影響周圍的人，為xx年北京的文明奧運做貢獻。教學方式：《打電話講禮儀》這一主題課，所采用的教學方式為：情境創設、小組討論、實踐體驗活動、綜合交流、師生互動等方式。指導學生學習打電話講禮儀的步驟：（1） 創設情境，在笑聲中讓學生體會到打電話應該怎樣打。（2） 通過體驗，討論使學生明白接打電話時的禮儀和道德規范。（3） 通過反面事例的辨析，進一步引導學生在生活實踐中學會打電話講禮儀，做一個文明小使者。學習方式：本主題課的學習過程中，學生的學習方式為：情境中學習的學習方式；在活動中體驗實踐的學習方式；交流討論的學習方式。教學手段：本節課采用講授、信息技術與學科整合和體驗等教學手段，完成教學。技術準備：多媒體計算機；
教學目標1、 在情景創設中，學生體驗實踐，懂得接打電話的基本文明禮儀。2、 在交流討論中，分析事例，培養學生良好的道德規范。3、培養學生對生活中遇到的問題做出正確的判斷和選擇。