小學思品講禮節
教學目標
認知：
1.知道待人接物的一般禮節和與小學生的有關的禮儀規范。
2.懂得講究禮節是有禮貌的具體體現。
情感：
1.對講究禮節的人產生好感，對不講禮節的行為不滿。
2.愿意做一個講究禮節的人。
行為：
1.外出時著裝整潔，儀表大方、得體。
2.在就餐、交談、集會、觀看演出和比賽等場合能遵守有關的禮節。
教學建議
教材分析：
本課是根據《標準》三至五年級“文明禮貌”德目中認知目標第三條“知道待人接物的一般禮節和與小學生有關的禮儀規范”，行為目標第一條“在就餐、交談、集會、觀看演出比賽等場合，遵守有關禮節”和第二條“外出時衣冠整潔，儀表大方”而設置的，與上一課同屬一個單元。
本課課文共分四個部分。
第一部分主要說明要做一個彬彬有禮的人，就應當懂得在日常生活中的一些禮節常識，并知道在各種場合怎樣表現出對人的尊敬。
第二部分通過小青這一形象，向學生表明要像小青一樣，做一個懂禮節的人。
第三部分是說明生活中的禮節除了就餐外，還有很多，如參加集會、觀看演出和比賽等。
第四部分是講禮節的內在意義及作用。
本課共有五個欄目：
1.導入部分“說一說”欄目采取了問題的形式，意在與低年級相銜接，起一種承前啟后的作用。
2.課后練習“說一說”中有三個手勢，一方面讓學生通過演練懂得這三個手勢的規范動作，另一方面是讓學生懂得這三個手勢所代表的含義。
3.“比一比”欄目是讓學生擴展一下自己的禮儀知識。
4.“議一議”欄目是針對學生的思想實際而設的，意在讓學生認識和鞏固課文所學觀點，認識到講禮節并不是假客套。
5.“演一演”欄目目的是使學生將認識轉化為行動，以達到教學實效。
教法建議：
1.教學中，為了幫助學生認識、理解一些禮節的含義，教師可以采用創設情境讓學生表演的教學方式進行教學。
2.教材中“演一演”欄目是讓學生演練一下領獎、介紹等幾個規范的禮儀動作。教學中，教師可結合學生生活實際有所擴展，將認識轉化為行動，以達到教學實效。
教學設計示例
教學、難點：
知道待人接物的一般禮節和與小學生的有關的禮儀規范。
教育過程：
一、導入新課
1.提問：
同學們，你到別人家做過客嗎？做客時要注意什么？你是怎樣做的？
2.小結：
同學們到別人家做客時都很注意講禮節，講禮節在我們日常生活中有哪些重要的作用呢？我們來學習第七課講禮節。
板書課題：七講禮節
二、講明觀點
1.師：
同學們都愿意做一個彬彬有禮的人，懂得一些日常生活中的禮節常識，知道在各種場合怎樣表現出對別人的尊敬，是很必要的。小青就是一個講禮節的學生。
2.學文明理
（1）提問：小青是怎樣講禮節的？
（2）演示課件一（課文第二至六自然段）
（3）學生回答問題。（小青運用的禮節課參考教參上的內容）
（4）從這個故事中你知道講禮節有什么好處嗎？
板書：增進友誼受人歡迎受人尊敬
（5）師：同學們經常遇到的場合，除了就餐外，還有到別人家做客、參加集會、觀看演出等等，在不同的場合有不同的禮節。
討論：
①觀看演出時有哪些禮節？
②與別人交談時有哪些禮節？
③參加集會時有哪些禮節？
④與外國友人交往時有哪些禮節？
（說明：判斷學生討論的結果是否正確可以參考教參。）
（6）小結：在待人接物中注意遵循禮節，就會使對方感到愉快，產生好感，愿意與你交往，也有利于辦成事情；反之，就會使對方不快，甚至厭惡。