教學方法反思（通用3篇）
教學方法反思 篇1
近20年來，英國的理科教育有很大的發展，最突出的是強調“如何培養學生適應當今的世界，使學生發展他們的創造能力”。理科教學新方法的一個共同特點是，強調教學過程中的實踐性。專家們認為，實踐是學生學習的起點，教學時刻都應注重實踐，注重研究，注重解決問題能力的培養。對學生著重是研究的訓練而不是驗證的訓練，并認為學生的思考能力，對概念和理論的理解，只有在參加教學實踐的過程中得到加強。強調學生參加實踐，有利于求異思維的發展，創造能力的形成，英國的理科教科書內容也編進了許多關于過程的實踐活動內容，實驗內容增加到50％，實驗設備比過去增加了許多，每班有實驗室，每個學生有實驗臺。
英國理科專家們一致認為，教學方法應考慮下列原則：①要適合不同年齡的學生學習理科的心理特點。選用各種教學方法時，應記住各種能力學生的要求。理科教師應掌握學生認識發展的一般心理原則，根據這些原則去研究不同年齡的學生學習理科的心理特點。②根據學生的學習過程來組織教學活動。注意培養能力，專家們反復強調，過程重于內容，一切教學活動首先考慮過程，其次才是內容，“盡量做到過程和內容相平衡”，如果兩者產生矛盾，就改變教學內容，而不削弱對過程的要求。他們提出中學生學習理科的過程具體項目有：通信和討論，思想，提問，尋找幫助，商議，信息處理，選擇，應用關系，控制變量，設計，描繪結果，解決問題，實驗和作出決定，預測，推論，公式假設，說明，模型，評價，評定，分類，時間安排。強調過程，實際上是強調學生熟練地應用各種技能的能力的培養。學生知道怎樣學，比學懂什么更為重要。③要有利于發揮主導和主體兩方面的作用。在教學中教師和學生的目的是一致的，教與學是雙邊關系。選擇任何具體的教學方法，都應當從有利于發揮雙方的作用為出發點。英國理科教學活動中，教師講解的時間很少，絕大部分時間都是學生積極參加實踐活動，在實踐中進行學習，實際上學生已成為學習活動的主角。如何使學生激發興趣，樹立信心，使學生潛在學習動力充分調動起來。從而激發學生主動參與、主動探索，并在探索發現的過程中學會學習，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學充滿生機活力
近20年來，英國的理科教育有很大的發展，最突出的是強調“如何培養學生適應當今的世界，使學生發展他們的創造能力”。理科教學新方法的一個共同特點是，強調教學過程中的實踐性。專家們認為，實踐是學生學習的起點，教學時刻都應注重實踐，注重研究，注重解決問題能力的培養。對學生著重是研究的訓練而不是驗證的訓練，并認為學生的思考能力，對概念和理論的理解，只有在參加教學實踐的過程中得到加強。強調學生參加實踐，有利于求異思維的發展，創造能力的形成，英國的理科教科書內容也編進了許多關于過程的實踐活動內容，實驗內容增加到50％，實驗設備比過去增加了許多，每班有實驗室，每個學生有實驗臺。
英國理科專家們一致認為，教學方法應考慮下列原則：①要適合不同年齡的學生學習理科的心理特點。選用各種教學方法時，應記住各種能力學生的要求。理科教師應掌握學生認識發展的一般心理原則，根據這些原則去研究不同年齡的學生學習理科的心理特點。②根據學生的學習過程來組織教學活動。注意培養能力，專家們反復強調，過程重于內容，一切教學活動首先考慮過程，其次才是內容，“盡量做到過程和內容相平衡”，如果兩者產生矛盾，就改變教學內容，而不削弱對過程的要求。他們提出中學生學習理科的過程具體項目有：通信和討論，思想，提問，尋找幫助，商議，信息處理，選擇，應用關系，控制變量，設計，描繪結果，解決問題，實驗和作出決定，預測，推論，公式假設，說明，模型，評價，評定，分類，時間安排。強調過程，實際上是強調學生熟練地應用各種技能的能力的培養。學生知道怎樣學，比學懂什么更為重要。③要有利于發揮主導和主體兩方面的作用。在教學中教師和學生的目的是一致的，教與學是雙邊關系。選擇任何具體的教學方法，都應當從有利于發揮雙方的作用為出發點。英國理科教學活動中，教師講解的時間很少，絕大部分時間都是學生積極參加實踐活動，在實踐中進行學習，實際上學生已成為學習活動的主角。如何使學生激發興趣，樹立信心，使學生潛在學習動力充分調動起來。從而激發學生主動參與、主動探索，并在探索發現的過程中學會學習，從中得到“不亦悅乎？”的樂趣。真正使物理教學充滿生機活力
教學方法反思 篇2
中班的小孩子三分鐘熱度，但是我們班的小孩對圖畫很有興趣。因此，我一定要培養他們的畫畫特長。
他們的四肢發展，有的小朋友很迅速，能夠玩跳圈。有的身體不太協調，跳起來比較吃力。身體的協調也是可以訓練的，下次活動應該讓跳的不太好的小朋友多玩次。具體方法是讓跳得吃力的小朋友和跳的好的分組跳，布置給他們容易些的跳躍任務。分組跳了兩天左右，再和跳的好的換著跳。
語言課中班孩子要非常有趣的故事情節才能認真聽完，所以當故事沒有那么生動時，我可以稍微潤色。情境表演是一個方法，前提是小朋友要熟悉故事內容，對角色有了解。頭飾可以提高他們對表演的興趣。另外，在臺下觀看的小孩的注意力是否在臺上，如何吸引他們間接參加到表演活動中來，是需要不斷摸索的。
音樂課雖然小孩很喜歡，但是教起來費勁。要小朋友完整唱會一首兒歌，需要大約3個課時。他們開始還聲音洪亮，后來就東張西望，不知老師在講什么了。我還發現本班的幼兒特別喜歡表現自己。但是他們分不清老師讓哪一組先唱，男生唱還是女生唱。唱歌前我得強調怎么唱，唱歌中途有時靠提醒，唱完了有的小朋友拖唱。這都是音樂課出現的問題。以后在強調常規時我應該說一說分組情況，小孩知道他們是哪個小組的。音樂游戲每次想玩，可是又沒有時間。在計劃中，還應該估算學歌的時間，盡量空出時間玩玩游戲，小孩也好休息嗓子。
社會課可以融入到平時的教育活動中。平時少用說教的語氣，應該和藹地和小朋友交流。小朋友的告狀這一情況很普遍，可以和他們說要自己先遵守紀律了才可以說別的小朋友。大家在一個班里要互相幫助，發現危害集體的事情就要立即告訴老師。有的小朋友身子弱，在上社會課的時候可以和他們講講如何對自己身體好，這不僅是健康課的內容，因為一些行為會導致小朋友生病。安全教育不容小視，教育幼兒要懂禮貌，講文明，其實也是和安全教育有關聯的。
教學方法反思 篇3
教師要加大情感投入，建立融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”。通過適時地對學生進行激勵，積極創造愉快的學習氛圍，促使學生產生強烈的學習動機。主要激勵措施有：
1、期望 著名的皮格馬列翁效應形象地詮釋了這一點。教師關愛每一位學生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式，表達對每一位學生的期望，必然使學生受到鼓舞，積極地參與到學習中去。
2、表揚 表揚的力量永遠大于批評。教師只要多留心學生的閃光點，多加表揚，定能使學生興趣十足地學習生物這門學科。
3、反饋激勵 采用多種方式讓學生及時獲悉自己的學習情況，及時給予肯定和鼓勵，使學生充滿學習的信心。
4、成功激勵 成功動機是一種主要的學習動機，教師可以通過探究、實驗等形式，來激發學生的成功動機，幫助學生獲得較高的學習興趣。
5、重視學生自評和互評 學生的自評和互評能促進學生潛能、個利用多種性創造性等方面的主動發展，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。
總之，只要教師有意識地發揮情感效應，就能提高學生的非智力因素，充分調動學生的學習興趣。