重視知識形成過程滲透數(shù)學(xué)思想方法
張建新 生于1949年2月，山東蓬萊人。安徽省蕪湖市綠影小學(xué)教師。1968年畢業(yè)于安徽省蕪湖市第一中學(xué)。隨后，下放農(nóng)村勞動鍛煉。1971年6月參加教育工作。1989年被評為小學(xué)特級教師。1993年被評為中學(xué)高級教師。1985年獲蕪湖市青年教師課堂教學(xué)大獎賽第一名。1987年被市教委評為“記大功”。1989年被評為市優(yōu)秀教育工作者。1991年獲華東地區(qū)電教錄像課評比優(yōu)勝獎，1993年獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩交流會一等獎(第二名)。1985～1994年共有八篇論文(含教案)獲市小學(xué)數(shù)學(xué)研究會、市教育學(xué)會、省年會論文評比一、二等獎。現(xiàn)任蕪湖市教育學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副秘書長，市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員。代表性論著有《教案與評析》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教案》，《教材教法研究》等。
多年來的教學(xué)實踐使我越來越深刻地體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更重要的應(yīng)該是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且要很好地揭示數(shù)學(xué)知識的形成過程；同時，還應(yīng)向?qū)W生滲透知識形成過程中所運用的思想方法。