《分數的意義和性質》（復習課）實踐與反思

教學內容：浙江教育出版社小學數學第十冊
教學目標：
1、進一步理解和掌握分數的意義、性質等內容，以及它們之間的聯系和區別。
2、初步學會根據數學知識之間的內在聯系整理有關分數知識，發展邏輯思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。
3、激發學生參與熱情，培養主體意識和數學應用意識，創新意識和實踐能力。
重點：
知識的整理及應用
難點：
綜合運用
教學設想：
1、轉變教師的教學方式。
以往我總是帶著學生進行復習整理，就算是放手也是在教師的提示下進行的，學生的自主性、個性被壓抑著。為此，我力求突破傳統復習課的教學方式，嘗試運用“課堂自主整理——集體交流點評——復習綜合提高”的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。
2、重視學生學習方式的指導。
新《課標》把學習方式作為學習數學的重要內容。因此，本節課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養學生獨特的個性品質和創新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結出根據知識之間的相互聯系進行整理的方法，并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復習分數的意義和性質的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養學生的學習能力。
3、注重過程，強調綜合應用。
隨著新課改的推進，我們認識到學習不僅僅是只注重結果，更重要的是學習的過程。學生在整理知識點后進行進一步的概括（意義、分類、運用等），使學生明確各知識之間的聯系。在此基礎上，綜合運用知識解決實際問題，感受數學與生活的聯系，突出數學的應用，培養學生解決問題的能力。
4、創設民主氛圍，突出主體。
開放教學過程，讓學生主動參與復習運用的過程。教師始終是參與者和合作者。課始引導學生產生整理的需要，整理后先在小組內交流，推薦優秀作品，選代表介紹，然后讓其他同學點評，發揮學生的自主性和積極性，營造一種寬松民主的課堂氛圍，讓學生真正成為學習的主人。
教學過程：
一、直接導入
談話揭題“復習分數的意義和性質”
這節課我們一起來復習“分數的意義和性質”。
[評析：直接出示課題，學生明確本節課的任務。]
二、整理知識
1、提供材料
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2、交流
看到這些分數你想到什么？（分數的意義、分類、性質、通分、約分、化成小數、比較大小等）
根據學生的想法直接應用。
[評析：簡單的材料，開放的提問，放手讓學生發揮各的已掌握的知識解決問題。從中教師可以把握學生的起點，有的放矢。學生的思維是參差不齊的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進行必要的修整。學生不受教師思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學生都獲得情感的滿足。]
3、質疑
剛才，你們解決了這么多的問題，如果把這些知識這樣放在一起，有什么感覺？
[評析：激發起學生整理的需要，從中感受到整理知識的重要性。]
4、整理
要想使用權知識有條理，找到它們之間的聯系，就需要對這些知識進行整理。
5、小組合作
下面請四人小組合作，根據知識要點和知識間的聯系進行整理，并記錄。我們來比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（學生分組整理，教師巡視指導，參與討論）
[評析：小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發表自己的意見，個人的個性得到張揚，更從其他成員的討論中完善知識的建構，取長補短。同時培養學生學會傾聽，學會交流。教師不在是高高在上，參與到學生的討論中，發表或指導學生的建議，成為合作者、引導者。]
6、展示交流
同學們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家認真聽，再想一想，請你給它們做個評價。
（學生展示，學生點評）
7、回顧總結
請同學們回想一下，我們是根據什么來整理這些知識的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？
（課件演示整理過程，學生跟著口述）
意義（分數單位）
              真分數
分類     假分數
                            互化
分數            帶分數(整數)    
              通  分
      性質     
約  分
與小數互化
8、自我檢測
對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請提出來。
[評析：學生通過自我檢測中，明白自身的不足之處，可以在今后的學習中進行彌補。學生的反思是進一步學習的動力，教師要多引導學生進行自我反思，有利于自主學習，自我肯定，增強學生的獨立意識。]