小數的性質
一、教學內容：人民教育出版社出版的原通用教材六年制小學課本《數學》第八冊第73頁例1～例4。
二、教學目的：使學生掌握小數的性質，能運用小數的性質化簡小數，能根據實際需要不改變原數的大小，寫成指定位數的小數。
三、學具準備：同桌的兩名學生準備用硬紙條做的米尺一把；長短不一的紙條(長度要大于5分米)；剪刀一把。
四、教學過程：
師：[板書：0.6元0.60元]0.6元、0.60元各表示多少錢？說明了什么？
生：0.6元表示6角錢，0.60元也表示6角錢。說明了0.6元等于0.60元。
師：很好，[板書：0.6元=0.60元]
師：[板書：5、50、500]“5、50、500”是三個大小不同的數，誰能添上不同的單位名稱使它們所表示的量相等？
生：5元、50角、500分。
生：5分米、50厘米、500毫米。
生：5米、50分米、500厘米。
師：同學們都發表了自己的意見，現在我們選其中的一組來研究。
[板書：5分米50厘米500毫米]
這三個數量相等嗎？請同學們拿出準備好的長紙條，再拿出自己用硬紙條做的米尺，第一大組的同學在長紙條上量出5分米的長度，剪下來，第二大組的同學在長紙條上量出50厘米的長度，剪下來，第三大組的同學量出500毫米的長度，剪下來。
[學生操作、教師巡視]
師：同學們量得很好，請每個大組交上來一張剪好的紙條。[教師依次把5分米、50厘米、500毫米長的紙條對齊貼在黑板上]你看出了什么？
生：我看出了三張紙條一樣長。
師：對，這說明了5分米=50厘米=500毫米。
[教師在黑板上的5分米、50厘米、500毫米中間添上等號]
師：誰能把5分米、50厘米、500毫米改寫成用米作單位的小數？
生：5分米是0.5米，50厘米是0.50米，500毫米是0.500米。
師：[板書：對齊上面板書的5分米、50厘米、500毫米，分別在它們的下面寫上0.5米、0.50米、0.500米]0.5米、0.50米、0.500米相等嗎？為什么？
生：相等。因為5分米=50厘米=500毫米。
師：[板書：0.5米=0.50米=0.500米]
師：我們再來比較0.3和0.30的大小(見圖30)。
請同學們拿出印好的兩個正方形，用陰影分別表示出0.3和0.30。
500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">[同時請一名學生在幻燈片上的正方形中分別畫上陰影，表示出0.3和0.30]
師：[教師巡視]很好，同學們都畫完了，請看幻燈演示[用抽拉片將兩個正方形中的陰影部分重合]同學們看出了什么？
生：0.3等于0.30
師：[板書：0.3=0.30]請同學們觀察0.3和0.30有什么相同的地方？
生：0.3和0.30都是小數。
生：它們的整數部分都是0，十分位上都是3。
生：它們的大小都不夠1。
生：它們的大小相等。
師：再看看它們有什么不同的地方？
生：0.3是一位小數，0.30是兩位小數。
生：0.3的百分位上沒有0，0.30的百分位上有0。
師：同學們說得都對，它們最主要的相同點是大小相等，最主要的不同點是0.30的百分位上有個“0”，現在看看這個“0”在小數的什么地方？
生：這個“0”在小數的最后面。
生：這個“0”在小數的末尾。
師：對，這個“0”在小數的末尾。今天我們專門來研究小數末尾的“0”。
[教師指著板書的等式0.3=0.30]從左往右看有什么變化？
生：小數的末尾添了個“0”。
師：從右往左看有什么變化？
生：小數的末尾去掉了“0”。
師：它們的大小變了嗎？
生：它們的大小沒變。
師：請同學們再看前面板演的等式。
0.5米=0.50米=0.500米
從左往右看小數的末尾怎樣？
生：小數的末尾添上了“0”。
師：從右往左看小數的末尾怎樣？
生：小數的末尾去掉了“0”。
師：它們的大小變了嗎？
生：它們的大小沒有變。
師：[再指著第一次板演的等式0.6元=0.60元]請同學們從左往右看，再從右往左看，你發現了什么規律？它們的大小怎樣？
生：從左往右看小數的末尾添上了“0”，從右往左看小數的末尾去掉了“0”，它們的大小沒有變。
師：同學們觀察得很好，這就是今天我們要學的“小數的性質”。
[板書課題]
請同學們打開書第74頁看第二段，誰來讀？
生：[讀]小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。
師：[在黑板上出示小數的性質]小數的性質分幾部分內容？請你講一講。
生：分兩部分內容，一是小數的末尾添上“0”，小數的大小不變，二是小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。
師：很好！學習小數的性質有什么用途呢？請同學們看第74頁第三段。[看完后請學生回答]
生：根據小數的性質可以把小數化簡。
師：對，怎樣化簡小數呢？
[出示例3]把0.70和105.0900化簡。
生：把0.70末尾的零去掉。
師：[板書：0.70=0.7]105.0900這個小數化簡時只能去掉哪里的“0”？誰上來指一指？
生：只能去掉小數末尾的“0”。
師：[板書：105.0900=105.09]
下面我們進行鞏固練習(做練習十九第2、3兩題)。
1.下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
3.90 0.300 1.8000 500
5.780 0.0040 102.020 60.06
2.化簡下面的小數。
0.40 1.850 2.900 0.50600
0.090 10.830 12.0000 0.0750
[學生做練習，教師巡視、輔導，然后集體訂正，及時反饋矯正]