整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案（精選10篇）

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88頁“你學(xué)會了什么”教學(xué)內(nèi)容；課本第89頁至90頁“你會做嗎？”第1題至第7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。

　　2、通過練習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

　　教學(xué)過程：指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

　　1、提出問題

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的`學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？

　　2、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)

　　圖形變換

　　●認(rèn)識簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°

　　●了解圖形變換的操作過程

　　●欣賞簡單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

　　除法

　　●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

　　●三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

　　●路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系

　　●體會萬、億的實(shí)際意義

　　●整數(shù)四則混合運(yùn)算

　　方向與位置

　　●用數(shù)對表示位置

　　●用方向和距離表示位置

　　生活中的負(fù)數(shù)

　　●了解零下溫度的表示方法

　　●了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

　　讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁至90頁“你會做嗎”第1題至第7題。

　　四、全課小結(jié)

　　四、布置作業(yè)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　授課日期：

　　教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)課（教材第58及第59頁）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。

　　過程與方法：通過對本單元知識點(diǎn)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確口算、估算和筆算，

　　教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)知識正確靈活地解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)方法：

　　教法：情景交際法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　課型：復(fù)習(xí)課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引思。

　　口算乘法。

　　計(jì)算。

　　20×60 90×30 80×80 15×20

　　700×30 80×40 50×70 400×20

　　學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說一說口算的方法。教師總結(jié)。為了簡便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

　　二、互動生成。

　　讓學(xué)生看教材第教材練習(xí)題練習(xí)13給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說出題意、計(jì)算過程和結(jié)果，集體訂正。通過這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出。解決問題時(shí)，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

　　三、學(xué)以致用。

　　1、直接寫出得數(shù)。

　　40×72= 600×300= 30×23= 13×20=

　　53×30= 20×700= 100×70= 22×40=

　　23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

　　2、筆算。

　　58×29 67×13 47×54 31×14

　　24×13 33×11 65×28 52×36

　　四、拓展提升。

　　（1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動服，每套運(yùn)動服售價(jià)98元，一共需要多少元？

　　（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　　（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動場接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？

　　（4）一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？

　　4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。

　　3×□=1□ 6×□=3□

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)布置。第59頁練習(xí)十三。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　八、教學(xué)反思。

　　1、記成功之舉。

　　2、記敗筆之處。

　　3、記教學(xué)機(jī)智。

　　4、記學(xué)生見解。

　　5、記再教設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復(fù)習(xí)第1～3題，練習(xí)三十一第1～3題。)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。

　　2.會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3.進(jìn)一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字?jǐn)⑹鲱}。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡易方程。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1.填空。

　　(1)排球隊(duì)共有隊(duì)員a人，女隊(duì)員有7人，男隊(duì)員有人。

　　(2)1千克大米的價(jià)錢是1。50元，買x千克大米應(yīng)付元。

　　(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是；如果乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是。

　　2.省略乘號，寫出下面的式子。

　　3a9xa4y5ax

　　3.下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？

　　（1）12＋x＝13

　　（2）2。5－0。5＝2

　　（3）5x＞3

　　（4）14。6－7x＝0。6

　　（5）x＝0

　　（6）9＝3x

　　4.在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是方程9x－3＝24的解。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.揭示課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。

　　2.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　(1)用字母表示數(shù)。

　　①舉例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)

　　②讓學(xué)生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？

　　③讓學(xué)生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。

　　(2)含有字母的式子求值。

　　①教師說明：在一個(gè)含有字母的'式子里，當(dāng)字母所代表的數(shù)值一確定，這個(gè)式子的值也就確定了。如上面的例子，當(dāng)小明的體重是30千克時(shí)，即a＝30，就可以求出a－2的值。

　　②學(xué)生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。

　　3。復(fù)習(xí)簡易方程。

　　(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。

　　(2)怎樣判斷一個(gè)式子是不是方程？怎樣檢驗(yàn)求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學(xué)生明確：判斷一個(gè)式子是不是方程，要把握二點(diǎn)，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗(yàn)方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗(yàn)，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。

　　(3)復(fù)習(xí)簡易方程的解法、步驟及檢驗(yàn)方法、書寫格式。

　　教師板書出①、②、③三個(gè)方程，讓學(xué)生口述解法，使學(xué)生明確這幾個(gè)方程可以直接根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個(gè)因數(shù)，x=306，求得x=5。

　　①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x

　　④x－5＋12＝42⑤6x+12=42

　　⑥6x+62=42

　　⑦6（x＋2）＝42

　　然后出示④，讓學(xué)生看看這個(gè)方程有什么特點(diǎn)，使學(xué)生看到④是由①、②兩個(gè)方程復(fù)合而成的，⑤是由②、③兩個(gè)方程復(fù)合而成的。等號左邊有兩步運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生說出先把哪一部分看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導(dǎo)出⑥，再由⑥導(dǎo)出⑦，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個(gè)方程的聯(lián)系和解法。最后由③導(dǎo)出⑧，引導(dǎo)學(xué)生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。

　　三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)三十一第13題。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：用方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題。(整理和復(fù)習(xí)的第4、5題，練習(xí)三十一第4～10題和思考題。)

　　復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用兩種解法解應(yīng)用題的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.解方程。

　　(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5

　　(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21

　　2.師徒合做180個(gè)零件。師傅每小時(shí)做18個(gè)，徒弟每小時(shí)做12個(gè)，幾小時(shí)做完？(先用算術(shù)方法解，再用方程解。)

　　3.某機(jī)械廠今年每月生產(chǎn)機(jī)床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機(jī)床多少臺？

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。

　　(1)指名學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟，并說出列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關(guān)系。)

　　(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設(shè)哪個(gè)量為x，數(shù)量間有幾種等量關(guān)系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800

　　然后出示第(2)小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，指名讓學(xué)生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？

　　原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。

　　改編成求多少小時(shí)相遇的應(yīng)用題后，用算術(shù)方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時(shí))。

　　接著出示第(3)小題，讓學(xué)生說說這道題里有幾個(gè)未知量，怎么辦？使學(xué)生明確，可以先把其中一個(gè)未知量設(shè)為x，另一個(gè)未知量根據(jù)它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程解答，并注意檢驗(yàn)。方程是：3x－x＝9。

　　2.復(fù)習(xí)列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較。

　　(1)出示P。133頁第5題，先讓學(xué)生用算術(shù)方法解，再用方程解。

　　(2)解答完后，指名讓學(xué)生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式進(jìn)行解答；用算術(shù)方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計(jì)算。

　　(3)然后教師指出：在解答應(yīng)用題時(shí)，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，選擇解題的方法。

　　3.練習(xí)三十一第9題。

　　第9題中，給出的三個(gè)方程都是對的。

　　第一個(gè)方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個(gè)方程是用工表示乙數(shù)，則甲數(shù)為x＋8。第三個(gè)方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x－8。后兩個(gè)方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關(guān)系列出方程的。

　　4.練習(xí)三十一第10題。

　　第10題，適合列方程解。設(shè)寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計(jì)算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。

　　5.思考題。

　　可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時(shí)，羽毛球還剩6個(gè)，說明乒乓球多取了6個(gè)。而每次乒乓球多取2個(gè)，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設(shè)一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。

　　三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)三十一第48題。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理清各種平面圖形面積計(jì)算公式之間的關(guān)系。

　　2、使學(xué)生能夠應(yīng)用面積計(jì)算公式，熟練計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積。

　　3、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練計(jì)算平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　平行四邊形、三角形、梯形的磁片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、想一想，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　揭示課題：今天這節(jié)課我們對第五單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　2、在小組內(nèi)說一說，你學(xué)會了什么？

　　二、知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò)

　　1、復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式

　　（1）老師分別出示平行四邊形、三角形和梯形，讓學(xué)生說一說各個(gè)圖形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

　　老師根據(jù)學(xué)生所說，演示轉(zhuǎn)化過程，形成如教材96頁的板書。

　　（2）從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎？

　　學(xué)生回答后老師簡要小結(jié)。

　　2、練一練：

　　老師出示下題讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體核對。

　　選擇條件分別計(jì)算下列各圖形的面積。

　　3、師：剛才復(fù)習(xí)的是基本圖形的面積，而由幾個(gè)基本圖形組合而成的圖形叫什么？

　　出示第96頁的第2題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

　　集體核對時(shí)讓學(xué)生說一說自己的幾種方法。

　　學(xué)生可能會想到下面幾種方法。

　　比較哪種方法比較簡便？

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、練習(xí)十九第1題。

　　（1）讓學(xué)生審題，說一說解題步驟。

　　（2）獨(dú)立完成。

　　（3）小組交流，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）全班交流。

　　師小結(jié)：幾個(gè)圖形都在兩條平行線之間，說明它們的高是相等的，在高相等的條件下，面積不等，說明它們的高都不等。

　　2、練習(xí)十九第4題。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成第1小題，集體核對。

　　（2）出示第2小題，讓學(xué)生思考：能剪幾棵這樣的小樹要考慮什么因素？能不能用紙的面積除以樹的面積？

　　想一想該如何擺放小樹？讓學(xué)生在草稿本上畫一畫示意圖。

　　集體訂正，展示。

　　四、小結(jié)：說一說今天這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九第2、3題。

　　課后反思：

　　視覺沖擊波

　　隨著圣誕節(jié)的臨近，美麗的對稱圖形——圣誕樹給今天的數(shù)學(xué)課堂帶來了一絲節(jié)日的氣息。這美麗的圖案會給數(shù)學(xué)課帶來什么呢？

　　1、紛繁數(shù)據(jù)的視覺沖擊波

　　教材97頁第4題在僅僅只有12平方厘米的圖示中共出現(xiàn)16個(gè)數(shù)據(jù)，可謂是場數(shù)據(jù)“盛宴”。這些紛繁的數(shù)據(jù)造成的強(qiáng)力視覺沖擊波使學(xué)生們個(gè)個(gè)頭昏眼花。雖然大家從圖中清晰可辨圣誕樹的面積被分成就是求三角形、兩個(gè)梯形和一個(gè)長方形面積，但在實(shí)際求組合圖形面積過程中他們就是被這些數(shù)據(jù)“纏繞”，無法“解脫”。全班在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)僅5人列式計(jì)算正確。

　　沖擊波主要干擾到所有圖形底的'長度。無論是三角形的底，還是梯形的上下底都是學(xué)生易混易錯(cuò)之處。看來下次再教時(shí)，可利用不同顏色的彩筆勾畫不同的圖形，這樣不僅能增強(qiáng)視覺效果，而且還能起到一定的輔助作用。

　　2、圖案“海洋”的視覺沖擊波

　　第4題第2小題與練習(xí)第3題要求不同。第3題只要求出“大約”結(jié)果即可，而第4題卻不能簡單地用手工紙的面積除以小樹的面積，它需要考慮實(shí)際的排列情況。教學(xué)伊始，我是通過畫簡單示意圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生通過邏輯推理來解決。大家共想到兩種剪法：一種是將圣誕樹豎著依次排列共可剪5棵；另一種是將圣誕樹橫著依次排列，每排3棵，可剪2排，所以共可以剪6棵。在此基礎(chǔ)再想有所突破就難了。此時(shí)，我順勢出示課前按標(biāo)準(zhǔn)尺寸剪好的“圣誕樹”與手工紙框架圖，請學(xué)生上臺邊展示并驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)際操作許多學(xué)生都從第二種剪法找到突破口，“見縫插針”地將樹的棵數(shù)由6提高到了8。喜悅的心情在同學(xué)們心中傳播，“還能剪出更多樹嗎？”的想法一直縈繞在大家的腦中。

　　學(xué)生中有人（魏紫瑞）指出按第3題的解法，這張紙大約可以剪出9棵這樣的樹。真的能行嗎？《教學(xué)用書》中指明最多只能剪8棵呀！可這群孩子“明知山有虎，偏向虎山行”。不多久就有一名學(xué)生（王菁）最先“插樹”成功。（如圖）

　　通過驗(yàn)證8+8+2+3=21厘米，這種擺放正好充分利用了紙的寬度，擺放成功。班上立即掌聲雷動，這自發(fā)的掌聲不僅僅是對她結(jié)果的充分肯定，更是對她敢于挑戰(zhàn)權(quán)威精神的贊揚(yáng)。同學(xué)們的研究熱情此時(shí)達(dá)到沸點(diǎn)，一發(fā)不可收拾。9棵可行，那么10棵還能行嗎？這時(shí)，我已經(jīng)是欲罷不能。多名學(xué)生上臺嘗試后發(fā)現(xiàn)如果按正規(guī)擺法會“缺胳膊少腿”，但他們嘗試將樹斜著放在空隙中時(shí)再次成功。這次我無法通過計(jì)算來驗(yàn)證是否合理了。

　　欣賞著圖案“海洋”帶來的視覺沖擊，使我情不自禁地回味起同學(xué)們的精彩發(fā)現(xiàn)，我眼仍舊浮現(xiàn)出他們一張張成功后的笑臉，我深深地被這雖然色彩單調(diào)卻凝聚著學(xué)生智慧的圖案所折服。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊65～66頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

　　2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個(gè)和復(fù)習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。

　　二、復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識

　　1、出示1～6的`乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？

　　3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。

　　1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆�這樣排列？

　　[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。

　　2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

　　3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。

　　4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。

　　4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題

　　1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

　　2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生說己的解答方法和理由。

　　4）組織集體校正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。

　　三、學(xué)習(xí)效果測評

　　1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題

　　2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

　　（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

　　（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。

　　四、隨堂練習(xí)

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　課模簡介

　　日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點(diǎn)”。不過我個(gè)人認(rèn)為教學(xué)模式不是一成不變的，比如數(shù)學(xué)有計(jì)算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計(jì)與概率新授課等，不同的課型有時(shí)模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實(shí)、上好。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個(gè)環(huán)節(jié)”。

　　1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進(jìn)入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。

　　2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實(shí)實(shí)在在。

　　3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動態(tài)檢測兩個(gè)小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進(jìn)行檢查測驗(yàn)的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤，并積極思考備課，為進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

　　4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補(bǔ)充、總結(jié)幾個(gè)小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時(shí)教師出面幫助學(xué)生補(bǔ)充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。

　　5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要特別講究，如低起點(diǎn)、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達(dá)到不同的訓(xùn)練目的。

　　本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價(jià)小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。

　　圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過程。

　　2.通過小組合作使學(xué)生學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　【重、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運(yùn)用圓的周長和面積的計(jì)算公式。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？

　　生：圓。

　　師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)多姿多彩圓的世界，對圓的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的'復(fù)習(xí)。）

　　二、回顧整理，形成體系。

　　師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點(diǎn)？

　　生：圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積······

　　1、學(xué)生自主整理

　　師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但有點(diǎn)亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進(jìn)行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）

　　2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進(jìn)行取長補(bǔ)短。）

　　3、全班交流，指名匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。

　　要求：在別的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽；評價(jià)時(shí)要看知識點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：面向全班同學(xué)匯報(bào)交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補(bǔ)充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）

　　4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。

　　師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？

　　圓有哪些特征。

　　圓的周長的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程。

　　圓的面積的意義，計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程。

　　圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。

　　相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)需要的條件一樣。

　　不同點(diǎn)：意義、計(jì)算公式、計(jì)量單位不一樣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達(dá)到對知識熟練掌握的目的。）

　　三、重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化提高

　　師：剛才，我們對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實(shí)際問題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對圓的周長和面積計(jì)算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算公式來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實(shí)際問題中同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）

　　最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評價(jià)。

　　課后反思

　　圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計(jì)劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實(shí)，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一教學(xué)內(nèi)容

　　和復(fù)習(xí)

　　教材第101頁的內(nèi)容。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　三重點(diǎn)難點(diǎn)

　　歸納、本單元的知識點(diǎn)。

　　四教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的'知識。

　　（二）教學(xué)實(shí)施

　　1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。

　　提問：回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來嗎？

　　學(xué)生自己試著歸納，然后請學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。

　　老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書。

　　板書如下

　　2.應(yīng)用知識練習(xí)。

　　(1）完成教材第101頁的第1題。

　　先獨(dú)立完成填空，集體訂正。

　　然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？

　　(2）完成教材第101頁的第2題。

　　讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。

　　(3）完成教材第101頁的第3題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說說比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　(4）完成教材第101頁的第4題。

　　先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。

　　提問：互化時(shí)要注意什么？

　　（四）思維訓(xùn)練

　　1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？

　　2.一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡成言，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（)o

　　3.一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是。

　　（五）課堂

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：p53第10-13題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題

　　2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問題

　　教學(xué)流程

　　一、練習(xí)與應(yīng)用

　　1第52頁第10題

　　先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

　　（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的.意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

　　（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

　　（3）獨(dú)立做下面兩題

　　（4）交流

　　2做第11題

　　（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

　　（2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

　　B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

　　C從中還能想到些什么？

　　（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

　　3做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比

　　（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

　　（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

　　（3）商的表示方法有什么不同？

　　4做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比

　　要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

　　5思考題

　　方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

　　方法二：通過畫圖幫助思考

　　二、課堂

　　完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復(fù)習(xí)第1～3題，練習(xí)三十一第1～3題。)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。

　　2.會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3.進(jìn)一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字?jǐn)⑹鲱}。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系、正確地解簡易方程。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1.填空。

　　(1)排球隊(duì)共有隊(duì)員a人，女隊(duì)員有7人，男隊(duì)員有人。

　　(2)1千克大米的價(jià)錢是1。50元，買x千克大米應(yīng)付元。

　　(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是；如果乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是。

　　2.省略乘號，寫出下面的式子。

　　3a9xa4y5ax

　　3.下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？

　　（1）12＋x＝13

　　（2）2。5－0。5＝2

　　（3）5x＞3

　　（4）14。6－7x＝0。6

　　（5）x＝0

　　（6）9＝3x

　　4.在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是方程9x－3＝24的解。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.揭示課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。

　　2.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　(1)用字母表示數(shù)。

　　①舉例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)

　　②讓學(xué)生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？

　　③讓學(xué)生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。

　　(2)含有字母的式子求值。

　　①教師說明：在一個(gè)含有字母的式子里，當(dāng)字母所代表的數(shù)值一確定，這個(gè)式子的值也就確定了。如上面的例子，當(dāng)小明的體重是30千克時(shí)，即a＝30，就可以求出a－2的值。

　　②學(xué)生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。

　　3。復(fù)習(xí)簡易方程。

　　(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的'解。

　　(2)怎樣判斷一個(gè)式子是不是方程？怎樣檢驗(yàn)求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學(xué)生明確：判斷一個(gè)式子是不是方程，要把握二點(diǎn)，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗(yàn)方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗(yàn)，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的未知數(shù)的值是原方程的解。

　　(3)復(fù)習(xí)簡易方程的解法、步驟及檢驗(yàn)方法、書寫格式。

　　教師板書出①、②、③三個(gè)方程，讓學(xué)生口述解法，使學(xué)生明確這幾個(gè)方程可以直接根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個(gè)因數(shù)，x=306，求得x=5。

　　①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x

　　④x－5＋12＝42⑤6x+12=42

　　⑥6x+62=42

　　⑦6（x＋2）＝42

　　然后出示④，讓學(xué)生看看這個(gè)方程有什么特點(diǎn)，使學(xué)生看到④是由①、②兩個(gè)方程復(fù)合而成的，⑤是由②、③兩個(gè)方程復(fù)合而成的。等號左邊有兩步運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生說出先把哪一部分看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導(dǎo)出⑥，再由⑥導(dǎo)出⑦，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個(gè)方程的聯(lián)系和解法。最后由③導(dǎo)出⑧，引導(dǎo)學(xué)生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。

　　三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)三十一第13題。

整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：用方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題。(整理和復(fù)習(xí)的第4、5題，練習(xí)三十一第4～10題和思考題。)

　　復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步明確列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用兩種解法解應(yīng)用題的能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1.解方程。

　　(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5

　　(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21

　　2.師徒合做180個(gè)零件。師傅每小時(shí)做18個(gè)，徒弟每小時(shí)做12個(gè)，幾小時(shí)做完？(先用算術(shù)方法解，再用方程解。)

　　3.某機(jī)械廠今年每月生產(chǎn)機(jī)床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機(jī)床多少臺？

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1.復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。

　　(1)指名學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟，并說出列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關(guān)系。)

　　(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設(shè)哪個(gè)量為x，數(shù)量間有幾種等量關(guān)系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800

　　然后出示第(2)小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，指名讓學(xué)生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？

　　原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。

　　改編成求多少小時(shí)相遇的應(yīng)用題后，用算術(shù)方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時(shí))。

　　接著出示第(3)小題，讓學(xué)生說說這道題里有幾個(gè)未知量，怎么辦？使學(xué)生明確，可以先把其中一個(gè)未知量設(shè)為x，另一個(gè)未知量根據(jù)它們之間的關(guān)系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關(guān)系列方程解答，并注意檢驗(yàn)。方程是：3x－x＝9。

　　2.復(fù)習(xí)列方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較。

　　(1)出示P。133頁第5題，先讓學(xué)生用算術(shù)方法解，再用方程解。

　　(2)解答完后，指名讓學(xué)生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式進(jìn)行解答；用算術(shù)方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計(jì)算。

　　(3)然后教師指出：在解答應(yīng)用題時(shí)，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，選擇解題的方法。

　　3.練習(xí)三十一第9題。

　　第9題中，給出的三個(gè)方程都是對的。

　　第一個(gè)方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個(gè)方程是用工表示乙數(shù)，則甲數(shù)為x＋8。第三個(gè)方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x－8。后兩個(gè)方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關(guān)系列出方程的。

　　4.練習(xí)三十一第10題。

　　第10題，適合列方程解。設(shè)寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計(jì)算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。

　　5.思考題。

　　可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時(shí)，羽毛球還剩6個(gè)，說明乒乓球多取了6個(gè)。而每次乒乓球多取2個(gè)，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設(shè)一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。

　　三、課堂練習(xí)

　　練習(xí)三十一第48題。