《分一分》數(shù)學(xué)教案（精選12篇）
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
積極參加分類活動，能按事物的種類和數(shù)量等特征進(jìn)行分類，發(fā)展思維能力。
活動準(zhǔn)備：
課件-圖片
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒了解畫面內(nèi)容。
1、出示視頻照片畫面，引導(dǎo)幼兒說一說：“畫面中有什么?
風(fēng)車、皮球和娃娃等他們有一個(gè)共同的名字叫什么?
2、每種玩具的數(shù)量是多少?”為幼兒進(jìn)行分類活動做準(zhǔn)備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導(dǎo)幼兒嘗試按事物的不同特征進(jìn)行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
2、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進(jìn)行分類，或從功能上進(jìn)行分類，
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每張卡片上實(shí)物的數(shù)量，在按照數(shù)量將每組卡片繼續(xù)分，
如：將水果按照數(shù)量分成7個(gè)和8個(gè)兩組等。
四、引導(dǎo)幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標(biāo)準(zhǔn)，與大家共同分享。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1.能按照圖形的特征進(jìn)行分類，并計(jì)數(shù)。
2.學(xué)會根據(jù)圖形的形狀、顏色進(jìn)行分類。
3.能用較清晰的語言表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備
⒈各種圖形卡片。
2.分類板人手一塊。
活動過程
⒈以“圖形寶寶出來玩”為題引入活動，復(fù)習(xí)已學(xué)過的圖形。
師：今天天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來活動活動，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識都有哪幾個(gè)寶寶出來玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶……)
2.觀察圖形材料，進(jìn)行游戲。
師：請你們仔細(xì)觀察，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個(gè)圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個(gè)好聽的名字(顏色的寶寶)
幼兒根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，請幼兒說說自己是根據(jù)什么特點(diǎn)分類的。
活動延伸：
擺到區(qū)域中讓幼兒鞏固圖形的特點(diǎn)。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇3
課型新授
本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期XX月XX日
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)。”
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的意義。
2.經(jīng)歷不同分法的過程，學(xué)習(xí)平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動手操作能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具：葡萄、盤子、盒子。學(xué)具：五角星、小棒、撲克牌。
【教學(xué)過程】
一、回憶生活，引入新課
教師：同學(xué)們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。
教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）
二、動手操作，理解平均分的意義
1.分五角星，初步感受平均分
教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？
學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺上展示匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷?/p>
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個(gè)五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。
2.探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分的方法
（1）分葡萄。
（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個(gè)盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
教師：小朋友，你愿意解決哪個(gè)問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學(xué)具代替葡萄分一分。
學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。
教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個(gè)小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學(xué)生的記錄單按每盤放的串?dāng)?shù)多少整理板書在黑板上，學(xué)生觀察討論。
教師：你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串?dāng)?shù)越多，分的盤數(shù)越少。每盤放的串?dāng)?shù)和放的盤數(shù)相乘得18等。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。）
3.探究把物體平均分成幾份的方法
（1）玩撲克牌。
教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時(shí)不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時(shí)候是怎么摸的？
學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。
教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學(xué)一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？
（準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。
教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。現(xiàn)在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學(xué)，你有更快的方法嗎？
小組內(nèi)先討論，再摸牌。各小組匯報(bào)摸牌的方法。
可能的方法有：
學(xué)生1：每人每次拿2張。 學(xué)生2：每人每次拿3張。 學(xué)生3：每人每次拿的肯定比4張多。
學(xué)生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數(shù)，決定每人再摸幾張。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分法：為了保證結(jié)果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。
（2）分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？
隨后學(xué)生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個(gè)盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的思考過程。
三、課堂游戲
做第73頁課堂活動第3題。
（1）介紹游戲規(guī)則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計(jì)分?jǐn)?shù)。其余同學(xué)如果能補(bǔ)充說出不同的平均分法，就給這位同學(xué)加1分。活動結(jié)束，每小組評出一名冠軍。
（2）教師示范抓一些豆子，請學(xué)生平均分豆子，并計(jì)分。交代游戲規(guī)則。
（3）小組活動。
四、小結(jié)
教師：這節(jié)課你有什么收獲？你覺得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分的知識嗎？
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇5
學(xué)情分析：
分一分（一）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對分?jǐn)?shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動的教學(xué)情境，來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生掌握平均分的概念和對除法意義認(rèn)識以及對稱圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，已經(jīng)會運(yùn)用一半這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分?jǐn)?shù)的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的.名稱。
2、理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)資源：
多媒體課件、材料袋等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題
同學(xué)們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個(gè)蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書： 平均分）
質(zhì)疑：一半，應(yīng)該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】
二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型
活動一：討論一半的表示方法。
1、獨(dú)立思考表示一半的方法。
2、同桌之間議一議。
3、師生釋疑。
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)揮想象尋找表示一半的方法，在師生共同解疑的過程中讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)的意義。】
活動二：涂一涂
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、指名說一說。
3、學(xué)生實(shí)際涂一涂。
4、學(xué)生展示作品。
活動三：折一折
1、學(xué)生獨(dú)立折紙。
2、上臺展示：展示自己的作品，并說說涂的部分占整個(gè)正方形的幾分之幾。認(rèn)識四分之一。
3、依次類推認(rèn)識四分之二、四分之三、四分之四。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手實(shí)踐，親自體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。）
活動四：認(rèn)一認(rèn)。
1、像二分之一，四分之一，四分之二，都是分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了分?jǐn)?shù)這個(gè)好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認(rèn)識嗎？（想）
2、請翻開書54頁，自己看一看，認(rèn)一認(rèn)，比一比誰最快認(rèn)識新朋友。
3、交流分?jǐn)?shù)各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分?jǐn)?shù)各部分名稱）
三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)
老師準(zhǔn)備了智勇大沖關(guān)的游戲，同學(xué)們帶上你的分?jǐn)?shù)朋友一起來闖關(guān)吧？同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎？讓我們一起進(jìn)入
第一關(guān)：課本第55頁練一練第1題。
第二關(guān)：課本第55頁練一練第2題。
第三關(guān)：課本第55頁練一練第3題。
第四關(guān)：課本第55頁練一練第4題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動加深對分?jǐn)?shù)的理解及應(yīng)用。】
四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)
1、回顧本節(jié)課請你評價(jià)一下自己課堂表現(xiàn)怎么樣？
2、通過自我評價(jià)來摘取收獲果。并說一說收獲的果實(shí)占總數(shù)的幾分之幾。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇6
［教學(xué)內(nèi)容］ 教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］
本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體會分類的意義，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
［教學(xué)目標(biāo)］
1。 初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2。 體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3。 初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
［教學(xué)過程］
一、 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求
1.CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學(xué)了！我們很想認(rèn)識更多的新朋友！”
談話：你們想認(rèn)識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。）
提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？
CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”
［評：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時(shí)有機(jī)滲透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。］
2.學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。
（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。
（2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。
（3）學(xué)生在實(shí)物展臺下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評議。
（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”
［評：教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動富有成效。］
二、 聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法
1.購物中的分類。
（1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。
（2）CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
（3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”
2.交通工具的分類。
（1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會兒書吧。”
貝貝打開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識這些交通工具嗎？”
同桌學(xué)生互說。
（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”
學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？
（3） 學(xué)生操作課件（拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo)）匯報(bào)分類方法。
學(xué)生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到分類與生活的密切關(guān)系，加深對分類的理解。教師努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受了數(shù)學(xué)來源于生活。］
CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”
三、 走進(jìn)大自然，掌握分類方法
1.CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”
（1）小組討論交流：你認(rèn)識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？
（2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
（3）學(xué)生匯報(bào)，CAI演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評。
小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。
（1）提問：這些植物你認(rèn)識嗎？先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友，然后自己動手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個(gè)小組的分法多？
（2）學(xué)生在展臺下操作匯報(bào)，集體評議。
［評：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］
總結(jié)：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明！
四、 向課外延伸，活用分類方法
談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時(shí)告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？
［評：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié)，而是在更大時(shí)空范圍內(nèi)實(shí)踐數(shù)學(xué)思想方法的開始。課末，教師讓學(xué)生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活，走向社會，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。］
［總評］
1. 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
“分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前，教師通過調(diào)查了解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn)，但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一；約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷；對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學(xué)具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。
全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。
2.把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會。第一次活動，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時(shí)，教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見，讓學(xué)生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，充分體驗(yàn)著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎？你是怎樣分的？（板書：分一分）
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。（課件）
（1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應(yīng)該怎么分呢？你來幫幫她好嗎？
生匯報(bào)，師板書：4÷2=2（張） 師指出：當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？
（2）淘氣、笑笑分蘋果。
a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果，他倆平均分幾個(gè)蘋果？怎樣列式？（2÷2=1個(gè)）
b、（課件出示第二幅圖）現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果？怎樣列式？（1÷2= ）
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢？請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報(bào)，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的？
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示？學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知
1、認(rèn)識幾分之一。
（1）涂一涂，感受。
（課本53頁下）提示：涂之前要先找出什么？生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
（2）折一折，加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
（課件出示）
（1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
（2）把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的（ ）。
（3）把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報(bào)，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？
5、師小結(jié)。
三、知識運(yùn)用
1、（書上54頁下方）
（1）看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
（2）聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁第1題）。
生先獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（55頁第2題）。
4、判斷：（55頁第3題）全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題（55頁第4題）
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？課后請同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
分一分（一）
4÷2=2 2÷2=1
1÷2= （一半）
分?jǐn)?shù)：，， ，，……
3 …… 分子
—— …… 分?jǐn)?shù)線
4 …… 分母
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動目標(biāo)
1.感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長短。
2.感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長短
難點(diǎn)：實(shí)際生活中懂得珍惜時(shí)間
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道秒針走一圈是一分鐘。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，時(shí)鐘，一分鐘計(jì)時(shí)課件，筷子、玻璃球、回形針、花生各六份,珠子和繩子各24份，記錄單人手一份，大記錄單一份，一分鐘的音樂。
活動過程
（一）認(rèn)識時(shí)鐘，感知一分鐘。
1.時(shí)鐘引入活動。
師：孩子們，你們認(rèn)識時(shí)鐘嗎？今天盧老師給大家?guī)硪粋�(gè)時(shí)鐘，我們一起來看一看時(shí)鐘上都有些什么？（對，時(shí)鐘上有時(shí)針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯?dāng)?shù)字）那么你們認(rèn)識時(shí)間嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？誰能告訴我時(shí)鐘上哪一根針走一圈是一分鐘？對，秒針走一圈是一分鐘。
(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。那么一分鐘到底有多長呢？
2.出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒看秒針走一圈，感受一分鐘有多長。
3.教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過去了，孩子們，一分鐘其實(shí)是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點(diǎn)長的。
（二）播放課件，引導(dǎo)幼兒初步了解生活中人們一分鐘能干什么。
師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。
師：有的人一分鐘能跑200米，有的人一分鐘能踢48個(gè)毽子，有的人一分鐘能包30個(gè)大餛飩。
（三）組織幼兒玩“一分鐘”穿珠子游戲，感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。
1.教師介紹玩法。
師：接下來我們要來玩“一分鐘”的穿珠子游戲了，請小朋友聽到我說計(jì)時(shí)開始的時(shí)候，大家同時(shí)穿珠子。
2.教師提出游戲要求：
師：我來看看穿珠子時(shí)誰是又安靜又快，聽到老師說時(shí)間到的時(shí)候，大家要停下來，數(shù)一數(shù)自己穿了多少顆珠子，然后記在心里。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地拿起椅子下面的托盤放在自己的大腿上，準(zhǔn)備好了嗎？計(jì)時(shí)開始。（播放背景音樂）
3.幼兒穿珠子，教師觀察指導(dǎo)。
4.請個(gè)別幼兒來報(bào)數(shù)，并說一說為什么有的小朋友可以穿那么多的珠子，而有的小朋友卻穿那么少？
5.教師小結(jié)：同樣一分鐘的時(shí)間，做事情的結(jié)果卻不一樣。這是因?yàn)橛械暮⒆雍苷J(rèn)真地在穿珠子，珠子就穿得多，有的孩子不夠認(rèn)真，會跟旁邊的孩子聊天所以就穿得少，有的孩子的速度比較快，穿的珠子就多，有的孩子的速度比較慢，穿的珠子比較少。
（四）引導(dǎo)幼兒在“一分鐘”時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分組活動，繼續(xù)感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。
1.介紹材料及玩法。
第一組：夾玻璃球。用筷子把托盤里的玻璃球夾到碗里。
第二組：穿珠子。用繩子把珠子穿起來。
第三組：套回形針。用回形針一個(gè)套一個(gè)。
第四組：給花生撥殼，把撥好的花生仁放到小碗里，再把花生殼放到大碗里。
2.教師提出操作要求。
師：六個(gè)小朋友一組，過一會兒聽到音樂的時(shí)候，小朋友的小手才可以開始工作，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小朋友就要停止工作，數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少顆玻璃球、套了多少個(gè)回形針、撥了多少個(gè)花生仁，然后把自己的號數(shù)寫在記錄單第二行的第一格，把數(shù)量多少寫在第二格（教師有個(gè)大的記錄單，邊講邊記錄），記錄好之后，把你的記錄單貼在旁邊的小黑板上。最后看看誰完成的數(shù)量多。現(xiàn)在請小朋友不搬椅子，輕輕地走到你想去的那一組。
3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
4.請個(gè)別幼兒把小黑板搬到臺上，教師一一介紹。
3.引導(dǎo)幼兒說一說為什么同樣一分鐘的時(shí)間，我們每一組的小朋友做的結(jié)果會不一樣呢？
師小結(jié)：剛才小朋友說了，也找到了一部分原因。雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。
（五）游戲“一分鐘”系鞋帶。
1.介紹游戲玩法。
師：接下來我們要來玩好玩的“一分鐘”系鞋帶游戲了，等一下請大家同時(shí)把鞋帶打開，聽到老師說計(jì)時(shí)開始時(shí)大家同時(shí)系鞋帶，現(xiàn)在先把鞋帶打開，準(zhǔn)備好了嗎？開始。（播放背景音樂。）
2.幼兒系鞋帶，交流一分鐘內(nèi)完成任務(wù)的情況，教師幫助幼兒統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)系好鞋帶的人數(shù)。
3.幼兒再次游戲，同樣統(tǒng)計(jì)完成任務(wù)的人數(shù)，并對前后情況進(jìn)行對比。
4.教師小結(jié)：剛才小朋友都說得很好，做事情要專心，要抓緊時(shí)間，不拖拉，這樣就能更快了。
（六）引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中懂得珍惜時(shí)間。
師：孩子們，今天我們嘗試了一分鐘內(nèi)可以系好鞋帶，一分鐘可以穿20顆珠子，一分鐘可以夾10個(gè)玻璃球等等，知道了一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，所以從現(xiàn)在開始我們不管做什么事情都不拖拉，認(rèn)真地完成，珍惜每一分鐘。
活動反思
本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)一分鐘的長短，感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。這次活動的內(nèi)容選擇符合本班幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動的準(zhǔn)備方面能準(zhǔn)備充分，材料經(jīng)濟(jì)實(shí)用，都是一些平時(shí)常見的物品如彈珠、回形針、鞋子等。整個(gè)活動環(huán)節(jié)層次清晰，每一環(huán)節(jié)的目的明確，而且能層層推進(jìn)。活動的形式多樣，能注重個(gè)人、小組、集體的多種形式合理組織。教師能啟發(fā)、支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，并能及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒對本次活動非常的興趣，能積極愉快地參與活動，并認(rèn)真地操作。但是由于個(gè)別幼兒操作時(shí)拖拉的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)活動所用的時(shí)間過長，因此教師在組織活動時(shí)可以更緊湊一些。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊p53－p55
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動體會認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。
3、情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
課前準(zhǔn)備：圓，長方形、正方形、圓形紙若干，水彩筆1支，小磁鐵
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽：
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，路過一個(gè)月餅店，里面擺著各式各樣的月餅：有圓形的，方形的……“哇，好多的月餅呀！”八戒饞得直流口水，一個(gè)勁地說：“師傅，大家肚子都餓了，我們買些月餅吃吧。”可是唐僧說：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”“快說，快說”八戒迫不及待地說。唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。（用手勢告訴大家）唐僧見豬八戒回答得這么快，就說：“很好，可是要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？”這可把八戒難住了。
同學(xué)們，你們知道每人分多少月餅嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)能用手勢表示嗎？（不能）那能用你喜歡的方法來表示半塊月餅嗎？”選幾個(gè)學(xué)生到講臺上板演。這些同學(xué)一一介紹自己的表示方法，說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。停在2/1、1/2前，疑惑的問這兩位同學(xué)：“這是什么意思？”（兩位同學(xué)分別說出：“這是二分之一，表示把一個(gè)桃子平均分成兩份。每份是相等的。”）“你們在哪里見過二分之一？”（我在一本數(shù)學(xué)書上見過。我沒有見過，是我自己想的）
同學(xué)們，你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半，說明你們很有辦法，比八戒可聰明多了。今天我向大家介紹一種更科學(xué)、更簡便的表示方法。當(dāng)把一個(gè)桃子平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示。”邊說邊走到黑板前，用紅粉筆框住了1/2。“你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？”肯定大家的答案：“對啦，叫做分?jǐn)?shù)。”這節(jié)課我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(出示課題)
對于分?jǐn)?shù)，同學(xué)們想了解些什么？（學(xué)生回答，教師有重點(diǎn)地板書幾個(gè)問題：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、讀、寫）
二、觀察操作，探求新知
（一）、認(rèn)識1/2
1、很遺憾，老師今天沒有帶月餅來，先用這個(gè)圓片代替月餅，好不好？現(xiàn)在老師把它分一分，然后問：“老師是怎么分的？”待同學(xué)們明確了“平均分”后（板書：平均分）,把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份是整個(gè)月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學(xué)語言來說，是整個(gè)月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面寫2，橫線上面寫1，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。（生讀）誰能說一說“2”表示什么？“1”表示什么？這半塊是整個(gè)月餅的1/2？，(指另一塊)這半塊是整個(gè)月餅的幾分之幾呢?（也是 1/2）
現(xiàn)在誰能用一句話把剛才分餅的過程說一說呢？（剛開始學(xué)生說不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個(gè)學(xué)生說。最后概括出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2，出示這句話。）
2、涂一涂
1/2不僅可以表示月餅的一半，還可以表示許多事物的一半，（出示花瓶）誰能表示出這個(gè)圖形的1/2呢？（學(xué)生回答）完成練習(xí)紙上的第一題。
3、（匯報(bào)展示）問：這些圖形的形狀、大小都不同，為什么都可以用1/2表示呢？
4、在辨別中感悟平均分的重要性。
豬八戒可等不住了，馬上拿起月餅開始分成二（不平均分），一份遞給悟空，說：師兄1/2，我也1/2。
（二）、認(rèn)識四分之幾
（1）、觀察推想（這邊沙僧和唐僧看了，也有些想吃。于是又拿出一塊方形的月餅來）
師：大家推想一下，如果把一塊方形月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動
a、請學(xué)生拿出剛才老師發(fā)給大家的正方形紙，小組合作折出不同的1/4，并涂上顏色，看哪組折出的方法最多
b、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
c、問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（3）、把一個(gè)正方形紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色就是這張紙的1/4，假如涂上二份那就有幾個(gè)1/4，就是（2/4），涂上3份呢？四份呢？
（三）、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法
1、像1/2、1/3、1/4、2/4等這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。一個(gè)分?jǐn)?shù)由三部分組成。能不能給他們?nèi)�(gè)名字呢？表示什么意思？
2、除了上面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，老師這里還有幾個(gè)？請大家拿出作業(yè)紙。看第二題，我們一起讀一讀。第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？分子是多少？這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？
3、昨天叫大家準(zhǔn)備了長方形和正方形，你能用它們舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？粘到黑板上。能舉完嗎？
三、練習(xí)鞏固、拓展深化
1、 練一練1、2（先學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)）
2、 練一練3（搶答的形式）
3、 練一練4
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
1 其中的1份
2 平均分
1 2 平均分的份數(shù)
一半
分子
1/4 2/4 3/4 4/4 分?jǐn)?shù)線
分母
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)物品的不同特征，并根據(jù)特征設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。
2、能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二次分類，能正確表述分類過程。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：PPT課件《分一分》、大操作圖及標(biāo)記
2、學(xué)具：操作材料兩份；粉、藍(lán)蠟筆；油性筆
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)活動興趣
師：最近幼兒園里新買了一些學(xué)習(xí)和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復(fù)習(xí)一次分類，能通過仔細(xì)觀察根據(jù)物品的某一特征進(jìn)行分類
1、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)物品的特點(diǎn)。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍(lán)的；剪刀有大的、有小的）
2、根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，請幼兒對物品進(jìn)行一次分類。
三、學(xué)習(xí)二次分類，能夠根據(jù)物品的不同特征進(jìn)行二次分類，感受類包含的關(guān)系
（一）集體學(xué)習(xí)二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1、引導(dǎo)幼兒觀察皮球圖片的特點(diǎn)。
2、教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進(jìn)行操作示范。
提問：我們先根據(jù)皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經(jīng)分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？
3、教師小結(jié)分類結(jié)果。
4、概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經(jīng)過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習(xí)二次分類 。
1、提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進(jìn)行二次分類呢？
2、教師講述要求。
（1）先看清分類標(biāo)記
（2）按照標(biāo)記把皮球分一分
（3）再看清下面的標(biāo)記
（4）把已經(jīng)分好的這一部分皮球再分一分
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、集體交流與評價(jià)
指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5、播放PPT，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設(shè)定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)記
1、提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？
2、教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設(shè)計(jì)好分類標(biāo)記放在小格內(nèi)，再進(jìn)行分類
（2）分的方法要不一樣
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、集體交流與評價(jià)
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5、教師小結(jié)：原來進(jìn)行二次分類時(shí)，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標(biāo)準(zhǔn)與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升
觀察PPT，發(fā)現(xiàn)分類表格的區(qū)別。
師：這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個(gè)表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區(qū)域里，回到班級里我們再來分一分。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇11
活動目標(biāo)：
1.能認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。
2.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.貼絨原片(紅色6個(gè)，藍(lán)色7個(gè))，1—10數(shù)卡一套。
2.每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、初步了解單雙數(shù)。
1.將6個(gè)紅色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察感知雙數(shù)。
提問：6個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
2.將7個(gè)藍(lán)色圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，引導(dǎo)幼兒觀察，感知單數(shù)。
提問：7個(gè)圓片兩個(gè)兩個(gè)的分，分了幾次?分到最后有沒有剩下的?
3.小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個(gè)兩個(gè)的分，分到最后一個(gè)都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。
二、幼兒操作。
1.操作游戲：分片片。
請幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個(gè)兩個(gè)的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個(gè)?并記錄下自己的操作過程。
2.幼兒講述操作結(jié)果，教師在黑板上記錄。
三、做《幼兒畫冊》。
《分一分》數(shù)學(xué)教案 篇12
活動目標(biāo)：
1.知道一分鐘的長短，了解時(shí)間和自己生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系；
2.嘗試對自己的游戲結(jié)果進(jìn)行簡單分析；
3.增強(qiáng)時(shí)間意識，懂得珍惜時(shí)間的意義。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：幼兒初步認(rèn)識時(shí)鐘，學(xué)會看整點(diǎn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：鐘表、操作材料：剪圓圈——剪刀、畫圓圈的紙；夾珠子——珠子、筷子；拼插花朵——雪花片；寫數(shù)字——紙張鉛筆；運(yùn)動器械——跳繩、籃球。
活動過程：
開始部分：談話導(dǎo)入，引出主題
提問：你們在幼兒園生活了多長時(shí)間？（你們每個(gè)人入園的時(shí)間不一樣，最長的已經(jīng)三年了，這么長時(shí)間啊！）
你們還有幾個(gè)月就要畢業(yè)了？你們喜歡幼兒園嗎，快要畢業(yè)了你的心情是什么樣的？
小結(jié)：三個(gè)月的時(shí)間很快就過去了，你們要抓緊在幼兒園的時(shí)間，不要浪費(fèi)每一分鐘的時(shí)間。那你知道一分鐘有多長嗎？60秒又有多長呢？
基本部分：
1.出示鐘表，幼兒初步感知一分鐘的長短
（1）出示鐘表，幼兒觀察分針和秒針的變化。
師：認(rèn)識過時(shí)鐘嗎？時(shí)鐘上都有哪些指針？
誰走的最快？秒針走一圈是多長時(shí)間？
小結(jié)：秒針走一圈、分針走一格就是一分鐘。
（2）師：剛才我們靜靜的等待的時(shí)候，你們覺得一分鐘長還是短？
一分鐘可以做哪些事情？比比看，一分鐘到底可以干什么？
2.幼兒計(jì)時(shí)比賽，感受一分鐘的長短。
（1）拍球比賽，感受一分鐘的長短。
提問：一分鐘時(shí)間兩位小朋友拍了多少個(gè)球？為什么他們兩個(gè)人拍的數(shù)量不一樣？
小結(jié)：同樣是一分鐘小朋友排球的數(shù)量不同，所以我們要多練習(xí)本領(lǐng)變得更能干。
3.幼兒動手操作，感受一分鐘能做的事情
（1）師：“我們剛才說了那么多一分鐘可以做的事情，你們想不想來試一試？”
（2）教師介紹操作內(nèi)容：剪紙、夾珠子、拼插、寫數(shù)字
（3）提示操作規(guī)則：秒針開始走時(shí)，大家要一起動手，一分鐘到時(shí)立即停止，看看大家一分鐘能干什么？
（4）幼兒操作，教師計(jì)時(shí)
4.展示操作結(jié)果，交流討論
（1）討論：為什么小朋友做相同的事情，有的小朋友做完了，有的卻沒有做完？
（2）小結(jié)：一分鐘很短，做事情要認(rèn)真，才能做得又快又好。小朋友只要抓緊時(shí)間，珍惜每一分鐘，就能做很多事情。
結(jié)束部分：討論珍惜時(shí)間的辦法。
師：時(shí)間很寶貴，小朋友們應(yīng)該怎么做呢？