大班數學《認識正方體》教案（通用10篇）

大班數學《認識正方體》教案 篇1

　　活動設計背景

　　《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發幼兒對數學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，我設計了這節數學活動，通過幼兒的自由探索將數學教育游戲化、生活化，從而激發幼兒對立體造型的興趣。

　　活動目標

　　1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區別。

　　2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。

　　3、培養動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。

　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。

　　2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。

　　活動準備

　　包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料

　　活動過程

　　一、導入部分：

　　故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密?

　　二、基本部分：

　　1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?

　　2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復習鞏固正方形的特征

　　3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點?!..教案網!讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。

　　4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。

　　5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。

　　6、制作數字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。

　　7、游戲：拋數字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)

　　8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?

　　9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。

　　三、結束部分：

　　1、裝飾數字魔方，提醒幼兒注意安全。

　　2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。

　　教學反思

　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

大班數學《認識正方體》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

　　2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

　　3、培養幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

　　活動準備：

　　1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程：

　　一、預備活動。

　　1、師幼問候

　　2、情景導入"今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。"《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！

　　二、集體活動。

　　(1)觀察圖形幼兒觀看課件師："圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?"

　　(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

　　師："今天變成的這個新圖形叫正方體。"小朋友們也來試試吧。

　　(3)認識形體請幼兒觀察正方體師："正方體由幾個面組成?"（請小朋友用彩筆點數）師："每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?"小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

　　(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

　　三、游戲活動：

　　1、游戲名稱"擲骰子"游戲2、游戲規則請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）數字1：正方體有幾個面？

　　數字2：正方體的六個面一樣大嗎？

　　數字3：生活中有哪些正方體的東西？

　　數字4：生活中有哪些正方形的東西？

　　數字5：正方體的六個面是什么圖形？

　　數字6：再擲一次骰子。

　　2、活動小結

大班數學《認識正方體》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感知正方體的基本特征，能找到生活中正方體的物品，并能用語言描述。

　　2、比較并了解平面圖形與立體圖形的不同。

　　3、嘗試利用不同的形體組合正方體。

　　活動準備：

　　1、在區域活動中幼兒利用平面制作圖制作正方體；

　　2、記號筆、積木、PPT、相機。

　　活動預設：

　　一、出示幼兒之前區域活動中做好的正方體引入活動。

　　1、小朋友們，這是我們在區域活動中做的什么？（正方體）

　　2、你們在做的時候發現了什么？結合幼兒的照片講解，幫助幼兒認識正方體的每個面都是一樣大的正方形。

　　3、師小結：小朋友通過制作正方體發現了正方體的每個面都是一樣大的正方形。

　　二、請幼兒制作骰子，幫助幼兒進一步認識正方體的特征。

　　1、要求：做骰子的時候先想想可以用什么標記來做骰子，一邊做標記一邊數正方體的骰子有幾面。

　　2、幼兒動手做骰子，師提醒幼兒邊畫邊數，一定要數清楚骰子有幾個面。

　　3、師幼交流分享：你用什么來做標記？你的正方體骰子有幾個面？請全體幼兒一起數一遍。

　　4、師小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

　　三、玩“擲骰子”的游戲。進一步鞏固對正方體的認識。

　　游戲規則：請一名幼兒擲骰子，全體幼兒根據骰子的數字回答問題。若扔出的骰子數字相同，就換一人重新擲一次。

　　問題1、說說圖中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方體的。

　　問題2、 說說生活中有哪些正方體的東西？

　　問題3、 從圖中找出是正方體的物體。

　　問題4、請看大屏幕，這是什么？猜猜看。這個大正方體是由幾個小的正方體拼成的？請每桌用小正方體的積木拼出一個和照片中一樣的大的正方體，并數一數用了幾塊小正方體。比比哪桌最快。

　　問題5、請每人在規定時間內，用各種樣子的積木拼一個大正方體。（師將幼兒拼成功的正方體拍照，集體分享）

　　四、延伸活動：

　　師：由于時間的關系，今天的游戲就先玩到這里，請小朋友到區域活動探索剩下的最后一個問題：這是什么？它和正方體有什么相同和不同的地方？

大班數學《認識正方體》教案 篇4

　　活動設計

　　幼兒在中班的時候已認識了正方形和長方形，并且已具有初步的抽象邏輯思維，但在生活中仍會將平面圖形與立體圖形相混淆。首先認識正方體這符合幼兒對立體圖形的認知發展規律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維發展看：幼兒認識立體圖形的順序是：正方體、長方體、球體、圓柱體。在本節活動中，設計多個讓幼兒通過自己觸摸操作來感知、探索正方體與長方體的環節，這是為了保持幼兒對活動的積極性與探索欲。這是對《幼兒園教育指導綱要》科學教育目標的積極貫徹。設計此次活動的最終目的是讓幼兒能正確的認識正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區分，發展他們初步的空間想象力，并在對正方體的探索過程中得到樂趣。

　　教材分析

　　《認識正方體》的活動是大班幼兒上學期的課程，本節活動設計、組織符合幼兒的知識體系框架也符合他們認知發展的年齡特點。《認識正方體》教學活動主要是讓幼兒認知什么是正方體以及它的基本特征。各環節上依循了循序漸進的原則；裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過拆盒子鞏固正方體的特征。

　　由于這是幼兒第一次形體感知活動，因此，教師一定要讓幼兒通過操作與反復的觀察比較，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質應有多種多樣的規格，其目的就是讓幼兒對正方體六個面的認識積累更多感性經驗。

　　重點：讓幼兒認識正方體的基本特征

　　難點：體與形的差異。

　　活動目標

　　1、通過活動，能正確地認識生活中常見正方體與其特征

　　2、能在活動中感受形與體的不同，培養自己的觀察力、比較能力；

　　3、使在探索活動提高對認識立體圖體的興趣。

　　活動準備

　　各種正方體和長方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小相同，白紙。

　　活動過程

　　一、話題導入：

　　教師拿一張正方形紙，說：“小朋友們，看老師給你們帶來了誰？”讓幼兒說出名稱，讓他們在老師的示范下折一折、比一比，發現正方形的特點：四條邊一樣長，四個角一樣大，對邊或對角折都能對齊。教師可以邊折邊問幼兒：“你們發現正方形四條邊有什么特點啊？”“那我們再看看它的四個角有什么特點呢？”在提問中幼兒可能無法說明“對邊與對角”，教師可以折紙演示告訴他們，讓他們說出對邊與對角能對齊的特征。

　　你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今天徐老師也準備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問幼兒禮物的形狀。引導幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同？教師要用一些形象的兒童語言描述面與體的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的。”“禮物的每一面都是正方形。”

　　二、認識正方體：

　　展開正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　師：“小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？”（提示記錄方法）。

　　幼兒表達活動情況，師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

　　三、裝扮禮物

　　讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝漂亮，一個面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問他們“小朋友們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發現了正方體和正方形之間有什么秘密呀？”教師積極引導幼兒發現正方體由6個大小相同的正方形圍合而成。

　　四、活動延伸：

　　幼兒操作用書：制作正方體與長方體。（幼兒教育）

大班數學《認識正方體》教案 篇5

　　教學目標

　　1.掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系.

　　2.培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念.

　　3.滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點.

　　教學重點

　　1.長方體和正方體的特征.

　　2.立體圖形的識圖.

　　教學難點

　　1.長方體和正方體的特征.

　　2.立體圖形的識圖.

　　教具準備

　　教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；動畫.

　　學具：長方體和正方體紙盒.

　　教學設計

　　一、復習準備.

　　1、請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形；再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形；老師明確：這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形.

　　2、教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等.

　　教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是）

　　教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形.

　　3、引入：今天這節課我們要進一步認識長方體有什么特征.

　　教師板書：長方體的認識

　　二、學習新課.

　　（一）長方體的特征.

　　1、請同學取出自己準備的長方體.

　　教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？

　　請用手摸一摸兩個面相交處有什么？

　　請摸一模三條棱相交處有什么？

　　教師板書：面、棱、頂點

　　2、參考討論提綱來研究長方體的特征.【演示動畫長方體的特征】

　　討論提綱：

　　①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？

　　②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？

　　③長方體有多少個頂點？

　　教師板書：長方體：

　　面：6個，長方形（也可能有兩個相對的面是正方形），相對的面完全相同.

　　棱：12條，相對的4條棱長度相等.

　　頂點：8個.

　　教師：請完整地說一說長方體的特征.

　　3、比較立體圖形與平面圖形的區別.

　　老師提問：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區別呢？

　　請觀察，你能看到幾個面？哪幾個面？

　　你能看見幾條棱？哪幾條棱？

　　教師介紹長方體的畫法：

　　看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形.

　　4、出示長方體框架觀察.

　　教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？

　　相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.

　　（二）正方體特征.

　　1、【演示動畫正方體的特征】

　　教師提問：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？

　　（長、寬、高變為相等，六個面都變成了正方形，長方體變為正方體）

　　2、對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征.

　　學生討論、歸納后，教師板書：正方體：

　　面：6個完全相同的正方形.

　　棱：12條棱長度都相等.

　　頂：8個.

　　3、學生討論比較長方體和正方體的特征.

　　相同點：面、棱、頂點的數量上都相同；

　　不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同.

　　教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系.

　　（正方體是特殊的長方體）

　　教師板書集合圖：

　　三、鞏固反饋.

　　1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？

　　2、根據圖中數據口答.

　　（1）長方體的長是厘米，寬厘米，高厘米， 12條棱長的和是厘米.

　　（2）這幅圖中的幾何體是體，12條棱長的和是分米.

　　（3）如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米和2。5厘米.它上面的面長是厘米，寬厘米，左邊的面長厘米，寬厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是厘米.

　　3、判斷.正確的在括號里畫，錯誤的畫.

　　（1）長方體的六個面一定是長方形；

　　（2）正方體的六個面面積一定相等；

　　（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等；

　　（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體.

　　四、課堂總結.

　　誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系？如何看圖紙上的立體圖？

　　五、課后作業 .

　　1、拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬各是多少？

　　2、說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

　　它的上面是什么形？長和寬各是多少？

　　它的右側面是什么形，長和寬各是多少？

　　它的前面是什么形？長和寬各是多少？

　　它的下面和后面是什么形？長和寬各是多少？

　　六、板書設計

大班數學《認識正方體》教案 篇6

　　教學內容：

　　教材第30 頁的內容。

　　教學目標：

　　1 .認識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關系。

　　2 .認識正方體的棱長。

　　3 .培養學生的觀察和操作能力，逐步形成空間觀念。

　　重點難點：

　　1 .認識正方體的特征。

　　2 .理解長方體和正方體的關系。

　　教具準備：

　　投影，課件。

　　教學方法：

　　合作法 觀察法

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1 .回憶長方體的特征。

　　上節課我們認識了長方體，知道了長方體的特征。想一想，我們從幾個方面對長方體進行了研究？（三個方面：面、棱、頂點）那么，長方體都具備怎樣的特征呢？請你用語言進行描述。

　　2 .操作。

　　同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？12 條棱可以分成幾組？相交于一個頂點的三條棱分別叫什么？

　　（二）教學實施

　　探索正方體的特征。

　　1 .想一想。

　　正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面考慮正方體的特征。）

　　2 . 合作學習。

　　老師先收集學生要研究的相關問題并板書。

　　( l ）正方體有幾個面？面的大小有什么不同？面的形狀有什么特點？

　　( 2 ）正方體有幾條棱？棱的長短怎樣？

　　( 3 ）正方體有幾個頂點？

　　學生小組合作，討論研究，老師巡視聆聽。

　　3 .集體交流。

　　學生甲組：正方體有6 個面，6 個面都相等，6 個面都是正方形。

　　學生乙組：正方體有12 條棱，正方體的12 條棱的長度相等。

　　學生丙組：正方體有8 個頂點。

　　請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察理解。

　　老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？學生充分討論，集體交換意見。

　　學生甲組：這個物體的6 個面都是正方形，它不是長方體。

　　學生乙組：長方體6 個面的面積是對面相等，而這個物體是6 個面的面積都相等，所以我們也認為它不是長方體。

　　學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6 個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形；它的12 條棱包括每組4 條棱長度相等；6 個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

　　同學們根據這幾組同學的發言，再次討論，從而得出：

　　長方體的特征它完全具備，可以把它看成一個長方體。它不僅具備了長方體的特征，還具備自己獨特的特征，12 條棱都相等，或者說每組中的三條棱長度都相等。

　　老師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，或者叫立方體。

　　提問：正方體具備什么特征呢？

　　學生，老師板書。

　　正方體 有6 個面 都是正方形 6 個面面積相等

　　有12 條棱 12 條棱長度都相等

　　有8 個頂點

　　4 .探索長方體和正方體的關系。

　　課件出示一個長方體。（其中兩個相對的面是正方形）

　　提問：這是什么形狀？（長方體）

　　課件演示，將長方體縮小，變成正方體。

　　提問：這是什么形狀？（正方體）

　　課件繼續演示，將正方體縮小成一個長方體。

　　老師：通過觀察，你能根據長方體、正方體的特征，發現它什么樣的關系嗎？

　　學生討論。

　　通過觀察和討論，發現正方體具備了長方體的全部特征，正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體。

　　課件演示關系圖。

　　（四）思維訓練

　　1 .李明家的魚缸鐵框長4.8 米，這個魚缸的寬是多少厘米？

　　2 .看圖，回答問題。

　　( l ）長方體左面的面積是（ ) dm2藝。

　　( 2 ）長方體的（ ）面面積是15dm2。

　　( 3 ）長方體上、下兩個面的面積各是（ ) dm2 。

　　( 4 ）長方體的棱長之和是（ ) dm 。

　　（五）課堂

　　這節課我們共同認識了正方體，研究了正方體所具有的特證還知道了長方體和正方體之間的關系

　　現在請你們結合這兩節所學的內容，一下長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點。

　　學生先思路，再歸納回答。

　　老師邊結合學生回答，邊出課件上的表格內容。

　　形體相同點不同點

　　長

　　方

　　體6個面

　　12條棱

　　8個頂點6個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形相對的面積相等每組相對的4條禁長度相等

　　正

　　方

　　體6個面都 是正方形6個面的面積都 相等12條棱的長度都相

　　作業布置:

　　板書設計:

　　課后反思:

大班數學《認識正方體》教案 篇7

　　活動目標

　　1、了解正方體的基本特征，體驗數學活動的樂趣。

　　2、學習觀察、比較與合作，發展思維的靈活性。

　　3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備

　　毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

　　活動過程

　　1、導入環節

　　用禮物的形式引出認識的對象——正方體，初步認識正方體。

　　2、基本部分

　　（1）玩一玩：幼兒進行第一次探索。

　　幼兒觀察正方體的特征，自由拼搭。

　　教師總結：正方體是由6個大小相同的正方形組成的。正方體有6個面。請幼兒進行驗證。

　　（2）搭一搭：幼兒進行二次拼搭。

　　在第一次拼搭的基礎上進行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

　　總結：幼兒在拼搭的時候要找大小相同的六個正方形泡沫板才能拼搭出一個正方體。

　　總結：突出個別的，把不正確的進行講解。

　　3、結束：找一找

　　小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

　　教學反思

　　本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

大班數學《認識正方體》教案 篇8

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十冊

　　同學情況分析和教學設想：《長方體和正方體的認識》是同學在學習認識長方形、正方形、三角形等平面幾何知識的基礎上，第一次學習立體幾何圖形的有關知識，所以教學中重點是讓同學親自體驗，聯系生活實際，建立空間觀念。為后面學習外表積和體積打下基礎。本課教學我的設想是通過同學觀察日常生活中的長方體、正方體的實物，親手玩弄實物或圖形，運用電腦課件來重點展示圖形的面、棱、頂點的特點，使同學對長方體和正方體有一些感性認識，然后通過反饋練習，加深理解。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

　　2、能力目標：指導啟發同學運用觀察、丈量等方法，探究長方體和正方體的有關特征，開發同學智能。

　　3、情感態度目標：通過觀察、玩弄實物協助同學建立起空間觀念。

　　教具學具：

　　教師準備：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。

　　同學準備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實物。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：請同學們來回憶：我們學過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。課前老師曾讓同學們把數學書最后兩頁的組合圖形紙板沿虛線內折，然后圍起來，你圍成了什么形體？舉起來讓大家看看。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。）

　　師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比方：（出示實物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。你能不能舉出幾個形狀是長方體或正方體的例子？（同學舉例）

　　那么長方體和正方體都有哪些特征呢？這節課，我們就來認識長方體和正方體。（板書課題）

　　〖評析：用同學熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等實物引入長方體和正方體，充沛說明長方體和正方體是實際世界中客觀存在的。為了協助同學更好地認識實際世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節課的教學目標，這種設計符合兒童認識事物的規律，引起兒童的學習興趣、激發同學的求知欲，有利于教與學雙方一起完成本節課的教學任務。〗

大班數學《認識正方體》教案 篇9

　　活動目的：

　　1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特征。

　　2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　長方體、正方體積木、紙盒。

　　正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

　　活動過程：

　　1、復習鞏固認識正方形和長方形。

　　教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特征。

　　2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

　　3、發給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

　　4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。

　　5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

　　教學反思：

　　本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統方式，根據教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及游戲中，不知不覺地得到了發展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產生好奇心，培養幼兒愿意探索的習慣。

大班數學《認識正方體》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.知道正方體有6個一樣大正方形的面，有12條棱，有8個角。

　　2.會折疊一個正方體。

　　3.能專注的`聽課，樂于參與折疊活動。

　　教學重點：

　　學習知道正方體由6個一樣大的面組成，有12條棱，8個角。

　　教學難點：

　　正方體有12條棱。

　　教學準備：

　　一個正方體的魔方、16張設計好的折疊紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、出示魔方，讓幼兒知道這是一個正方體，讓幼兒觀察：正方體有幾個正方形的面？面之間有什么關系？（強調這6個面是一樣大小的）有幾條棱？（讓幼兒數）幾個角？

　　二、讓幼兒討論正方形和正方體的不同。

　　三、讓幼兒折疊正方體.任務：找出6個相同的正方形的面畫上相同的符號。沿線折疊并粘貼。做好后數一數12條棱。

　　四、簡單總結評價。