教學公開課的評價的標準

我曾在“惜時增效”課題研究中提出了“兩看”的評價標準： 一看教師在教學過程中，能否掌握兩個20分鐘、把握兩個80％，即：教師講課不得超過20分鐘，學生課堂訓練不能少于20分鐘；課堂學生活動人次不低于80％，教學目標達成率不低于80％。 二看教師能否保證優秀學生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，能否熟練、合理地運用多媒體教學設備，增強課堂教學的藝術效果。

  （教師的講課不得超過20分鐘，表達的是一種思想，思路，學生的學是主題，不是教師的教，就是說，一堂課，教師的講評、引導應該充其量一半的時間；反省下自己的課堂，很多時候不是教師的獨角戲，引入、講解，強調、點撥、把學生的思路、習慣、方法引導自己的思路上來。就是滿堂灌的填鴨。太多的思維時空、練習表達被太多的越俎代庖代替。備課是否認真的設計充分的學生活動，學生活動是否大于20分鐘，應該思考活動人次的80％，說真的，有的內容要照顧到升重高的學生，一定是達不到的，素質教育的大旗下，哪所學校不是在應試，211重本的高中，還是重高的初中）

    當然，這不可能含蓋任何學科的任何課堂，更何況我們許多教師會備課、說課、授課、聽課，但不會評課，一到教研活動聽完課發言時，就成了一裝鹽——咸咸（閑）地蹲在那里，一言不發。（有的情況是，老師沒有把握講評的策略，評優點，也要評缺點；缺點說多了，對講課的教師也不好；畢竟，聞過則喜不是一般人能做到的、再者就是組內沒有一種研討得氛圍） 這是因為我們的許多教師只是一個實干家，不是一個研究家，既是聽課后有很多收獲，也不善于總結，更不會歸類升華與別人分享了。 更是因為評課是一種說服的藝術。說服，就是求和諧、求愉快、求發展。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規律可循，是技術就有要領可操作。 要知道評課是對教師課堂教學情況的評價、反饋、探討和交流，是進行教學研究活動的一個重要方面，對于提高課堂教學效果，提升教學質量有著十分重要的意義。因此，如何客觀有效地評價一節課堂教學，是一個值得研究的課題。

 （一）、評課的原則

新課標體現了以人為本的理念，評課要以提高教師的業務素質和課堂教學水平為目的，倡導交流研討式評課。評課要堅持以下幾個原則：

1、激勵性原則。評課要從調動教師教學的積極性、主動性和創造性出發，要善于發現教師教學過程的閃光點，要給教師理論上指導，方法上點撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發，受到教益。

2、層次性原則。評課不能搞“一刀切”，要根據評課對象區分對待。對于骨干教師評課的標準要適當高一些，對于新任教師標準適當可以低一點，要逐步提高標準要求。要根據“優質課”、“研討課”、“匯報課”、“過關課”的不同要求區分對待。

 3、針對性原則。評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實際。要抓住關鍵和要害，突出重點，講究針對性，要提倡“一課一得”的課堂教學評價。

4、客觀性原則。評課要實事求是，客觀公正。要一分為二，堅持兩點論，不能走向極端。教學是一門藝術，藝術的追求是無止境的，因此，課堂教學是沒有最好的，只有更好的。課堂教學也要與時俱進，要不斷創新，不斷適應新的教學理念對課堂教學的要求。

（二）評課的方法

評課要理論聯系實際，從教師的教學思想、教學基本功、教學方法、教學效果和學生的學習興趣、參與程度、學習效果等方面進行評定。要從以下幾個方面入手：

 1、要遵循從教學實踐到教學理論再回到教學實踐的認識規律。

評課要有理論根據，要透過課堂教學實踐能夠歸納出所反映的教學思想和理念，要在理論上升華，在實踐中指導。要將新課標的新思想、新理念落實到具體的教學實踐中去。

2、要從大環節到小環節，突出重點和關鍵。評價一節課首先要看教師的教學理念如何，是不是體現以學生為本的教學新思想。其次，要看學生的參與程度怎樣，教學效果和學習效果如何，要重點評價學生的學習情況。最后要看教師的教學方法是否靈活，教學基本功是否扎實，教學中還存在什么問題，細節上還需要改進什么等。

 3、要從封閉式評課向開放式評課過渡，倡導評課手段多樣化，參與評課人員多元化。

評課要有中心發言人，要善于歸納教學的成功之處，要毫不保留地指出教學中需要改進的地方。評課教師也要有自己的見解，不能人云亦云。同時，除了教師的他評外，講課教師也可以先自我評價，提出問題，引發大家討論，還可以邀請部分學生和學生家長參與評課，征求他們的意見，也可以用問卷調查的方式征求學生和學生家長的評價意見。

 （三）評課的規范

1、要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關聯的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，從而提高反思自己教學行為的要求和能力。

2、評課活動一般先由執教者自評，然后由富有經驗的教師、教研組(備課組)長、教研員或專家主評，再由聽課者(教師、學生、家長等)評議。

3、要以求真的科學態度進行評課，要有理有據、觀點鮮明、實事求是，極力避免“走過場”、“一風吹”等不良現象。

 4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，學校教研組必須詳細填寫評課討論記錄表，評課檔案應作為教研組考核和先進教研組評比的依據。

 （四）評課的標準

1、教學目的（體現目標意識）

 （1）教學目標全面、具體、明確、符合課程標準和學生實際。

（2）重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。

（3）教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。

（4）教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。