如何聽課評課二

1、      意義怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題：它對抓好常規教學，深化教學改革，開展教研、科研活動，乃至推進素質教育是至關重要的。一個學生受完普通教育要上多少節課？一個小學生90.48%的在校時間是在課堂教學中度過的。2、      功能教學管理功能（沒有水平的校長抓門房，有水平的校長抓課堂）、教研科研功能、教學診斷功能、溝通協調功能、評估考核功能。3、      課堂教學改革的必要性專家的觀點：課堂教學正面臨一場深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“10年時間，2700多課時，用來學習本國語文，卻大多數不過關，豈非咄咄怪事�！� 美國加州大學終身教授蘇智欣教授：中  國美  國以教師為中心以學生為中心依賴教科書靈活運用教材重理論重實踐以演繹法為主以歸納法為主注重正確與詳細注重生動和有趣強調服從統一（共性）強調創造性（個性）考試主宰一切學生興趣主宰一切學生的觀點： 應試教育”負面影響大    考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價值，沒有了尊嚴，沒了希望。我們的命運似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學，老師也不得不為考而教。為考而學，我們缺少學習的積極性，缺少求知激情，學習不再是愉快的，有時甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創造的空間。（選自一個學生的發言稿）    我們每天的課程安排得太緊，每節課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個老師接著一個老師對我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復一年，日復一日，對師生雙方都是一種沉重的負擔和精神上的摧殘……（選自一個學生的日記）4、聽課評課要更新觀念“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創新能力是金飯碗�！盇.  樹立目標意識B.  樹立個性教育意識C.  樹立主體意識D.  樹立反饋意識E.  樹立情感意識F.  樹立特色意識5、聽課的技術A.sit in on/attend/observe聽課的準備B.進入四種角色聽課C.看課的基本要領D.怎樣做好聽課筆記6、評課原則A.實事求是原則B.坦率誠懇原則C.兼顧整體原則D.激勵性原則E.差異性原則7、評課形式A.個別交談式B.集中討論式C.書面評議式D.師生互評式E.抽簽答辯式F.庭辯式G.  自我評議式8、一節課的評析方法觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結、推廣、交流及學習教學經驗和方法等而進行的聽課活動。包括公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課的特點：（1）                  示范性：活動的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優秀教師和某一方面有特色、有創新、有經驗的教師上課。（2）                  推廣性：推廣他們先進的教學方法和教學經驗；擴大他們的影響同時提升教學層次。（3）                  學習性：任何聽課都是一個主動或被動的學習過程，但在觀摩型的聽課活動中，學習性的特點最突出，聽課者的學習的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術魅力，給我留下了長遠的記憶。有時即使是不理想的課，某一方面也會有深刻的啟示。組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會規則能成為憲法，組織得好的事實能成為科學。A. 教學目的（體現目標意識）：（1）教學目標全面、具體、明確，符合大綱、教材和學生實際（2）重點難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確（3）教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終B. 教學程度：（體現主體意識）：（1）教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理（2）面向全體，體現差異，因材施教，全面提高學生素質（3）傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵（4）給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展（5）體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現C. 教學方法：（體現訓練意識）：（1）精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基”（2）教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際（3）教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效（4）從實際出發，運用現代教學手段D. 情感教育：（體現情感意識）：（1）教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創新能力（2）注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養E.         教學基本功：（體現技能意識）：（1）用英語組織教學，語言規范簡潔，生動形象（2）教態親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明（4）能熟練運用現代化教學手段（5）應變和調控課堂能力強F.         教學效果：（體現效率目標意識）：（1）教學目標達成，教學效果好（2）學生會學、樂學，學習生動，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學生負擔合理，短時高效G. 教學個性：（體現特色意識）：（1）教學有個性特點（2）教師形成自己的教學風格附:本人點滴體會A.評課要抓住重點：1.        教學目標落實情況2.        教學過程組織得如何3.        學生參與情況4.        教學方法、手段應用得是否合理5.        教師基本功6.        教學效果B：評課要注意課型和執教對象(常規課/優質課/示范課/公開課/競賽課;聽力/聽說/對話/閱讀/寫作/復習/綜合課等)   附:對一堂優質課的點評:1.            導入新（Lead-in should be brief/clear/new/ and easy for students to understand..2.            教法新穎：充分體現“以教師為主導，學生為主體(student-centered) ”的教學模式。老師如同一位導演有條不紊地指揮著整堂課，而學生們則象演員在舞臺上盡情發揮、盡情表演。3.            師生關系新：一會兒象導演與演員；一會兒象親密無間的朋友；一會兒象…; 在同學們充分表現自我的時候，老師都給予充分的肯定與鼓勵，同學們的信心大增。4.            知識拓展新：充分運用多媒體課件。。。。。。5.            板書設計新：內容概括、形式靈活、書寫規范、圖文并茂、生動活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。6.            德育著眼點新：如果只局限于。。。。。。，這堂課會遜色很多，但X老師從。。。中找到了升華點，讓學生懂得“團結就是力量”的道理；“助人為樂”是一種美德；學生的靈魂得到了凈化�？傊�，該堂課設計匠心獨具，加上X老師出色的組織、調控，這堂課高潮迭起，學生興趣盎然。C：按照新課程標準評課1.            新的教學理念2.            正確處理語言知識與語言技能之間的關系3.            關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍4.            注重學習策略的培養5.            加強外語教學的文化內涵，拓寬學生的視野D：藝術評課欣賞（杭外彭那祺老師）自然導入，巧設懸念，點明主題。環環緊扣，一氣呵成，托出整體。表層入手，深層欣賞，前后呼應。貼近生活，角色交際，培養情意。  ---聽高一年級商小民老師英語顆有感。全節顆學生發言總人次共計79次。創設氛圍，以舊引新。年級雖低，依然交際。語法生詞，置于情景。注重聽說，德才并舉。面對挑戰，積極進取。