阿基米德原理的說(shuō)課稿（精選2篇）
阿基米德原理的說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計(jì)算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)總有種望而生畏的感覺(jué)。因此，教學(xué)過(guò)程中我注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績(jī)。
二、學(xué)生情況分析
我所教的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡漠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)很被動(dòng)、計(jì)算能力比較差。在前面的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了相關(guān)內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）經(jīng)歷從提出猜想和假設(shè)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)浮力的大小與液體的密度及排開(kāi)液體的體積有關(guān)。理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。
（2）進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力。
2、過(guò)程與方法：
（1）經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）增加對(duì)物理學(xué)的親近感，保持對(duì)物理和生活的興趣。增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。
（2）通過(guò)阿基米德原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的，并可利用規(guī)律去解釋自然現(xiàn)象。
（3）保持對(duì)科學(xué)的求知欲望，勇于、樂(lè)于參與科學(xué)探究。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：浮力概念，阿基米德原理。
（2）難點(diǎn)：
①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過(guò)程；
②對(duì)阿基米德原理的理解。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
鐵架臺(tái)、燒杯、圓柱小物塊、圓柱小木桶（與小物塊體積相同）、溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)。
六、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)、猜想與推理，啟發(fā)式教學(xué)，討論法
七、教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法，它們分別是（師生共同回憶，教師板書(shū)）：
1、當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí)，其所受浮力F浮=G物；
2、用彈簧秤測(cè)定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，將物體浸入水中，彈簧秤的示數(shù)為F2，則物體所受浮力為F浮=F1—F2；
3、利用物體上、下表面的壓力差求得浮力：F浮=F下—F上。
師生討論：這三種方法都有其局限性，第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過(guò)大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則的物體。
教師；今天我們學(xué)習(xí)一種既簡(jiǎn)單又普遍適用的方法，這種方法是20__年前由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱(chēng)之為阿基米德原理。（板書(shū)：阿基米德原理）。
二、進(jìn)行新課
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
教師：首先，我們一起來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當(dāng)眾分發(fā)，增加可信度），給大家3—5分鐘的時(shí)間，利用橡皮泥做一條小船，看哪一組的船裝"貨物"最多"貨物"是規(guī)格相同的釘子。
分組實(shí)驗(yàn)：
（由于問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性且貼近學(xué)生實(shí)際，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，各組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開(kāi)始行動(dòng)。有的用手捏，有的先用筆桿軋成"餅"，再把四周折起，做成"船"，做完后紛紛放入水中，投放"貨物"。"……10、11、12……20……"。在這九個(gè)組中，有八個(gè)組"裝貨"在十個(gè)以上，有兩個(gè)組在20枚釘子以上。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們興奮不已，繼而每個(gè)同學(xué)卻為自己的"小船"最終"沉沒(méi)"而惋惜頓足。雖然老師還沒(méi)有提出做船的目的，但事實(shí)上他們?cè)谧龅倪^(guò)程中都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題："怎樣做，才能裝貨更多？"）
實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教師示范表演）
2、提出問(wèn)題
教師：通過(guò)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：浮力的大小可能與什么因素有關(guān)？
3、猜想與假設(shè)
教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想，并說(shuō)出猜想的根據(jù)。（正如課前預(yù)料，同學(xué)們紛紛作出反應(yīng)）
學(xué)生：底面積，因?yàn)榘汛鬃龃螅?quot;貨物"裝的才多；物體密度，有些物體在水中漂浮，有些物體則會(huì)沉底；液體密度，因?yàn)橥晃矬w在水中可以沉底，在水銀中則可以漂浮；浸入液體的深度，因?yàn)橐桌拊酵聣海劫M(fèi)勁；浸入液體的深度和物體的底面積，因?yàn)橛么旨?xì)不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不同。
教師：（把各種猜想結(jié)果寫(xiě)在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的深度和物體的底面積是否有關(guān)。（并引導(dǎo)學(xué)生取得共識(shí)）這就是浮力與物體浸入液體的體積，也就是物體排開(kāi)液體的體積是否有關(guān)？有什么關(guān)系？但是測(cè)量液體體積的量筒，對(duì)少量液體而言，誤差是比較大的。對(duì)某種確定的物質(zhì)而言，體積和質(zhì)量、重力是—一對(duì)應(yīng)的。為了測(cè)量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），我們研究浮力與物體排開(kāi)液體的重力之間的關(guān)系。
4、制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
教師：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？
（經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的交流，大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè)量物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來(lái)，用彈簧秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。
5、收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生活動(dòng)一：分組實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小。
6、分析論證分組分析數(shù)據(jù)
在得到測(cè)量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流：他們發(fā)現(xiàn)物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力之大小，即F浮=G排。從而得出阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體受到的重力的大小。
其公式表達(dá)式為：F浮=G排=m排g=ρ液V排g。
7、運(yùn)用阿基米德原理解題。
學(xué)生活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)課本91—92頁(yè)例題。
交流討論運(yùn)用阿基米德原理解題正確解題過(guò)程。
三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、鞏固新課：93頁(yè)自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。
八、作業(yè)內(nèi)容：物理作業(yè)本9.2阿基米德原理。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.2阿基米德原理
一、阿基米德原理：
浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體受到的重力的大小。
二、其公式表達(dá)式為：F浮=G排=m排g=ρ液V排g
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：浸在液體中的物體受到的浮力大小只與液體的密度和物體排開(kāi)的液體的體積有關(guān)。
阿基米德原理的說(shuō)課稿 篇2
一、首先說(shuō)教材與學(xué)生
1.先說(shuō)教材
本節(jié)是20__年教材改版后從“浮力”中分出的一節(jié)新課，它在本章乃至整個(gè)初中物理中都處于重要地位，它是第十章《浮力》的核心內(nèi)容，在本章中啟有承上啟下的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要理解阿基米德原理并能夠?qū)W以致用，解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象，更重要的是經(jīng)歷探究過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。最后，根據(jù)新課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高科學(xué)探究能力、滲透STS教育等也是本節(jié)課的重要目標(biāo)。
2.再說(shuō)學(xué)生
知識(shí)、技能方面：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了密度、壓強(qiáng)、浮力等基本知識(shí)，同時(shí)也具備了初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，積累了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，這些，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上和技能上的充分準(zhǔn)備。
心理方面：八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)新學(xué)物理課程充滿好奇，對(duì)許多科學(xué)問(wèn)題也總是有很濃的興趣。但是，他們的認(rèn)知水平和理解能力層次較低，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系尚待建立。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)生的分析，同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）理解阿基米德原理，學(xué)會(huì)利用阿基米德原理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
（2）進(jìn)一步熟悉和使用彈簧測(cè)力計(jì)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，形成科學(xué)探究意識(shí)， 發(fā)展科學(xué)探究能力。
（2）學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力大小的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的親近感，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
（2）體會(huì)到物理與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
在確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，接下來(lái)說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)的分析我擬定了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解阿基米德原理并學(xué)會(huì)利用該原理進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與過(guò)程。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際以及現(xiàn)有條件，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中擬定了對(duì)應(yīng)的教法與學(xué)法。
1.教法分析
在教法方面，我考慮盡量從身邊常見(jiàn)的生活實(shí)例入手，突出“從生活走向物理”的新課標(biāo)理念，以拉近教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我將采取：講授、情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方法。
2.學(xué)法分析
在學(xué)法上，有了教師創(chuàng)設(shè)的物理情境，學(xué)生在情境中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)的目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極參與、勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以提升動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)。下面就讓我們一起走進(jìn)課堂，我擬定的教學(xué)過(guò)程包括以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
首先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輕松地導(dǎo)入新課，首先我播放一段視頻“阿基米德鑒別王冠的故事”同時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：你知道阿基米德是怎樣鑒別王冠的嗎？他鑒別王冠的過(guò)程又給了他哪些靈感和啟示呢？
此時(shí)我并不急于揭曉謎底，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的浮力的概念及其測(cè)量等相關(guān)知識(shí)，接著我將利用多媒體展示兩張圖片，再次提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：熱氣球和的浮力也可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量嗎？學(xué)生帶著好奇，帶著疑問(wèn)，很自然的進(jìn)入了新課教學(xué)。
從生動(dòng)的故事和實(shí)際需要入手，引出研究課題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)物理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，而且容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
此環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行體驗(yàn)性小實(shí)驗(yàn)：用手向下按漂浮在水面上的易拉罐，體驗(yàn)浮力大小的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察與排開(kāi)液體多少的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)真切的感受到飲料罐被按下的越深，受到的浮力就越大，同時(shí)可觀察到排出的水也越多。從而啟發(fā)他們得出以下結(jié)論：浮力的大小與排開(kāi)液體的多少有關(guān)。由于浮力與排開(kāi)液體所受的重力同屬一類(lèi)物理量，從而學(xué)生可能會(huì)認(rèn)識(shí)到浮力的大小與排開(kāi)液體的重力有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問(wèn)題：浮力的大小與排開(kāi)液體所受的重力有什么樣的定量關(guān)系呢？對(duì)此，教師也應(yīng)做好引導(dǎo)。
這樣，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和親身體驗(yàn)引出要研究的問(wèn)題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)物理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的課堂氛圍
接下來(lái)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：浮力的大小與排開(kāi)液體所受重力有什么樣的定量關(guān)系。
之后我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，計(jì)劃安排兩人為一小組并明確實(shí)驗(yàn)分工。
下面，向?qū)W生詳細(xì)介紹本次實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材。
然后，指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的實(shí)驗(yàn)方法，并設(shè)計(jì)出較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。緊接著進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行：首先使用彈簧測(cè)力計(jì)依次測(cè)出小桶和金屬塊的重力，然后再將金屬塊滲沒(méi)在盛滿水的溢水杯中，讀出此時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)，同時(shí)用小桶收集金屬塊排開(kāi)的水，最后測(cè)出小桶和金屬塊排開(kāi)的水的總重力。在測(cè)量過(guò)程中，老師做好觀察，并及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)提醒同學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、規(guī)范地填入如下記錄表格。隨后，學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)，很容易得出以下結(jié)論：浸在水中的金屬塊受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的水所受的重力。此時(shí)，我將重點(diǎn)說(shuō)明，大量實(shí)驗(yàn)表明，本結(jié)論可推廣到各種液體，進(jìn)而，很自然地引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受到的重力。在此，我將詳細(xì)地向?qū)W生闡述該原理的`內(nèi)容及公式。
為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用公式，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，自己推導(dǎo)出另外一個(gè)比較實(shí)用的計(jì)算公式，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)變換在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。同時(shí)提醒學(xué)生：阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。
最后，我結(jié)合教材例題，不僅引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路和解決辦法，同時(shí)將親自示范并強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范，從而使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
至此，新課教學(xué)基本結(jié)束，然后進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
本環(huán)節(jié)，我將向同學(xué)們介紹歷史上偉大的物理學(xué)家阿基米德，并講述阿基米德鑒別王冠的過(guò)程及結(jié)果，并分析了它對(duì)發(fā)現(xiàn)阿基米德原理的啟示。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)史有一定的了解，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，并加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
在學(xué)生基本掌握阿基米德原理之后，應(yīng)該不難找出新課導(dǎo)入時(shí)熱氣球與潛水艇所受浮力問(wèn)題的解決辦法。
然后小試牛刀，活學(xué)活用，讓學(xué)生利用新學(xué)知識(shí)，應(yīng)該不難解釋雞蛋在自來(lái)水中下沉和在食鹽水中上浮的現(xiàn)象。
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，為了讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)與技能和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，最后我播放一段視頻”死海不死“，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很容易進(jìn)行科學(xué)揭秘。
以上安排，使學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中，完成知識(shí)的良好遷移，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的，并體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
4、鞏固提升
下面進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)、鞏固提升
完成新課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行課后小結(jié)有助于學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，形成知識(shí)體系。因此，我首先組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論，暢談本節(jié)課的疑惑和收獲。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與概括，讓學(xué)生在腦海中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，做到心中有數(shù)。
最后是布置作業(yè)，為了讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，我分別設(shè)置一道課后制作和課后討論的作業(yè)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，更能突出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也便于學(xué)生課下學(xué)習(xí)與鞏固。
最后是我的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)：
本節(jié)是一堂帶有實(shí)驗(yàn)探究性質(zhì)的物理規(guī)律課，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我遵循此類(lèi)教學(xué)的基本規(guī)律，全面考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，把情境教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程中來(lái)，從而在交流討論和輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！