賤賣海張五說課稿（通用2篇）

賤賣海張五說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系當時的文化背景領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所了角，激發學生熱愛民間藝術的美好情感。

　　3、在閱讀中品味文章中富有表現力的`語言，體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫方法。

　　4、認識“鼎、怵、摳”3個生字，正確書寫“咸、綽、瞅”等11個生字。

　　教學重、難點：

　　1、品味文章富有的特色的語言，想象故事發生時的場景。

　　2、學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。

　　教學準備

　　教學過程：

　　一、導入：天津有一個“泥人張”不僅技術高超，不畏權勢，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質。這節課我們就來學習泥人張智斗海張五的故事。

　　板書課題：5、賤賣海張五

　　生：讀題

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字間，讀通句子。

　　2、請生說說課文講了一件什么事？

　　3、本文是誰與誰之間的較量（生說）師板書：泥人張海張五

　　4、同學們喜歡誰呢？能用詞語來形容一下人物嗎？（生：說一說）

　　三、深入精讀，細致感悟

　　1、在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們來認識一下海張五這個人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文中的那些語句中體現出來了。（生：讀一讀畫一畫指名讀一讀演一演）

　　2、“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張怵他嗎？從哪看出不怵的？（生：找一找讀一讀說一說）

　　3、面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報”他的？

　　4、課件出示第8、9自然段（小組內讀一讀演一演畫出泥人張動作、神態的語句說說從中體會到了什么）

　　5、理解重點句子

　　（1）“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。”讓生說說，這句中的“話”指什么話？泥人張怎么在泥上找回來了？

　　（2）“比海張五還像海張五”。本來捏的就是海張五，怎么還這樣說？

　　6、能用一個詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（鼓勵生大膽說）

　　7、泥人張與海張五的較量結束了嗎？誰贏了？

　　8、課件出示文中第一段（請生讀一讀，體會到了什么？）

　　四、整體回顧，情感升華

　　感情讀文

　　生練講故事

賤賣海張五說課稿 篇2

　　教學內容：九年義務教育小學六年制第十冊第5課《賤賣海張五》。

　　教材分析：這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個生動、傳奇的故事充分體現了泥人張嫉惡如仇，不畏強權和技藝高超的特點，海張五財大氣粗、橫行霸道的性格。學生在有感情地朗讀課文的基礎上品味富有表現力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫，激發他們熱愛民間藝術的美好情感。

　　教學目標：

　　知識：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。

　　能力：正確、流利、 有感情地朗讀課文，品課文中富有表現力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫。

　　情感：領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所了解，激發學生熱愛民間藝術的美好情感。

　　教學重點：學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。

　　教學難點：品味文章富有特色的語言，想象故事發生時的場景。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、根據拼音寫出漢字

　　2、根據課文內容判斷對錯。

　　二、品讀課文，分析感悟性格特點。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、小組合作，共同探究。

　　全班分兩組，第一組學生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，通過這些動作、神態細致入微的描寫，表現了泥人張什么特點；第二組學生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態描寫，說明了海張五什么性格特點。

　　3、設疑解疑，啟發思考。

　　⑴藝高膽大的泥人張是怎么“回報”海張王的？

　　（用高超的手藝諷刺了海張五）

　　⑵有哪些傳神的動作描寫？

　　三、整體回顧

　　1、分析課文后，學生再有滋有味地把課文讀一遍

　　2、畫出自己喜歡的`句子，讀讀寫寫。

　　3、用自己的話講講這個故事。

　　四、反饋練習

　　填空：課文第8自然段有關動作的詞語填寫，體會這些詞語運用的妙處。

　　五、布置作業

　　1、簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。

　　2、排練這個小故事，在活動課上表演。

　　六、總結

　　這節課我們深入地學習了這篇課文，不畏強權的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩，作為一名小學生，我們應該怎么做？（學習泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術。）

　　教學反思：小組合作和設疑的教學方法極大調動學生積極性，激發學生的學習興趣，在今后的教學中還要運用。