幼兒園優質說課稿（通用3篇）

幼兒園優質說課稿 篇1

　　一、設計意圖

　　幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性;既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

　　二、教學目標

　　在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下:認知目標:透過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

　　三、重點和難點

　　(一)重點:了解指紋的特征。

　　(二)難點:透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

　　四、教法和學法

　　(一)教法根據目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。

　　總結歸納法:在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。環境創設法:我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

　　(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法:觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。統計法:在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

　　五、教學準備

　　(一)空間準備:將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。

　　(二)物品準備:

　　1、指紋印畫一幅;

　　2、印泥和白紙若干;

　　3、放大鏡(每個幼兒一個);

　　4、雙胞胎指紋圖;

　　5、實物投影儀一臺;

　　6、玻璃杯、筆、電話等物;

　　7、有關指紋的科技產品的圖片;

　　8、破案小故事。

　　六、教學過程

　　(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

　　(二)認識指紋，觀察指紋。

　　1、認識指紋。師:請你說說，你發現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

　　2、引導幼兒觀察指紋

　　(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

　　(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的。

　　(4)教師小結:每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

　　分析:在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

　　(三)觀察指紋的類型

　　1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

　　2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)

　　3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。分析:在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。

　　(四)了解指紋的作用

　　1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

　　2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

　　(1)指紋考勤機

　　(2)光學指紋鼠

　　(3)指紋保險箱

　　(4)指紋鎖分析:在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。

　　(五)結束部分:、

　　師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。分析:以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

　　七、活動延伸

　　根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。

幼兒園優質說課稿 篇2

　　活動目標

　　1、欣賞經典藝術作品，發現作品中豐富的色彩美。

　　2、在仔細選蘋果的情景中，樂于表現蘋果光滑而豐富的顏色。

　　活動準備

　　1、塞尚名畫數幅。

　　2、蘋果數個，炫彩棒，剪刀。

　　3、貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

　　活動過程

　　一、欣賞談論

　　1、猜猜蘋果的顏色

　　師："今天我帶來了幾個蘋果，你們能不能猜一猜我帶的蘋果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

　　師：（看一眼籃里的蘋果）"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"

　　有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。"

　　師：大家猜得都對，因為這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。（然后一個個地拿出來）

　　2、欣賞作品《一個蘋果》（局部）

　　共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

　　師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

　　有畫一個顏色，現在我們長大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本領可以向一位有名的畫家學習，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。（眾幼兒從畫上分辨了許多顏色）

　　師：你們和塞尚一樣，有著明亮的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最新鮮的蘋果，每畫一筆都會仔細地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個蘋果都畫得又新鮮又光滑。

　　3、欣賞作品"桌上的蘋果"進一步感受塞尚的繪畫風格

　　師：請在每幅畫中數一數有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學習。

　　二、共同嘗試

　　由幼兒觀察選色，教師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。

　　1、用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

　　2、邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

　　3、蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點的顏色。

　　師：（涂出半個蘋果的顏色后）啊，很不錯，如果走得近一點，還會看得更仔細，畫得更好看。

　　三、操作嘗試——挑蘋呆

　　師：今天我們一起來玩一個挑蘋果的游戲，請每位小朋友邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。

　　1、來到水果店——每張桌上放一個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。

　　2、挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

　　3、摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調和。

　　4、買回家——剪下蘋果。

　　5、洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。

　　6、放在桌上——貼在底板紙上。

　　四、觀賞交流——裝果盤招待客人

　　師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

　　果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。

　　1、教師提供數張去掉蘋果的塞尚作品。

　　2、由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調整畫面安排。

　　3、對照塞尚的作品，說說自己的感受（幼兒情不自禁地說："多好看，我們好像比塞尚畫得還漂亮。"）

　　活動解析

　　美術欣賞之一/二/三

　　我以前一直誤以為幼兒園的美術欣賞就是欣賞名畫，其實不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種欣賞方式，收獲不小：

　　一、欣賞身邊自然物的美

　　蘋果是幼兒生活中經常接觸的水果，可是在小班幼兒的筆下，大多數都是單一的紅色。

　　中班幼兒對于蘋果顏色的認識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強了，他們會從一個蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動中，幼兒還發現了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的色彩美。可見，幼兒日常生活有著豐富的欣賞素材，它是美術欣賞取之不盡用之不竭的源泉。

　　二、欣賞藝術作品的美

　　我利用印象派藝術大師塞尚的多幅有關蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩艷麗的蘋果

　　被棕灰色的背景襯托得更為鮮艷奪目，使幼兒在驚訝中產生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色 的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學重難點，從而幫助幼兒提升美術表現力。通

　　過讓幼兒簡單了解塞尚的作畫習慣，自然而然地運用貫穿語："每一次畫蘋果都會仔細看，靜靜想，慢慢畫",在無形中教會幼兒一些觀察方式和仔細、認真、一絲不茍的行為習慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠了",更鼓動幼兒學習運用新方法觀察表現的積極性。

　　三、欣賞幼兒創作的美

　　幼兒是對照自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個有情景的環節，環環相扣地完成自己的創造。活動中每位幼兒只需畫一個蘋果，給了他們反復觀察和不斷調整的機會，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的`性能，在剪下蘋果后，再一次地觀察覆蓋，使每個蘋果都大放異彩。

　　當那些"蘋果"放上展示板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作品中的"蘋果"去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對照時，他們頓時眼睛發亮，無不驕傲地說："我們的蘋果真的太美了，好像比塞尚畫得逐漂亮。"的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術大師遜色。

　　通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術欣賞的天地無比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園優質說課稿 篇3

　　幼兒園中班科學教案：

　　糖果王國

　　說教材

　　幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。

　　椐此，制定如下活動目標：

　　1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

　　2、大膽表述自己的發現，并樂意與同伴交流分享。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　重難點：

　　運用多種感官感知糖果的特征。

　　準備：

　　1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

　　2、糖果國王頭飾一個。

　　說教法

　　幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發揮主體性提供了保證。活動組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

　　說教學程序

　　杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環節。

　　（一）在糖果王國里找朋友。

　　1、進入糖果王國。

　　教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

　　2、找糖果朋友。

　　進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。

　　（二）感知糖果的特征。

　　幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環節通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現幼兒的主體地位。

　　1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

　　導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

　　①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認識事物。

　　②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發展合作能力，增加相互交流與協作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。

　　③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發現，引導幼兒有更多的思考和概括。

　　2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。

　　①、看糖果，了解糖果的包裝。

　　教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

　　②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。

　　導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

　　③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

　　導入語：現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　　④、聞糖果，感知糖果的氣味。

　　導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

　　⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

　　導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

　　根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。

　　3、小結。

　　通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。

　　（三）簡單了解糖的作用。

　　1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

　　針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

　　2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。

　　活動延伸

　　1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。

　　2、開展“糖果超市”的角色游戲。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。