思想品德說課稿范文（通用13篇）

思想品德說課稿范文 篇1

　　尊敬的領導，老師：

　　大家下午好，我是一號考生。

　　我說課的題目是：《我國的政黨制度》（板書）。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　（一）地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產黨的執政方式和執政理念。本課題的學習主要是為了說明中國為什么不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。

　　（二）教學目標

　　根據課程標準中“培養學生良好品德，促進學生社會性發展”的要求以及學生的認知規律，我設計了一下教學目標：

　　1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度；了解我國的政黨關系，了解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構；理解我國政黨制度的優越性。

　　2、過程與方法目標：培養學生理論聯系實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。

　　3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。

　　（三）教學的重點與難點

　　1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內容。

　　2、難點：政黨制度的優越性、中國為什么不能實行西方的多黨制。

　　二、說教法

　　高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對于知識有一種強烈的求知欲，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：

　　1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。

　　2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養同學們合作學習的能力。

　　3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學們培養一種獨立思考問題的能力。

　　三、說學法

　　政治是一門培養學生人文素養和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：

　　1、理論聯系實際的方法，并有所感悟，這也是新課標的要求。

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

　　3、邏輯問題的思維能力。就是培養學生們養成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

　　四、說課堂設計

　　（一）創設情境，導入新課。播放視頻《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設置：感悟我國執政黨和參政黨關系，說明我國實行的是怎樣的政黨制度？針對學生回答，教師總結：我國的執政黨和參政黨是通力合作的友黨關系，我國實行的是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

　　（二）初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知

　　然同學們通讀課文，對只是有一個了解，然后我采用案例教學，比如抗戰時期，中國共產黨和其他民主黨派的關系，新中國成立后，民主黨派支持共產黨等案例來進行一個講解，說明共產黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。

　　（三）重點精講，小組討論。“執政參政，特色鮮明”這部分內容是本框題的重點內容，我打算采用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題后讓學生分組進行問題探究。我設置的問題是：

　　a作為參政黨的民主黨派有哪些？他們是什么性質的政治團體？我國執政黨和參政黨是什么關系？

　　b如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度？中國特色的政黨制度，“特色”在哪里？（引導學生思考、分析政黨制度的地位和每一項內容）討論探究活動結束后，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調，做及時有效的總結。

　　（四）辯論提升，突破難點

　　“適合國情，優勢顯著”內容，我打算采用“小組辯論學習法”。問題設置：“某次關于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點？說出你的依據。”讓學生自己在找證據證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最后在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協商制度，中國特色政黨制度有顯著的優越性。

　　（五）課堂小結，溫故知新。在課堂的最后做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對于基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。

　　（六）拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產黨領導的多黨合作制度，那么我們的社會是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護。

　　五、說板書設計

　　是什么（共商國是，同舟共濟）

　　為什么（執政參政，特色鮮明）

　　怎么做（適合國情，優勢顯著）

　　我的板書設計簡單明了，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。

　　最后我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的'各位評委，本堂課是我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用案例教學、問題探究學習法，以學生為主體，以老師為主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識水平，達到教學目的。

　　我的說課完畢，謝謝！

思想品德說課稿范文 篇2

　　各位老師：

　　大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

　　【說教材】

　　第五課《自我新期待》是第二單元的重點

　　1、本課設計主要從學生實際出發的。

　　進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。

　　初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養，故而幫助學生認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優缺點，將更利于學生分清主次，重視內在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

　　“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

　　新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

　　2、課標的具體要求

　　設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

　　3、教學目標

　　情感態度價值觀目標：

　　形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

　　能力目標：

　　1.學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。

　　2掌握學案中各題型的基本解題思路。

　　知識目標：

　　1、熟悉掌握第5課共三框題的知識點。

　　2、整體把握本課知識結構。

　　過程和方法目標：

　　通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

　　教學重點：掌握本課知識點。

　　教學難點： 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

　　（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低，理解能力有限，尤其是系統把握知識的能力，規范答題的能力有待培養與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

　　【說教法】

　　根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規劃自己的未來。

　　突破重難點的方法：主要是把學生放在具體的設計題中，通過學生自主探究、相互交流、成果展示等，提高學生的解題能力

　　【說教學過程與教學反饋 】

　　一、導入復習：

　　（情境誘思導入）通過創設情境，來調動學生學習的興趣，激發他們探究的欲望。

　　二、板書課題：自我新期待

　　三、探究過程：

　　（一）任務引領、明確要求：

　　組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。

　　（二）自主探究、合作交流

　　（ 1 ） 組織學生根據“導學案”自學【我復習我會學】

　　（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

　　（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）

　　（三）你說我說、展示提升

　　方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

　　（四）、梳理體系、例題引導

　　老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。

　　再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養其綜合運用能力打下基礎。

　　在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

　　因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

　　（五）達標測評、鞏固知識

　　針對復習重點、難點，創設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規范意識和答題能力。

　　（六）課堂小結、反思提升

　　（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環節的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

　　四、作業布置：

　　課下請同學們制定一份詳細的初中生活規劃。

　　板書設計：

　　（略）

　　作為一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

思想品德說課稿范文 篇3

　　各位評委、老師們，大家上午好!

　　我說課的內容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環節來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

　　一、課前分析

　　(一)教材分析：

　　該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導門生到場經濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

　　(二)學情分析：

　　目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

　　二、課中定位

　　(一)根據教材內容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:

　　1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。

　　2.本領目的：資助門生走出消耗誤區，加強學理財、公道消耗的意識和本領

　　3.情緒目的：開端樹立理財的意識，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

　　(二)教學重點、難點

　　1.教學重點：幫助學生理解合理消費意識。

　　確立依據：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。

　　2.教學難點：日常生活中如何做到合理消費。

　　確立依據：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

　　(三)教師的教法

　　工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據八年級學生的心理發展規律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

　　(四)學生的學法

　　葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統一。

　　三、高端展示(通過4個環節展示整個教學過程)

　　環節一：情境導入

　　播放flash《賺錢了》

　　設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?

　　設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創設問題情境，激發參與的熱情，調動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。

　　環節二：活動探究

　　活動一：小麗家的消費賬單

　　展示小麗家XX年和XX年12月份的賬單，請同學們觀察并討論，小麗家的消費發生了什么變化?這些變化說明什么?

　　設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現狀。

　　活動二：小麗的消費故事

　　元旦前夕，小麗接到了兩位好朋友的生日請柬，邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進商場，看到同學穿的耐克鞋859元，手頭上只有1000元，小麗陷入了糾結中·····

　　設計意圖：創設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。

　　活動三：小麗取經館

　　給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館

　　(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。

　　設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?

　　設計意圖：思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

　　(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;

　　設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發?

　　設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

　　(3)廣告館播放一則廣告。

　　設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

　　(4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片，設問這種消費滿足自己哪方面需求?

　　設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

　　陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現思品課中要注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

　　環節三：自主總結

　　隨著四個互環節的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

　　設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

　　環節四：拓展延伸部分

　　此環節是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現了思品課的實踐性和社會性。在這節課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯合，建立小麗消耗情節，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

思想品德說課稿范文 篇4

　　科技是一把雙刃劍

　　一、說課課題：《科技是一把雙刃劍》

　　二、說課課型：新授課

　　三、教材分析

　　我說課的內容是人民版思想品德七年級(下冊)第二單元第七課第四框的內容.本框是繼前面幾框內容的延展,旨在進一步引導學生全面的認識科技對人類產生的作用.作為七年級的學生，年齡小,知識面有限,對科技的了解不多,所以我將本課設計為活動探究課.讓學生在老師引導、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對人類的影響。

　　四、教學目標

　　結合新課程標準提出的總體目標及具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　【知識目標】正確的認識科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。

　　【能力目標】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。

　　【德育目標】作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向。

　　五、教學重難點

　　重點：認識科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。

　　難點：學會辨證的看待問題，認識到人類應合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

　　六、教法設計：

　　課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。七年級的學生有思想 、 善表現，既成熟又幼稚，直觀形象強，抽象的邏輯思維較弱。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權交給學生，體現學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我采用了以下方法教學：

　　1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。

　　2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發學生想象力，學起于思，思起于疑，教師在設疑、激疑的過程中重視教會學生掌握學習方法和思維方法。寓學法于教法中。做到導而弗牽、強而弗抑、開而弗達的探究式教學。

　　3、采用多媒體教學，精心設計活動環節，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕松的被接受。

　　七、過程設計

　　1、創設情景 激發興趣 導入新課

　　這是本課教學的開始環節，在這一環節中我有效的利用多媒體展示有關火藥、指南針、印刷術、造紙術，張衡的地動儀等圖片以及現代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導入新課。

　　2、設計活動 師生互動 導學新課

　　這是本課教學的主要環節，為了突出本課的重點，突破難點，我設計了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學生在活動中體會到文化的 “屬己”感和舒適感。愿意積極主動聯系身邊的實際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認識到科技確實是“一把雙刃劍”，作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

　　活動一：科技造福于人類

　　活動目的：使學生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認識科技，為“小辯論”做準備。

　　活動形式：學生分成男女兩組，首先進行討論，然后自由發言，總結哪一個小組說的多。

　　課件展示：現實生活中科技產品給人們帶來的益處。

　　活動二：科技帶來的隱患

　　活動目的：通過學生舉例，使學生充分認識到科技的負面作用，為“小辯論”做準備。

　　活動形式：學生分成4小組，首先進行討論，然后自由發言。

　　課件展示：現實生活中部分科技產品帶給人們的隱患。

　　活動三：小辯論“科技的利與弊”

　　正方論點：科技利大于弊

　　反方論點：科技弊大于利

　　活動目的：通過學生激烈的辯論，和不同觀點的碰撞，使學生了解看待問題要全面，明白人類應合理地利用科技，讓科技造福人類。

　　活動形式：學生分成正反兩組，先討論，后進入自由辯論階段。

　　3、寫倡議書 加深感知 拓展思維

　　這是本課的最后一個教學流程，設計此環節，目的是培養學生的主人翁精神。讓學生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發展核武器。此活動是有意識的將學生的思維從課內拓展到課外，把政治理論與生活實踐緊密結合，使學生不局限于書本，從而培養學生的創新能力和綜合能力，增強學生的責任感，達到學以致用的目的。

　　結束語：以上是我僅從說教材、說教法、學法和教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對我們大家仍是新事物，今后，我也將進一步提高自己，從會說課到說好課。希望各位專家和領導對本堂說課提出寶貴意見。

思想品德說課稿范文 篇5

　　各位老師，大家好：

　　今天我要說的是初三《思想品德》第五課的第二節的第一框題，題目是《當今時代的主題》。

　　初三《思想品德》現行的教材是人教版，本書共分為三個部分，其中第一課是第一部分，第二、三、四課為教材的第二部分，本課獨立為教材的第四部分，課題是《當代青年的歷史責任》。這一部分是全書基本觀點的總結和升華，也是對學生進行思想教育的落腳點，是學生解決面臨升學、就業等思想問題的一個階段總結。本人認為，本課可分為兩部分，第一小節《做社會主義事業的建設者和接班人》為一部分，側重從歷史、理論的角度培養學生社會主義信念、樹立共產主義理想，具有一定的抽象性，離學生的現實較遠;第二小節《我們面對的機遇和挑戰》、第三小節《發揚創業精神，投身創業實踐》，這兩小節可合為第二部分，側重從現實、具體的角度，培養學生社會主義信念、立志成才，肩負歷史的使命。本框題處于第二節的第一框題，具有承上啟下的作用。因此，上好這節課既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成第五課的教學具有重要的意義。

　　本框教學中，我準備把“和平與發展是當今時代的主題”作為重點，把“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”作為難點。這是因為我校地處偏遠農村，學生接觸的信息量少，知識面窄，對于當今國際形勢不能較好地把握，對于“東西問題”、“南北問題”一知半解，甚至片面理解，夸大了世界不安寧和霸權主義的影響，所以對“和平與發展”被作為當今時代的兩大主題感到疑惑。同時，解決這一重點使學生意識到：世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國的共同發展則是保持世界和平的重要基礎，而霸權主義卻與“和平”“發展”格格不入，這說為突破難點做好了鋪墊。難點的確立是因為我校施教區的一些村落民風驃悍，再加上影視、網絡、游戲等影響，部分學生認為武力是解決一切爭端的最佳方式，甚至無意識地支持“強權就是真理”的謬論。

　　基于以上分析，本框題的教學要達到以下幾個目標：

　　1.知識目標：通過教學，讓學生了解和平與發展是當今時代的主題、了解解決“南北問題”的途徑是建立公正合理國際新秩序、了解霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源，讓學生理解和平與發展的關系、理解霸權主義的表現和存在的原因。

　　2. 能力目標：初步培養學生辯證思維的能力，如運用辯證的觀點分析和平問題與發展問題。初步培養理論聯系實際的能力，如列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。進一步培養表達能力，如對國家的穩定、發展是要依靠和平還是霸權發表自己的看法。

　　3.情感、態度、價值觀：通過對世界形勢的正確認識，認識到和平與發展的重要意義，自覺反對霸權主義，體會到“中國和平崛起”的重要論斷，自覺支持黨和國家的方針政策，投身于保和平、求穩定、促發展的行列中。同時在教育教學活動中，使學生尊重規則，培養一定的團結合作和奉獻精神。

　　為達到以上的教育教學目標，我將在教學中采用多媒體輔助教學。根據教學規律和青少年年齡特點，適當設計研制教學所必需的圖表，搜集教學圖片及適量運用電化教學片等教學媒體，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，影響學生的思想和行為，提高教學質量。我還將采用集體討論法中的小組辯論與集體討論結合。小組辯論中，學生就爭論性的問題進行分組辯淪，提出正反兩方面的不問意見、根據和理由，然后提出來集體討論。集體討淪可以集思廣益，溝通思想和感情，促使問題解決。

　　“教是為了不教”。在“以學生成長發展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創設良好的集體氣氛，充分發揮學生的學習自主性和積極性”這一新課程理念的指導下，我將采用小組合作學習的方式，把全班學生分為每組4—6人的十個小組，每組設立一小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價，設立一記錄員，整理小組成員的意見，然后進行全班集體討論，老師負責整理、分析、評價。最后老師把小組討論記錄本收上來，進一步對學生的表現進行評價。瑞士著名心理學家皮亞杰的“結構主義”理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。社會心理學家多依奇認為，教師在教學過程中形成三種目標結構：合作、競爭、個性化目標結構，在教學中分層教學。因此在小組成員組成上，老師堅持“學習成績較好的學生帶學習困難的學生、外向型帶內向型”的原則，保證了小組討論的有序、深入，學生在小組合作中有所收獲。

　　最后說明這一框題的教學設想，本節課我將分為四個環節：

　　首先是導入新課。新課的導入注重新舊知識的銜接，并調動學生學習的興趣。因此在上課前，我準備播放視頻“廈門經濟特區二十周年”回顧。并提問學生：廈門從國防前線成為經濟特區，并發展到今天的成就，依靠的是什么?學生可能會回答：改革開放的基本國策、和平穩定的國內國際環境、人民群眾的積極性等。然后引導學生認識到廈門由國防前線成為經濟特區，最主要的是兩岸敵對關系的緩和、社會的穩定，從而使廈門成為改革開放的前沿陣地。

　　第二個環節是“和平與發展是當今時代的主題”這一重點的突破。課前讓學生查找第二次世界大戰的經濟損失以及美軍對伊拉克發動戰爭造成的損失、戰后重建的費用，并在課內展示。然后播放視頻“美國民眾反戰游行示威活動”“伊拉克民眾反美示威活動”。最后得出結論：和平是人類世世代代的追求，全世界人民都渴望世界持久和平，穩定安寧的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實現國際關系的民主化，渴望促進共同發展和共同繁榮。通過以上的一系列活動，學生的心靈受到一定的震撼，情感得到升華。對于“發展”問題的突破，首先讓學生展示課前查找的數據“發達國家與不發達國家的差距”。然后引導學生思考：造成這一差距的原因有哪些?學生可能會談到：經濟落后國內動蕩不安、國際勢力的插手干涉別國內政、霸權主義的影響等。然后教師引導學生得出：當前造成發達國家與發展中國家的差距的原因是沒有建立公正合理的國際新秩序，沒有和平就沒有發展，和平與發展關系密切。在這一環節，應充分發揮小組合作學習的優勢，查找資料、組內討論交流，從而培養學生的合作學習、辯證思維、語言表達等方面的能力，為突破本課的難點打好基礎。

　　第三個環節是“霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源”這一難點的突破。在本環節中，設計了一個課堂辯論。首先播放視頻“美國911事件”，然后引導學生進行辯論：正方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要強硬的手段，反方的觀點是要維護和平、打擊恐怖主義需要和平的手段。在辯論中采用組內討論與組外討論相結合的方式，通過辯論培養學生辯證思維能力和語言表達能力，并形成一定的交際能力。最后播放視頻“是誰制造了惡夢”，引導學生得出結論：美國一直推行霸權主義，使其成為恐怖活動的溫床;霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源;打擊恐怖主義不能采用單邊行動，需要國際社會共同合作。

　　最后一個環節是作業的布置。例舉霸權主義和強權政治的實例，指出霸權主義的形式，并說明霸權主義的本質。

　　總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，培養學生創新精神，形成初步的社會主義世界觀、人生觀和價值觀。

思想品德說課稿范文 篇6

　　各位評委、老師：

　　你們好!今天我要為大家講的課題是—《男生女生》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環節來進行分析。

　　首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《男生女生》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目(“掌握芳華，掌握情緒”)從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼;第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學習鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的男女生來往。本課籌劃擺設的講授時數為一課時。

　　2、教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：

　　(1)情感、態度與價值觀：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學;正確認識并接受青春期出現的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題;

　　(2)知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往;把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

　　(3)能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

　　3、重點、難點以及確定的依據：

　　教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

　　由于身體發育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。

　　二、說學情：

　　從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學中我抓住學生這些特點，發揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。

　　為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：

　　三、說教法：

　　(一)教學工具：多媒體設備。

　　(二)教學手段：為了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發式教學，情景式教學法進行教學。

　　為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：

　　四、說學法：

　　我注意在教學過程中積極培養學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：

　　(1)合作學習：在教授“男女生各有優勢”知識點時，我設計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優勢多，并且還可以了解異性同學的優勢。

　　(2)探究學習：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現場討論活動，激發學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

　　(3)體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。

　　最后，我來談談教學過程：

　　五、說教學過程

　　根據教學程序，我設計的教學活動流程如下：

　　【一】活躍氣氛，導入新課(約3分鐘)

　　(活動：“猜一猜”)

　　課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學生明白——男女有別。

　　設計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學生在積極競猜中激發了學習的興趣和探究的欲望。

　　【二】互動交流，學習新課：(約37分鐘)

　　(1)合作學習，突出重點。(約10分鐘)

　　課件演示：活動一：“男生，女生優勢pk大賽”

　　1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內，讓男女生列舉各自的優勢，把描述性別優勢的關鍵詞寫在黑板上。

　　2.見課本p36頁，討論并確定男女生各應承擔什么任務并說明理由。

　　3.談談你對“男女搭配，干活不累”這句話的理解。

　　4.教師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。(見p37頁)

　　設計意圖：通過pk大賽，同學們既了解性別差異，增強性別意識，也增進男女生的交往，培養了與異性同學積極交往的態度，使本課的教學重點在愉快中被學生接納了。

　　(2)分組探究，過渡銜接。(約15分鐘)

　　課件演示：(活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

　　活動內容;通過p37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女生交往”。

　　1.我們班有這種現象嗎?

　　2.你喜歡和哪幅圖中的男(女)同學做朋友?

　　3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，并討論正確的交往方式。

　　(分小組討論后請代表總結發言)

　　4.教師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。(見p38頁)

　　設計意圖：通過對課本案例的探究，學生們更深切地體會到發生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學交往。

　　(3)親身體驗，挑戰難點。(約12分鐘)

　　課件演示：活動三：“小敏的煩惱”

　　活動內容：把p39頁的兩個案例，串聯成一個故事，讓學生們討論“小敏這樣正常嗎?他們這段感情可以進一步發展嗎?”

　　他們的情感可以進一步發展嗎?

　　生理和心理上還不成熟

　　時間和精力上沒有足夠的時間和精力

　　經濟上不能獨立，沒有能力承擔相應的責任

　　學習上會影響到我們的學業

　　老師、父母的態度反對

　　同學評價不佳

　　活動四：“嘗一嘗”

　　活動內容：請部分同學嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

　　教師趁機小結：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

　　設計意圖：一個沒有結局的故事和一次苦澀的嘗試，學生們在親身參與和體驗中深深地把握了本課的教學難點。

　　【三】表白心聲，結束新課。(約4分鐘)

　　活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

　　老師總結：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術，也是一門學問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

　　計劃意圖：通過學生們的心田獨白，旨在教育學生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

思想品德說課稿范文 篇7

　　一、說教材

　　《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級上冊第三單元第六課第二框題，重要內容是引導學生準確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對從眾征象已有準確的了解，本框題承接前面的內容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。

　　二、說學情

　　青春期的中學生開始向往和追求獨立自主，交往重心開始轉向同學和朋友，會面臨合群眾的盲從、獨立與自主、崇拜與自我等問題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構成了處于青春期的八年級學生亟待解決的問題。從心理學的角度來講，八年級的學生正處在個體認識、個性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發展的時期，這個階段的中學生，求知欲旺盛，模仿能力強，但辨別是非的能力相對較差，因此引導他們正確認識從眾顯得尤為重要。

　　三、說教學目標

　　(一)情感、態度與價值觀目標：堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　(二)能力目標：培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。

　　(三)知識目標：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。

　　四、說教學重難點

　　(一)教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。

　　(二)教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負責。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)

　　(一)導入新課(2--3分鐘)

　　第一步，多媒體展示《愛的故事》(壁虎的愛)，請學生談談看完這個故事后的感想。

　　第二步，老師引導：質疑故事的真實性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的壽命可以有XX年嗎?即使有XX年，一只健康的壁虎自己生活尚經常出現困難，還要十年如一日地養活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動，一活就是XX年?稍有常識的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會感動、驚嘆而不去發問呢?盲目從眾是非常有害的，通過上堂課的學習，我們對此已經有了一定的認識。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法)

　　(二)講授新課(35分鐘)

　　1.從眾的原因

　　第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋果》

　　第二步，將全班分為3大組，請每組討論如下問題，并將討論結果寫在大白紙上(問題：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因導致他產生這樣的心理呢?)

　　第三步，每組派出一名“發言人”與全班交流本組的討論結果，老師適時引導與總結。

　　第四步，請學生回憶自己在生活、學習中是否有類似的經歷和體驗，舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。

　　第五步，全班交流，老師小結與過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?

　　2.克服消極從眾

　　(1)養成獨立思考的習慣，學會明辨是非

　　第一步，用多媒體展示《農夫與驢》的故事。

　　第二步，引導學生思考：故事中的農夫為什么會落得如此下場。

　　第三步，指導學生閱讀教材第58頁的故事《用自己的頭腦思考問題》。

　　第四步，請學生4人一組，交流“如果你是故事中做作業的小朋友，你應該怎么辦”

　　第五步，全班交流，老師給予積極引導。

　　第六步，請學生就對以上兩個故事的啟發各抒己見。

　　第七步，老師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不呢個你盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論，總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。(此時板書：獨立思考、明辨是非)

　　(2)自主選擇，勇于負責

　　第一步，請學生自主閱讀教材第60頁的故事《對自己的過失負責》。

　　第二步，請學生談談這個故事給大家的啟發。

　　第三步，請學生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時，如何處理”。

　　第四步，全班交流，老師給予積極引導。

　　第五步，指導學生閱讀教材第62頁《善于拒絕》和第63頁《梨無主，我心有主》的內容，并請學生4人一組完成教材63頁“反思”中的內容。

　　第六步，全班交流，老師小結：心中有規則，我們就能夠根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。

　　3.自我獨立我來測

　　第一步，多媒體展示《自我獨立測量表》，請學生按照測量要求，進行自評。(學生自己掌握自己的測量結果，不需要交流。)

　　第二步，請學生結合測量結果和自己的實際情況，填寫表格《自我剖析》。

　　自我剖析

　　呈現自我(存在的不足)

　　完善自我(解決辦法)

　　第三步，全班交流，老師適時引導，并歸納總結獨立型的培養方法。

　　(三)總結升華(2—3分鐘)

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　通過本課的討論，了解了導致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應當：養成獨立思考的習慣，學會明辨是非;要自主選擇，勇于承擔責任。

　　第二步，課后作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。請學生在，在日常生活和學習中，結合所學知識，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時尚等)入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。

　　板書：

　　走向自主

　　(一)從眾的原因(兩個重要原因：社會群體的壓力和影響)

　　(二)克服消極從眾(獨立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔)

　　總之，對講堂的計劃，我始終貫徹以老師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中央，放手讓學生自主去探索知識，只管即便做到兩個突破：

　　第一，突破講義講堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用本領。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的講授模式，培養學生的學習興趣、創新本領和互助精力，只管即便使講堂講授貼近學生的生活現實，真正表現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

思想品德說課稿范文 篇8

　　一、說教材

　　《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學內容中具有不容忽視的重要地位。

　　二、說學情

　　青春期的學生對父母和老師的依賴逐漸減少，對友誼非常渴望和向往，但由于誤讀友誼、交友不慎產生消極作用，學生需要這方面的指導和教育。進入八年級來，學生自我意識和獨立性迅速發展，對師長的依賴逐步減少。隨著其生活、學習和活動范圍的擴大，交往活動的廣度和深度有了明顯發展，一方面，學生對于友誼的向往、追求和需要變得越來越迫切，關于友誼的問題逐步成為學生關注的主要問題之一;另一方面，部分學生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產生了一些問題。因此，正確認識友誼、發展友誼成為八年級學生迫切的需求。

　　三、說教學目標

　　(一)情感、態度與價值觀目標：通過自我反思，力爭做他人的益友和諍友。

　　(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。

　　(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。

　　四、說教學重難點

　　(一)教學重點：何為益友。

　　(二)教學難點：真假朋友的分辨。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)

　　(一)導入新課(2--3分鐘)

　　第一步，播放輕音樂，請一名學生講述教材第32頁馬克思與恩格斯的友情故事。

　　第二步，請學生分享自己從這個故事中得到的啟發。

　　第三步，教師小結：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經受住時間的考驗。馬克思和恩格斯的友誼是人類友誼的典范，他們是對“益友”。從而引出本框題的主題：益友。

　　(二)講授新課(35分鐘)

　　1.七嘴八舌話益友

　　第一步，用多媒體展示我國古代思想家孔子對“益友”的分類(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)

　　第二步，學生分組交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應該是什么樣的?對照孔子對“益友”的分類，看看現在這個分類是否有變化呢?

　　第三步，全班交流，教師進行積極引導：雖然現在與古人對“益友”的分類有變化，但其中的實質并沒有改變。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進步的人就是益友。

　　從而提出益友的概念，為后面的教學內容做鋪墊，并提供了認知基礎。

　　2.我有益友

　　第一步，將全班分為3大組，請學生分組討論如下問題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當成益友的原因是什么?

　　第二步，全班交流，老師引導并小結：我們提出善交益友，同時應該給自己提出一個要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學識、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。

　　3.樂交諍友

　　第一步，將全班分為2大組，以“朋友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，舉行小型辯論。

　　第二步，老師總結，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。

　　4.情景分析——這樣的朋友是益友嗎?

　　第一步，多媒體展示情景案例：中學生鄭某放學途中由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞。雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。

　　第二步，請學生思考并回答：他們的“朋友”是益友嗎?為什么?從而引導學生學會辨別哪些是真正的朋友。

　　第三步，老師小結：善交益友要求分清真正的友誼與“江湖義氣”。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質區別。

　　第四步，列舉教材第35頁思考中的兩個情景，請學生根據真正友誼與“江湖義氣”的區別進區分。

　　(三)總結升華(2—3分鐘)

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　通過本課的學習，我們知道了交友的兩個原則和注意事項。這些都是最基礎的交友原則，請大家結合自己的人際交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。

　　板書：

　　益友

　　(一)交友的兩個原則：善交益友、樂交諍友

　　(二)交友的注意事項：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

思想品德說課稿范文 篇9

　　一、說教材

　　《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯系生活、合理運用。本框題以學生的心理發展特征為主線，使教學內容呈螺旋狀上升。

　　二、說學情

　　在復雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。

　　三、說教學目標

　　(一)情感、態度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。

　　(二)能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

　　(三)知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。

　　四、說教學重難點

　　教學重點亦是教學難點：戰勝不良有好的方法。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)

　　(一)導入新課(2--3分鐘)

　　第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。

　　第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽?

　　第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

　　(二)講授新課(35分鐘)

　　1.拒絕不良誘惑的方法

　　第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。

　　(情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙(實際是軟性毒品)，并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發“”材料，并邀你加入。)

　　第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

　　第三步，請學生4人一組，結合教材第81頁的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。(此處板書：客觀分析理智拒絕)

　　第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網絡游戲，最終導致了什么結果?如果你周圍有沉迷于網絡游戲的同學，你想對他說什么?我們從中可以吸取什么教訓?全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。(此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上)

　　第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑?老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。(此處板書：學會控制自己的欲望和沖動)

　　第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。(此處板書：遵守道德規范、法律法規和校紀校規)

　　2.我的“抗拒誘惑計劃書”

　　請學生結合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。(可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板)

　　抗拒誘惑計劃書

　　我受誘惑的表現：

　　目前給我帶來的不良后果：

　　抗拒誘惑的具體措施：

　　連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：

　　如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：

　　監督人：

　　3.啟示錄

　　第一步，多媒體展示有關自制的名言。

　　第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。

　　第三步，老師小結。

　　(三)總結升華(2—3分鐘)

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　第二步，課后作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。

　　板書：

　　拒絕誘惑

　　(一)客觀分析，理智拒絕

　　(二)遠離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上

　　(三)學會控制自己的欲望和沖動

　　(四)遵守道德規范、法律法規和校紀校規

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

思想品德說課稿范文 篇10

　　下面是小編為你精心編輯整理的初中思想品德說課稿《隱私和隱私權》，希望對你有所幫助!

　　各位考官，大家好!今天我的說課內容是《隱私和隱私權》，我將從教材、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程等幾個方面來進行分析。

　　一、說教材

　　首先談一談我對教材的理解。《隱私和隱私權》是人教版初中思想品德八年級下冊第二單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權的含義及內容兩個模塊的知識。本課在本單元起著承上啟下的重要作用，它是在學生已經了解了人格尊嚴權及其他權利的基礎上的進一步深化學習，學習本課有助于學生理性地認識隱私和隱私權，學會尊重他人隱私，依法維護自己的合法權益。

　　二、說學情

　　本節課的教授對象為八年級的學生，他們對隱私有一定的認識，但往往是一種片面的認識，尤其對隱私權缺乏一定了解。此外，學生隱私經常受到侵犯、學生經常侵犯他人隱私的事實也普遍存在。因此，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　三、說教學目標

　　著名教育家杜威指出：“教學目標是一切教育者從事教育活動的指南。”，根據教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　情感態度價值觀目標：逐步養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護自己合法權益的意識。

　　能力目標：通過分析歸納、集體討論、案例分析，正確辨別侵犯個人隱私權的行為，提高分析處理問題的能力。

　　知識目標：理解隱私內涵和隱私權的內涵及其內容，能夠依法保護隱私權。

　　四、說教學重點和難點

　　重點：理解隱私、隱私權的含義及內容。

　　難點：保護隱私的必要性。

　　五、說教法、學法

　　為了突破重點、解決難點，達成教學目標，我結合教材、學生特點，本堂課主要采用以下教學方法：問題導入法、活動探究法、集體討論法。在指導學生的學習方面主要采用分析歸納法、自主探究法、閱讀討論法等學習方法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程，我將分為四個環節進行：

　　(一)激趣導入

　　首先是導入新課環節。古希臘普羅塔爾曾說：“人的大腦不是一只裝滿水的容器，而是一束需要被點燃的火把。”我會嚴格遵循這一理念，充分發揮學生的主體地位、學生的主導地位，在課程開始之前設置問題：“每個人都有自己的小秘密，假如別人偷看了你的私人日記或公開了你的小秘密，這時候，你該怎么做?”以此為切入點，引發學生思考，調動學生的學習積極性。在學生回答的基礎上老師歸納導，入情入景地帶領學生進入新課《隱私和隱私權》。(板書)

　　(二)新課教學

　　其次是新課講授環節，我主要通過三個活動的形式來講解新課。

　　活動一：從學生生活實際入手，利用幻燈片展示生活案例、圖片，鼓勵學生踴躍發言，談談他們對隱私的理解。在學生分享的基礎上，老師適時進行點撥并帶領學生歸納得出結論：隱私的含義(板書)，即公民不愿為人所知，與公共利益、群體利益無關的個人信息，它包括私人信息、個人私事、私人領域等。這樣的設計旨在通過學生自主學習獲取知識，提高學生的思維能力，將新課改中培養學生自主、合作、探究的學習精神落到實處。

　　活動二：根據幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調查數據，我會全班按6人分小組進行討論，合作探究“如果隱私不受保護會怎樣，保護隱私的好處”。在學生討論的過程，我會進行個別指導，及時了解學生學習動態。小組分析討論之后，請每組派代表發言，其他同學補充。最后我會在學生回答的基礎上進行歸納總結并進行板書：保護個人隱私的重要性和必要性(板書)，并適時引導學生尊重他人隱私，學會維護自己的合法權益。通過討論，使學生在學習中發現問題、解決問題，有利于培養學生的團結協作精神，將理論學習與生活實踐緊密結合起來。

　　活動三：引導學生對課本四個案例進行材料閱讀、討論分析。

　　通過對“明星隱私曝光”案例討論引出隱私權的含義。

　　通過對“住宅非法搜查”案例討論引出公民的住宅權不受侵犯。

　　通過對“小紅不愿透露個人信息”案例討論引出公民有權對個人信息保密。

　　通過對“老師拆開或父母拆開信件”案例討論引出公民有權對個人通信內容保密。這樣可以把抽象的內容融合在案例中分析獲取新知識，使理論性知識更加生動的呈現出來，進一步激發學生的學習興趣，提升學生發現問題、分析問題的能力。

　　(三)鞏固提升

　　再次是鞏固提升環節。我會列舉生活中的事例，由學生來判斷分析哪些行為侵犯了公民的隱私權?哪些行為是尊重隱私權?并說明其原因。這樣既有利于對課堂教學進行及時反饋，又能對所學知識進行及時的回顧和提升。

　　(四)小結作業

　　最后是小結作業環節。我會帶領學生結合板書一起回顧總結本節課所學的主要內容。同時我會立足學以致用的理念，給學生布置這樣一個任務：讓學生結合生活實際，思考分析：“當父母的關愛與自己的隱私權發生矛盾和沖突時，他們該怎么辦?”這樣開放式的作業，有利于學生進一步消化課堂所學知識，又有利于學生體會思想品德與生活的緊密聯系，增強學習思想品德知識的興趣。

　　七、說板書設計

　　我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，使學生對教材內容更容易理解。以下是我的板書設計：(略)

思想品德說課稿范文 篇11

　　尊敬的各位評委、老師，大家好：

　　我是來自張家口市第七中學的牛永軍，我說課的題目是人教版八年級上冊第一課《我愛我家》。雖然本課內容不多，職位地方卻很緊張，對學生以后生活圈的擴展來說，是一塊奠定石。家庭生活是學生生活的緊張構成部門，憑據對學生的課前問卷觀察發明，許多學生受到怙恃的庇護卻不知道溫暖，而學會感覺愛、奉獻愛，是統統美德的生長點，也是修養學生品德的底子。以是應在思品課中增強對學生的教育，使他們領會到怙恃的愛心與支付，進而孝順怙恃和尊長。據此根據《課程尺度》中“明白生命是怙恃付與的，感悟怙恃為扶養自己支付的辛苦，要孝順怙恃”的要求，并聯合學生近況我建立了以下的講授目的及重難點。

　　情感、態度、價值觀目標：熱愛家庭，熱愛父母的情感并主動承擔家庭責任，培養權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：對于“家”有一個全面的認識。知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。(展示課件)

　　教學重點：體會父母愛心，感受家庭溫馨

　　教學難點：主動承擔家庭責任，與父母一起營造幸福的家

　　教法：活動探究情感體驗設置情景

　　學法：合作學習法自主學習法探究學習法

　　我認為思想政治課應從“生活中來，到生活中”去，注重學生情感的體驗與交流。為此本節課的設計通過以下四個環節來達成。

　　第一環節：愛的疑惑——導入篇

　　學生家庭現狀分析(展示課件)

　　問卷調查(調查對象：初二14班，共65人，)

　　在教學中，積極引導學生自主學習，通過調查，討論、訪談的活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，提升自我成長的需要。因此，在導入環節，我把學習的主動權完全交給了學生。請他們以小組為單位來思考、分析、歸納調查表中所反映出來的問題。結果使大家感到不可思議：相當一部分同學的家庭中，親子關系極不融洽;在一半以上同學的情感世界中，父母沒有排在第一位;8名留守兒童中有6人對父母很冷漠;竟無一人崇拜自己的父母。在講究孝道的中國，這不能不引起我們的深思，針對這些問題我們進入下一環節，尋求解決辦法。

　　第二環節：愛的傾注-感悟篇

　　新課標建議教師要創設情境，引導學生不斷地發現問題、提出問題、分析解決問題，有利于讓學生理解知識產生和發展的過程。培養學生收集處理信息、獲取新知識、語言表達等一系列的能力，有利于增強學生的情感體驗，實現自我教育和自我提高。根據問卷調查顯示出的問題，我把這個環節定為本課的重難點。空洞的說教不如現實的故事，我設置了兩個情景來請學生參與。

　　情景一陶女士的壯舉(展示課件)

　　通過兩次懸念的設置，使學生體會到了母愛的偉大與無私。為了使孩子們更深入的理解父母對自己的呵護，我們再從身邊的愛談起。

　　情景二我與父親的故事(展示課件)

　　請本班的趙玉峰同學向同學們講述他與父親的故事。開學初他不慎把腳扭傷，為了不耽誤學業，父親每天騎車接送他。其實他很不情愿這樣，原因有二：一是父親給別人打工很辛苦，二是父親那破舊的自行車容易讓同學看出他的家境窘迫。一次下雨，校門口停滿了接學生的車，他特別希望父親不要來接，寧愿自己走回家去。父親依然出現了，似乎看出了點什么，給了他7元錢讓他打車。從出租車的后窗看到了父親費力騎車的身影，他倍感羞愧，但猶豫再三，終未下車。此事已困擾他許久了，今天給大家講出來，頓覺輕松。大家被這位父親的行為深深的打動了，這時我又播放了幾張放學后父母接孩子回家的照片，來勾起同學們對往事的美好回憶。因為這樣的場景他們都經歷過，同學們紛紛發言，講述當年父母接送自己的點點滴滴，感情真摯，語言樸實。父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，需要孩子們從細微處入手，用心品味，才不再飄散。

　　了解了這位同學家中的故事，我把學生分成三個大組，分別思考探討、廣泛交流以下的一個問題：(展示課件)

　　父母最讓你感動的地方是什么?

　　對父母你最愧疚的地方是什么?

　　你認為什么樣的愛才是真正的父愛、母愛?

　　這樣做的目的是調動學生已有的經驗，全面感受家庭的溫暖，父母的親情。這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感，促進其良知發展的重要環節。

　　在這個環節，我組織學生進行自主性和合作性的學習，使他們既學會獨立思考，展示自我，又學會交流合作，共同探索。既培養了獨立獲取知識的能力，又培養了團隊精神與合作學習的能力，在與其他同學的和諧互動中，反思自我，多角度地領悟到父愛和母愛的無私和博大。

　　第三環節：愛的傾訴——贊美篇

　　鮮花可以枯萎，滄海可變桑田。但父母的愛，卻永遠留在我們的心間!請學生用飽含深情的語言，說幾句贊美“家”的話，要求盡量簡練，有點詩意最好……(展示課件)全班交流點評。這樣便水到渠成的達成了知識目標，使孩子們對家有了全面的認識。深入理解了家庭是我們成長的搖籃和第一所學校。家是我們情感的棲息地、天然學校、物質來源、娛樂的天地，身體保健和發展的大本營。(展示課件)

　　父母為我們付出了那么多，我們該做些什么呢?進入本課第四環節。

　　第四環節：愛的回報——行動篇

　　在感激父母的基礎上，請同學們把最想對父母說的幾句話寫出來，然后請幾位當眾宣讀。這時我拿出這些同學父母的寄言讀給他們聽(新學期伊始開家長會之時，已請每一位家長都給子女寫了寄言，由我保存)。我的舉動完全出乎孩子們的意料。聽父母寄言的神態是那樣的專注，表情是那樣的豐富：甜蜜、幸福、凝重、驚奇、欣喜┄┄。

　　只有擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去尊敬他人。心動不如行動，我請學生進一步思考作為家庭成員該為自己的父母、為家庭做些什么呢?(展示課件)

　　分擔家務活，學會整理自己的房間，洗自己及父母的衣服。爸爸媽媽回來時，迎接他們的是一塊清涼的毛巾、一碗甜津津的綠豆湯，一句溫馨的問候語，給父母夾菜、為父母捶背，與父母溝通，關注他們的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日等等，用自己的行動為父母消除疲勞。讓孩子從“受愛”到“施愛”的轉變，從知恩到報恩的轉變，才能逐漸形成良好的道德品質。

　　這樣設計的目的是讓學生在“做”中加深體驗，并暗示對學生的行為指引，將情感外化為行動。學生通過活動達到知、信、行的統一，難點得以解決。同時使學生與父母的心靈相碰撞，相溝通。

　　誰言寸草心，報得三春暉。無論我們走到哪里，家永遠是我們溫馨的港灣，父母的愛永遠牽掛著我們。作為兒女，我們應該懂得回報父母的愛。永遠用一顆愛之心來對待家庭，對待我們身邊的每一個人。為此我布置了如下作業：(展示課件)

　　當父母發生了矛盾，我們做子女的應該怎么做?

　　當得知父親下崗的消息，我們得做些什么?

　　為了使家庭更美滿，我們還應該做些什么?

　　在mv«相親相愛的一家人»(展示課件)創設的充滿濃濃愛意和振奮人心的情境中結束了本節課的教學。

　　這節課我的計劃始終表現以人為本的教育理念，駐足學生的生活現實，注意學生的自主體驗、自主探究、交換互助，重要運用設置情境，運動探究和情緒體驗等要領，引導學生積極自動地投入學習。使學生在生活中學習，在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感恩(感悟愛)、知恩(稱贊愛)和報恩(奉獻愛)。這也是我在本節課中的板書計劃。

　　末了應該指出的是“家和萬事興，家齊國安定”，家庭作為社會最根本的細胞，干系到每小我私家的幸福，干系到社會的康健有序，干系到國度的安定連合。社會的每個“細胞”都調和了，調和社會也就離我們不遠了。

　　我的說課到這兒就結束了，懇請專家、老師批評指正。

思想品德說課稿范文 篇12

　　各位評委、老師：

　　你們好!今天我要為大家講的課題是—《男生女生》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環節來進行分析。

　　首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《男生女生》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女生來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目(“掌握芳華，掌握情緒”)從男女生來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼;第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學習鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的男女生來往。本課籌劃擺設的講授時數為一課時。

　　2、教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：

　　(1)情感、態度與價值觀：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學;正確認識并接受青春期出現的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題;

　　(2)知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往;把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

　　(3)能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

　　3、重點、難點以及確定的依據：

　　教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女生的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女生交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

　　由于身體發育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男生女生建立正常的友誼。

　　二、說學情：

　　從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學中我抓住學生這些特點，發揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。

　　為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：

　　三、說教法：

　　(一)教學工具：多媒體設備。

　　(二)教學手段：為了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發式教學，情景式教學法進行教學。

　　為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：

　　四、說學法：

　　我注意在教學過程中積極培養學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：

　　(1)合作學習：在教授“男女生各有優勢”知識點時，我設計活動，讓男女生進行比賽，看看誰的優勢多，并且還可以了解異性同學的優勢。

　　(2)探究學習：在教授“男女生怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現場討論活動，激發學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

　　(3)體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。

　　最后，我來談談教學過程：

　　五、說教學過程

　　根據教學程序，我設計的教學活動流程如下：

　　【一】活躍氣氛，導入新課(約3分鐘)

　　(活動：“猜一猜”)

　　課件演示：教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男生，哪些是女生，從而引導學生明白——男女有別。

　　設計意圖：通過一組活潑可愛的相片，學生在積極競猜中激發了學習的興趣和探究的欲望。

　　【二】互動交流，學習新課：(約37分鐘)

　　(1)合作學習，突出重點。(約10分鐘)

　　課件演示：活動一：“男生，女生優勢PK大賽”

　　1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內，讓男女生列舉各自的優勢，把描述性別優勢的關鍵詞寫在黑板上。

　　2.見課本P36頁，討論并確定男女生各應承擔什么任務并說明理由。

　　3.談談你對“男女搭配，干活不累”這句話的理解。

　　4.教師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。(見P37頁)

　　設計意圖：通過PK大賽，同學們既了解性別差異，增強性別意識，也增進男女生的交往，培養了與異性同學積極交往的態度，使本課的教學重點在愉快中被學生接納了。

　　(2)分組探究，過渡銜接。(約15分鐘)

　　課件演示：(活動二：分組探究：“男女生怎樣正常交往”

　　活動內容;通過P37頁四個情景辨析，將學生分為四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女生交往”。

　　1.我們班有這種現象嗎?

　　2.你喜歡和哪幅圖中的男(女)同學做朋友?

　　3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，并討論正確的交往方式。

　　(分小組討論后請代表總結發言)

　　4.教師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。(見P38頁)

　　設計意圖：通過對課本案例的探究，學生們更深切地體會到發生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學交往。

　　(3)親身體驗，挑戰難點。(約12分鐘)

　　課件演示：活動三：“小敏的煩惱”

　　活動內容：把P39頁的兩個案例，串聯成一個故事，讓學生們討論“小敏這樣正常嗎?他們這段感情可以進一步發展嗎?”

　　他們的情感可以進一步發展嗎?

　　生理和心理上還不成熟

　　時間和精力上沒有足夠的時間和精力

　　經濟上不能獨立，沒有能力承擔相應的責任

　　學習上會影響到我們的學業

　　老師、父母的態度反對

　　同學評價不佳

　　活動四：“嘗一嘗”

　　活動內容：請部分同學嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果，并說一說是什么滋味兒。

　　教師趁機小結：蘋果本來是又香又甜的，過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣，如過早戀愛。世間萬物各有時節，過早的成熟，會過早的凋謝。我們既然是在春天，就不要去作秋天的事。

　　設計意圖：一個沒有結局的故事和一次苦澀的嘗試，學生們在親身參與和體驗中深深地把握了本課的教學難點。

　　【三】表白心聲，結束新課。(約4分鐘)

　　活動五：說一說：你最欣賞的男生，你最欣賞的女生。

　　老師總結：同硯們，與異性同硯來往是一門藝術，也是一門學問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

　　計劃意圖：通過學生們的心田獨白，旨在教育學生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

思想品德說課稿范文 篇13

　　一、說教材

　　《走向自主》，是科教版《思品》教材八年級上冊第三單元第六課第二框題，重要內容是引導學生準確了解從眾生理的緣故原由及制止悲觀從眾的方法或途徑。作為第六課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對從眾征象已有準確的了解，本框題承接前面的內容，并深入到探究從眾生理的緣故原由與制止悲觀從眾的方法或途徑上;同時，本框題為背面討論“偶像與自我”的話題做足了的鋪墊，本框題承先啟后，處于比較重要的職位地方。

　　二、說學情

　　青春期的中學生開始向往和追求獨立自主，交往重心開始轉向同學和朋友，會面臨合群眾的盲從、獨立與自主、崇拜與自我等問題，確立自我、尋找真正的自主這些主題構成了處于青春期的八年級學生亟待解決的問題。從心理學的角度來講，八年級的學生正處在個體認識、個性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質迅速發展的時期，這個階段的中學生，求知欲旺盛，模仿能力強，但辨別是非的能力相對較差，因此引導他們正確認識從眾顯得尤為重要。

　　三、說教學目標

　　(一)情感、態度與價值觀目標：堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　(二)能力目標：培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。

　　(三)知識目標：懂得怎樣避免盲目從眾，直到克服消極從眾的方法。

　　四、說教學重難點

　　(一)教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，用于負責。

　　(二)教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，用于負責。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)

　　(一)導入新課(2--3分鐘)

　　第一步，多媒體展示《愛的故事》(壁虎的愛)，請學生談談看完這個故事后的感想。

　　第二步，老師引導：質疑故事的真實性，懷疑它在煽情。一只壁虎正常的壽命可以有2019年嗎?即使有2019年，一只健康的壁虎自己生活尚經常出現困難，還要十年如一日地養活另一只壁虎，而且那只被釘住尾巴的壁虎，光吃不動，一活就是2019年?稍有常識的人都知道，壁虎是能自我斷掉尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒有斷掉，難道這只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被釘住嗎?為什么有人只會感動、驚嘆而不去發問呢?盲目從眾是非常有害的，通過上堂課的學習，我們對此已經有了一定的認識。那么怎樣在生活中避免盲目從眾呢?從而引出本課的主題——走向自主。(任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法)

　　(二)講授新課(35分鐘)

　　1.從眾的原因

　　第一步，多媒體展示故事《蘇格拉底的蘋果》

　　第二步，將全班分為3大組，請每組討論如下問題，并將討論結果寫在大白紙上(問題：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映他的一種什么心理?是什么原因導致他產生這樣的心理呢?)

　　第三步，每組派出一名“發言人”與全班交流本組的討論結果，老師適時引導與總結。

　　第四步，請學生回憶自己在生活、學習中是否有類似的經歷和體驗，舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。

　　第五步，全班交流，老師小結與過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應采取什么辦法去克服盲目從眾心理，使自己走向自主呢?

　　2.克服消極從眾

　　(1)養成獨立思考的習慣，學會明辨是非

　　第一步，用多媒體展示《農夫與驢》的故事。

　　第二步，引導學生思考：故事中的農夫為什么會落得如此下場。

　　第三步，指導學生閱讀教材第58頁的故事《用自己的頭腦思考問題》。

　　第四步，請學生4人一組，交流“如果你是故事中做作業的小朋友，你應該怎么辦”

　　第五步，全班交流，老師給予積極引導。

　　第六步，請學生就對以上兩個故事的啟發各抒己見。

　　第七步，老師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的小朋友，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡是有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不呢個你盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論，總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。(此時板書：獨立思考、明辨是非)

　　(2)自主選擇，勇于負責

　　第一步，請學生自主閱讀教材第60頁的故事《對自己的過失負責》。

　　第二步，請學生談談這個故事給大家的啟發。

　　第三步，請學生4人一組，討論“在生活中面臨很多選擇時，如何處理”。

　　第四步，全班交流，老師給予積極引導。

　　第五步，指導學生閱讀教材第62頁《善于拒絕》和第63頁《梨無主，我心有主》的內容，并請學生4人一組完成教材63頁“反思”中的內容。

　　第六步，全班交流，老師小結：心中有規則，我們就能夠根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。

　　3.自我獨立我來測

　　第一步，多媒體展示《自我獨立測量表》，請學生按照測量要求，進行自評。(學生自己掌握自己的測量結果，不需要交流。)

　　第二步，請學生結合測量結果和自己的實際情況，填寫表格《自我剖析》。

　　自我剖析

　　呈現自我(存在的不足)

　　完善自我(解決辦法)

　　第三步，全班交流，老師適時引導，并歸納總結獨立型的培養方法。

　　(三)總結升華(2—3分鐘)

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　通過本課的討論，了解了導致從眾的多種原因。我們要克服消極從眾，就應當：養成獨立思考的習慣，學會明辨是非;要自主選擇，勇于承擔責任。

　　第二步，課后作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。請學生在，在日常生活和學習中，結合所學知識，從自己最容易從眾的某些行為(如：起哄、模仿時尚等)入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。

　　板書：

　　走向自主

　　(一)從眾的原因(兩個重要原因：社會群體的壓力和影響)

　　(二)克服消極從眾(獨立思考、明辨是非，自主選擇、勇于承擔)

　　總之，對講堂的計劃，我始終貫徹以老師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中央，放手讓學生自主去探索知識，只管即便做到兩個突破：

　　第一，突破講義講堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用本領。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的講授模式，培養學生的學習興趣、創新本領和互助精力，只管即便使講堂講授貼近學生的生活現實，真正表現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。