《兩代人對話》說課稿（精選2篇）
《兩代人對話》說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材分析
初中階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。本節課的主要內容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領，進而講與父母交往的藝術。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當重要的作用。
（二）教學目標
1、知識目標：
探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。
2、能力目標：
學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
通過學生的回憶和反省，體會父母的深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識，增強與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引發學生人生價值的思考。
（三）教學重點和難點
引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。
（四）教材處理、資源分析
依據三維教學目標、教學重點、教學難點，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強學習的趣味性和教學的直觀性，我給學生播放了動畫《父女經典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發了學生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術和學生互動時交流與父母交往的經驗竅門外，我還向學生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點內容得到了有效的突破。
二、說教法、學法
（一）教法設計
由于本課內容淺顯，不涉及更多理論，主要是情感和實踐問題。為提高教育實效，我設計了如下的教學方法
——學生自主探究活動法，輔之以教師必要的點撥。
（二）學法設計
學法與教法是相互依賴、相互促進的。現代教育思想尤其要注意學生的主體作用，重視學法指導。由于本課內容淺顯，主要是情感與實踐問題，即把課上所學內容，運用到與父母交往的實踐中，故本課教給學生的學習方法是——實踐探究法，既鞏固課堂所學知識，又很好地貫徹了“學以導行”的`教學理念。
（三）學情分析
1、中學生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現在三個方面：
（1）青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學生的一切事。
（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。
（3）當代青少年的年齡特點與父母固有觀念所造成的沖突。
2、中學生在家庭中存在的問題：
（1）相當數量的中學生不了解自己的父母，65%的中學生不知父母生日。
（2）相當數量的中學生缺乏反哺意識。
調查發現：中國學生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。
（3）責任意識淡薄，責任能力弱。
（4）出現矛盾只會吵鬧，不善溝通。
故初中思品課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。
（四）手段選用
多媒體教學手段
三、說教學程序
基于上述說明，本課教學設計如下：
（一）導入 （1分鐘）
教師語言導入，自然進入主題
（二）架起溝通的橋梁 （25分鐘）
1、播放動畫《父女經典對話》，學生談啟示
2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學生談感受
3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突
4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法
5、踐行方法，總結要領：
（1）認識與自己父母發生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？
（2）分析小陳的故事，設想小陳會怎樣做？
（三）交往講藝術 （11分鐘）
1、談平時與自己父母交往的經驗和竅門兒，得出認識：交往是要講究藝術的
2、介紹與父母交往之神功（八條）
（四）小結 （1分鐘）
（五）設計親情計劃 （5分鐘）
讓學生制定一個計劃，今后應該怎樣和父母相處，升華本課所學，并為布置實踐作業做鋪墊
（六）課后實踐，陽光行動 （2分鐘）
給父母寫一封信
《兩代人對話》說課稿 篇2
一、說教材
《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個框題，本節課的主要內容是針對家庭交往中易與父母產生矛盾和沖突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。
初二的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經驗和閱歷等有限，易產生逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關系，這既有利于學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導學生真正從內心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，既是本單元內容的落腳點，又是本節課的教學重點和難點。
基于以上教材內容和學情分析，確定本節課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關心熱愛父母。
為達成以上目標，本節課主要讓學生結合自身的生活實際和內心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結交往的要領及藝術，教師適時點撥引導。
二、說教學過程
（一）激情導入
同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細膩。當父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時；當父母冒著寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）
設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發生的矛盾呈現出來，引起共鳴，激發學習興趣。
（二）心靈檔案
要求：以小組為單位，說一說自己在與父母的交往中，有沒有不愉快的經歷？有沒有讓爸爸媽媽生氣傷心、讓自己困惑煩惱的事情？并說一說事情是怎樣發生的？當時是怎樣處理的？如果時光可以倒流，你現在將作何處理？
設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態度：既不能否認，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設置了“你說我說，各展風采”的環節。
（三）你說我說，各展風采
各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上臺發言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結其成功的做法和經驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結，明確溝通的過程、要領、藝術等。
溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
溝通的要領：前提是彼此了解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結果是求同存異。
交往的藝術：贊賞父母、認真聆聽、幫助父母
（四）合作探究
大屏幕出示甲乙兩種觀點：
甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。
乙：家庭交往中，凡事應與父母據理力爭、明辨是非。
你同意哪種觀點，并說出理由。
設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是圣人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。
（五）教材品讀
同學們，剛才我們通過自己的親身經歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結出了許多成功的經驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內容，一定要認真體味。
設計此環節的目的是讓學生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲備去讀書，便于梳理總結，鞏固知識，加深理解。
（六）課堂練習
同學們，通過今天的學習，大家都已經成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：
1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評。可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”
為什么毛毛常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠？你能從中悟出哪些交往的藝術？
2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）
設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經驗，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進步。
（七）課堂小結
今天這節課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《常回家看看》中結束這一節課的學習。
播放歌曲《常回家看看》。
三、說板書設計
這節課主要解決了為什么兩代人需要“對話”， “對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：
原因：矛盾和代溝
目的：溝通
方法：要領
藝術。
這就是我對本節課的設計思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！