森林王國的說課稿（精選3篇）

森林王國的說課稿 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

　　2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　3、學習用文中的話概括課文。

　　【教學重難點】

　　學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　第一課時

　　一、直接導課，學生質疑

　　板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認識的生字

　　1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

　　3、檢測字詞：同桌互相考一考。

　　三、學習課文

　　1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

　　2、根據學生的回答，老師引導：

　　（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

　　（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

　　（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　　（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉，四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

　　2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

　　3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

　　二、指導寫字

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。

　　區別：性——姓躁——燥。

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　三、“筆下生花”

　　題目：想象你走進了大森林……

　　提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。

森林王國的說課稿 篇2

　　各位老師大家好！今天我說課的內容是湘教版小學美術第六冊的第一課《森林之王》這是一堂造型表現課。接下來我從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計等方面對這節課進行說課。

　　在上課之前我首先對教材進行了深入的分析：

　　大森林里有許多可愛的動物，它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學生在學齡前就聽過許多關于動物的故事、看過動畫，對所謂森林王國并不陌生。本課設計從學生愛用擬人的方式來看待和描畫動物的心理特點出發，安排了二個與森林王國相關的活動：

　　1、推選森林之王，

　　2、表現森林之王。

　　如何抓住動物們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點，表現自己認定的森林之王是活動的重點和難點。本節課的學習內容要求學生不過分拘泥于原形，大膽縱情勾畫獸中之王或威風凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想象，把動物的基本特征、動態以及神態捕捉到，并通過自己獨特的造型語言表現出來。教材中提供的示范畫大膽地刻畫了獸中王發怒的表情和靜坐、捕食的動態，生動地表現出獸中王的威猛與震懾力，能為學生創作起到啟發和示意作用。

　　根據教材的特點和學生的認知水平，我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標：幫助學生進一步把握不同動物的生理特征。

　　2、過程目標：讓學生養成大膽創作的作風。訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想象力。

　　3、情感目標：發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。由于三年級學生正處于意向期向寫實期過度階段，對事物的觀察能力和表現能力相對比較薄弱。因此根據學生的特點我確定以下重難點：

　　重點：抓住動物的基本特征，進行創作。

　　難點：大膽夸張動物的生理特點，表現自己認定的森林之王。

　　常言說“教無定法，貴在得法”。好的教學方法對較好的實現教學目標有著重要的作用。他能有效地激發學生學習的積極性，使其積極主動地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表揚法、直觀演示法、情境教學法、引導啟發法。采用的學法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實踐訓練法等。

　　通常來說良好的教學設想對實現教學實踐有著重要的作用。本課我以“學生為主體，教師為主導，學生實踐訓練為主線”這一原則設計了本課的教學程序：

　　一、創設情境，激趣引題

　　1、“良好的開端是成功的一半”，心理學家研究表明：學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快和強烈的求知欲，達到事半功倍的效果，課一開始多媒體播放森林里的各種聲音，如：鳥叫、獅子吼等引題。

　　此時我請學生閉上眼睛，細細傾聽，猜猜這些聲音來自哪里，都是誰的？

　　學生就會自然回答：有鳥叫，還有獅子的叫聲，應該是森林里的聲音。

　　這個環節的設計意圖是通過讓學生閉眼傾聽、猜，創設一種氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，充分發揮想象，真正達到“課伊始，趣亦生”的效果，學生的學習欲望大大被激發，此時，我及時揭示并板書課題《森林王國》，很自然地引進了第二個教學環節深入探究。

　　1、當今最成功的美術教學就是以人文文化課程體系構成為框架，全面滲透與融合學科知識，讓兒童在自己的探究學習中，在人文文化的潤澤中自己掌握學科技能，因此在揭示課題后，我組織學生研究動物的特征，這時我創設了這樣的情境：

　　在這神秘的森林里，今天要開展一場選王活動，通過了層層篩選產生了六名候選人。（課件出示候選人的圖影）

　　師：同學們，你們認識他們分別是誰嗎？學生就會踴躍回答，這時我接著問：那你們認為誰

　　最有資格當大王呢、。為什么？學生們各抒己見，有的會說大象、獅子等等，這時候我就隨機出示各種動物的圖片引導學生觀察其外貿特征捕食時的兇猛形象，這時為了加深學生對動物形象的認識，我導入一段視頻，讓學生真實感受這些動物在自然界中的各種姿態并總結出這些動物的基本特征。

　　此時我會整理學生的觀察交流所得相機板書：（板書內容）

　　本環節的設計意圖是通過學生的觀察和感受，調動學生的學習的積極性。并通過圖片的展示，觀察研究動物的.特征，培養學生的觀察能力和分析能力。

　　接著我組織一場模仿秀，讓學生通過肢體動作表現動物的習性和動態。如：我讓學生學學獅子吼叫，用身體學學蛇爬行且扭動的樣子，討論其捕食特點，用手來代替象鼻做大象的動作，分析大象的特征；還讓學生學學老虎張牙舞爪的樣子，了解感受老虎的外形特征及捕食的兇猛。

　　這個環節設計的意圖是通過學生的肢體動作表演，調動學生的各種感官和學習的積極性。培養學生的模仿能力和表現能力。緊接著我提出了這樣的問題：除了這幾位動物外，你們認為還有那些動物也有資格當王呢？根據學生的回答，我隨機出示一些動物的圖片進行分析比較，這樣延伸的意圖是通過對其它動物的欣賞描述，說出其特色，表達自己內心的感受。本環節注重學生積極的參與，著重培養學生的美術欣賞最基本的方法，使學生逐步樹立審美觀念。

　　一場惟妙惟肖的表演之后，學生們興奮不已，躍躍欲試，我順勢引導學生進入第三環節：作業的設計及欣賞，首先我出示作業要求：畫一畫或剪一剪，用自己喜歡的方式表現你心目中的森林之王。

　　學生作業在課堂中占主要的課時分量，這一環節以學生動手為主，我及時啟發學生作業要有自己的創意和特點，在學生創作的時候我以板書的方式張貼獅子、老虎的繪畫形象，以期給學生的創作起到一點示范作用，然后我邊巡視邊對學生進行個別指導。

　　本節課作業設計的意圖是根據學生在前兩個環節中已感知大量的材料，又急于繪畫的心理，我因勢利導地組織他們進行創作來表達自己的感受，為了給學生創設氛圍，我在寫生創作的過程中播放音樂，使學生入情入境，自由發揮。

　　在學大膽縱情的勾畫了自己心目中的森林之王，基本完成創作任務之后我引導學生進入本課的評議反饋，享受成果環節。這個環節我首先設計了自評和互評：

　　自評：讓學生來說說對自己作品的特點和創作時的感受。

　　互評：請學生說說你最喜歡哪張畫？為什么？

　　然后老師以鼓勵表揚的方式對學生的作品進行評價。通過評議環節分享創作的喜悅，體會生活的美，同時也培養學生審美鑒賞能力和語言表達能力。

　　五、最后我和學生一起分享創作的喜悅，并對本節課進行總結：藝術來源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。讓我們用雙手表現美的生活吧！

　　六：關于板書設計，在我闡述的過程中我已相機展示在黑板上。（手指黑板）這樣的板書設計在概括學習內容的同時也能為學生的創作提供很好的范例。

　　以上就是我這節課的基本設計思路，還要根據教學的實際情況做適當的調整，以達到良好的教學效果，有不足之處請各位老師多多指教。謝謝大家！

森林王國的說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好，我是永城市第八小學的李偉華。

　　我說課的題目是《失蹤的森林王國》。現在我將從以下幾個環節來談一談我對這篇文章的理解。

　　一、說教材

　　首先我先來談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學語文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會給人類帶來滅頂之災，從而讓孩子們樹立保護森林，保護大自然的環保意識，給人很深的啟迪。

　　二、說教學目標

　　根據教材編寫的意圖，文章的特點，以及三年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我把本課的教學目標定為：

　　知識與技能：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞

　　2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。

　　3、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　充分體現學生的主體性，引導學生小組合作學習，認讀生字，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

　　三、說教學重難點

　　我把本課的教學重點設定為：通過對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。

　　教學難點為：通過這些悲慘的場景，讓孩子們在心里真正地樹立起保護森林，保護環境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺行為。

　　四、說教法學法

　　在本課教學中我采用的教學方法是自讀自悟、啟發質疑、創設情景，讀寫結合。

　　依據教法，我選擇了相應的學法指導。我指導學生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結合”的學習方法。

　　五、說教學過程

　　為了更好地完成本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

　　1，、板書課題，導入新課。

　　我是這樣導入的：板書《失蹤的森林王國》后問：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？在同學們的疑問聲中開始了本節課的教學，這樣設計既激發了孩子們學習的興趣，又發散了孩子們的思維。

　　2、檢查預習：

　　為了讓孩子養成良好的學習習慣和培養他們主動學習的意識，我課前布置了預習任務，講授新知前用大約五六分鐘的時間進行檢查，并且及時對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學習的熱情就會愈加高漲。我先出示詞語，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語說一句話。或者選擇幾個詞語說一段話。

　　3、在我是讀書小能手環節，我讓孩子們通過自由讀、讀給同伴聽等方式來熟悉文本內容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點段落來指導朗讀，讓學生通過朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂業，認識到那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。

　　4、在我最會思考環節我讓孩子們輕聲讀課文后思考問題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學習習慣，培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對這些問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發孩子們的環保意識和對亂砍濫伐樹木等破壞環境者的痛恨之情。

　　5、緊接著我設計了一個小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。所以設計了這個小練筆，在大家的暢所欲言下，同學們不僅有了環保意識，知道了在以后的生活中應保護環境，主動與破壞環境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語言和表達語言的能力。

　　6、作業，幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個作業。