精選語文說課稿初中范文集錦（通用17篇）

精選語文說課稿初中范文集錦 篇1

　　I 《夢江南》、

　　《夢江南》（梳流罷）與《漁家傲》（塞下秋來風景異）這兩首詞。我將安排一課時來完成對這兩首詞的教學。下面從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五方面談談本課的教學設想。

　　一、說教材

　　《夢江南》與《漁家傲》是九年義務教育人教版初中《語文》第五冊的講讀篇目�！秹艚稀穼懥艘慌拥菢沁h望，盼望歸人而未得的惆悵悲傷的情懷�！稘O家傲》寫了邊塞蒼涼而沉郁的景象，抒發了邊塞將士們的思鄉之情、報國之心。兩詞分別安排在第五單元與第六單元。我把它們放在一起講，是因為它們有著值得比較的地方。這兩單元對詩詞的學習要求都是以“了解體會詩詞的情志與意趣并能背誦”為主。根據這個學習要求以及“詩詞是講究形象與意境的”這個特點，我確定本課的教學目標為：

　　1、學會如何體會詞的意境，使學生在此過程中得到美的享受與熏陶，提高審美水平。

　　2、朗讀背誦古詞。

　　3、通過對比、了解兩首詞的異同。

　　重點是：目標1.2

　　難點是：目標1

　　二、說教法

　　“教”是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，收到好的學習效果。根據教學內容的特征與我的學生的能力水平，我準備采用以下幾種主要的教法：

　　1、以讀代講法：這兩首詞都描繪了色彩鮮明的圖景，抒發了強烈的感情，要讓學生反復朗讀，通過多讀，加深理解和記憶，得到美的享受，受到情的感染。這也適應《大綱》里“誦讀古代詩詞”的要求。

　　2、提問法：向學生提出一些啟發性的問題，可打開學生的思維大門。在本課，我設計了一些思考題，以讓學生更深地領會詞的意境。

　　3、遷移法：一位學者說：教學是教師試圖借以盡快擺脫學生的一個過程。遵循教學理論中由“扶”到“放”的途徑，在教學第一首詞時，我教給學生“領會詞的意境的方法”，之后，讓他們用學到的方法來分析第二首詞。

　　4、幻燈演示法：聲像演示能突破認識對象的時空限制。本課中的主要內容及問題，我都將用幻燈演示。

　　此外，我還用了“講授法”、“練習法”等作為輔助。

　　三、說學法，主要的學習方法有：

　　1、讀悟法，通過多讀，領悟詞的內涵意趣；

　　2、討論法：讓學生分組討論，互相啟發，互相幫助，共同解決學習中遇到的問題。

　　3、遷移法：學習第二首詞時，可用此法。

　　4、問題法：“不憤不啟、不悱不發”，學習第二首詞時，讓學生獨立探究，質疑、析疑、解疑。這樣可發揮學生的智慧潛力，使他們有效地獲取知識。

　　此外，還有對比法。

　　四、說教學過程。

　　基本思路：①初讀兩詞、整體感知（會文）

　　②細讀詞一、領會意境（探路）

　�、圩詫W詞二、領會意境（運用）

　　④兩詞比較、求同尋異（概識）

　�、菘偨Y歸納、領悟方法（悟理）

　�。ㄒ唬┙翌}、簡介作者、作品、背景；

　�。ǘ┳�、詞積累；

　�。ㄈ┏醪街笇Ю收b。分以下幾個步驟進行：

　　1、教師范讀詞一。

　　2、指導學生劃分節奏，判定重讀音（技巧指導：按詞義劃分節奏，勿讀破句；感情色彩強烈的詞可重讀）。

　　3、自由有節奏地朗誦一遍。

　　4、請一生有節奏地朗誦。

　　5、全班一起有節奏地朗誦。

　　6、以同樣的方法、形式朗誦詞二。

　　設想意圖：多種朗誦形式，既激活課堂氣氛，培養正確的朗誦習慣，又可使學生在反復誦讀中加深對內容的理解和記憶，領悟詞的意境。落實了教學目標2。

　�。ㄋ模┲笇W生領會《夢江南》的意境，分以下幾個步驟進行：

　　1、復習什么叫做意境（思想感情與生活圖景融為一體的藝術境界）

　　2、方法指導：“情”與“景”是古詞意境的主要要素，根據這點，鑒賞古詞可從兩方面入手；

　�、倬埃菏亲髡咴谠娫~中選取的融鑄作者思想感情的事物。

　　②情：詩詞中帶感情色彩的詞句。

　　例：

　　給這樣的方法指導，使學生明確方向，避免理解詞境時的盲目性。

　　3、以上面所講的方法為指導，設計幾個問題，讓學生分組討論，通過解決這些問題來領會詞的意境。

　　我設計的問題如下：

　　①把這首詞的景語與情語找出來。

　　（景語：千帆、斜暉、水、白蘋洲）

　�。ㄇ檎Z：獨、腸斷）

　�、凇笆嵯戳T，獨倚望江樓”這句動作描寫暗示了一個怎樣的形象？（孤獨落寞而又充滿希望的思婦形象）

　�、壅埛治觥斑^盡千帆皆不是”、“斜暉脈脈水悠悠”這些場面景色描寫中融合了思婦怎樣的情感。（失望、惆悵、思念）

　�、苷垰w納思婦的心情從始至終是怎樣變化的。（充滿希望 失望惆悵 悲傷至極）

　　這些思考題由淺入深，由表及里，都是針對詞的“景”與“情”來問的。學生能解決這些問題也就領會了詞的意境。

　　4、讓學生在解決了以上問題的基礎上歸納此詞的意境。我可根據回答作如下板書：

　　在茫茫的江水讓矗立著一座望江樓，一思婦獨倚其上等待親人的歸來�？墒撬┣锼Х^盡，卻不見親人。她不禁惆悵萬分。思念正如那脈脈的斜陽、悠悠的江水，濃烈而綿長，這時都偏又見到當年分別之所，更是肝腸寸斷。

　　5、請一學生背誦此詞（要求：有節奏、有感情）

　　6、齊誦（要求：同上）

　　（五）讓學生運用學到的方法，分組共同討論、分析《漁家傲》的意境。

　　步驟： 1、出示前詞

　　2、學生運用學《夢江南》時學到的方法，先找出詞的情語、景語，然后小組成員設計問題、互相提問、共同解決，以更深地領會那情景交融的圖畫。

　　3、讓若干組學生派一代表把他們找出的景語、情語讀出來，并歸納詞的意境。（這樣可使學生得到更廣的交流，互相取長補短）

　　4、學生有領會不到或領會不深的地方，我將作點撥、補充，最后總結歸納：

　　景語：雁去、邊聲、長煙、落日、孤城

　　濁酒、羌管、霜、白發

　　情語：無留意、歸無計、不寐、淚

　　意境：秋天的邊塞上，大雁南飛，邊聲四起。層巒疊里，落日余暉中一座孤城于長煙之下，緊閉城門。戰功未立，不欲回鄉。將士們的思鄉之苦只能借酒排遣。寒月如霜，那撩人思鄉的羌笛聲，又讓人無法成眠。那守邊守得頭發都變白了的將士，只有把思鄉之淚往肚里咽。

　�。┧伎迹罕容^這兩詞的內容有何異同、風格有何不同（設計這樣一個問題，目的是讓學生通過求同尋異，達至全面，深刻的認識）

　　學生思考、討論后、不難得出這樣的結論：

　　內容之同：都以“思親”為題材

　　異：《夢》——盼人歸

　　《漁》——人盼歸，報國心

　　風格之異：《夢》——清新倚麗（婉約）

　　《漁》——蒼涼悲壯（豪放）

　　（七）練習：找出下面這首詞的情語、景語，領略那情境交融的圖畫。（設計這個練習，目的是為了鞏固學到的知識，提高審美水平）。

　�。ò耍┳鳂I：課后收集課外古詞若干首，與同學交流你從中領會到的意境。（作業設計的目的是為了拓展閱讀、鞏固知識）

　　（九）小結：指名學生作課堂小結。

　　夢江南

　　溫庭筠

　　梳洗罷，

　　獨倚望江樓。

　　過盡千帆皆一是，

　　斜暈脈脈水悠悠，

　　腸斷白蘋洲。

　　漁家傲

　　范仲淹

　　塞下秋來風景異，

　　衡陽雁去無留意，

　　四面邊聲邊角起。

　　千嶂里，長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，

　　燕然未勒歸無計，

　　管悠悠霜滿地。

　　人不寐，將軍白發征夫淚。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇2

　　一.說教材

　　1.教材內容

　　本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。

　　鑒于這種分析，我認為該課的教學目標應確定為

　　知識目標

　　1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無�！钡仍~語。

　　2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標

　　1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　情感目標

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　3.教學重點和難點

　　教學重點：快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　教學難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　二.說教法

　　1. 結構、層次：從學生活動角度主要設計為三個環節：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。

　　2. 具體方法：

　　(1).朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　(2).觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。

　　教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　(3).圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

　　3.手段及依據：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發聯想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

　　三.說學法

　　學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

　　自主學習法 要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。經過自學，應基本讀準字音、理解課文內容。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特別強調學生的自主學習法。

　　誦讀品味法 要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

　　創造性學習法 要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神，學會聯想、想象、體味、感悟、遷移、轉換，才能創造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學生的發展性創造實踐，日本東京文理大學的垣內松三教授的教育理論也極力推崇讓學生進行創造性學習，足見，創造性學習法是有其較強科學性的。

　　四.說教學過程

　　教學板塊之一：快速閱讀活動�；顒幽康摹w感知。

　　1.學生快速閱讀全文并思考

　　(1)本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?

　　(2)有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語雨、句。

　　(3)全文是按什么說明順序來寫的?

　　提示：你從哪些語句中可以發現文章的層次結構，并由此概括出主要內容?

　　【方法積累】：在閱讀中抓住關鍵語句(過渡句、總領句、段中心句、總結句)，有助于發現文章層次結構，熟悉課文內容。

　　(4)課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。

　　教學板塊之二：選點品讀活動�；顒幽康摹斜須w納云與天氣變化關系，掌握常用的說明方法，體會本文寫作層次清晰的特點

　　列表分析云與天氣關系——輔以圖片，讓學生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應關系。

　　(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。教師指導學生完成。

　　(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

　　學生合作完成，教師適當引導。

　　教學板塊之三:課堂練習及延伸閱讀�；顒幽康摹w會語言的生動性，掌握本課的說明方法，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　1.本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　　2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。

　　3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

　　4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

　　5、搜集更多的看識天氣的諺語。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇3

　　【說教材】

　　《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現實主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨具匠心。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發了大財后，開始熱切地盼望他歸來，可當他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災難，由盼轉為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態度的前后截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認金錢不認人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現象。

　　【說教學目標】

　　在速讀的基礎上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說表現的主題思想。

　　【說教學重點難點】

　　體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學重點。能力的遷移是難點。

　　【設定原因】

　　1.對比手法的成功運用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態度的前后對比揭示了小說的主題。

　　2. 把這篇課文設置在八年級上速讀(三)的《“諾曼底”號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達成了讓學生通過人物語言把握人物形象的教學要求。而且補充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見風使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當時權勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現和感情流露方面進行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這一個”。這就更有利于學生在學習中理解課文內容與把握其主題思想，也更容易體悟對比手法在刻畫人物方面的有效作用。

　　【說教學環節】

　　(一)導入：

　　同學們還記得前不久剛學過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風使舵、媚上欺下的小官員形象。

　　今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?

　　【說明】用《變色龍》引入課文是為了讓學生在第一時間關注課文中主要人物“善變”的這一特點，抓住本文的綱，可以使學生對人物形象、情節結構和語言文字都有全方位的理解，有利于學生整體感知和整體把握課文。

　　(二)初讀課文，熟悉課文內容。

　　1. 默讀課文，了解課文大意。

　　2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

　　【說明】本環節的作用首先是引導學生通過抓住人物善變的特點來復述課文，既從整體上把握課文內容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

　　(三)重點閱讀人物語言。

　　1. 散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內容、語氣的不同。

　　2. 分角色朗讀，讀出感情。

　　3. 通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

　　4. 小結：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征�？梢姡瑢Ρ仁址ǖ倪\用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比。

　　【說明】首先，本環節通過采用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領學生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

　　(四)再讀課文，找出其他運用對比之處，談談其作用。

　　再次默讀課文，小組討論，選代表發言。

　　【說明】本環節旨在讓學生在自主學習的基礎上，通過討論來自行找出文中運用對比的地方，并體會其作用。是上一環節的再現，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環境對比。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術效果。

　　(五)小說主題的探討。

　　【說明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節設置、人物塑造、技巧的運用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導學生在閱讀作品后感知課文主題。

　　(六)總結：

　　運用對比手法寫人，在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學們如果在閱讀中能注意到這一點將有利于我們把握人物形象，如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。

　　【說明】再次強調對比手法的作用，并明確教學目的。

　　(七)作業：

　　課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項作業。

　　A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態度發生了那些變化，并分析其好處。

　　B、從對比手法的運用方面寫讀書感受。

　　【說明】這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業是課堂學習的極好再現，也是能力的遷移。A作業的設置僅要求學生能找出文中的.對比之處，并思考其作用。能再次體悟對比手法的運用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業的設置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇4

　　說教材內容、目標及重難點：

　　《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文，它文質兼美，運用托物言志的手法，表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創造出了我國古代文學作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個教學目標：

　　教學目標：

　　1、積累優美的語言；

　　2、品析重點語句；

　　3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；

　　4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養學生科學的人生觀、價值觀。

　　重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。

　　難點：襯托手法的運用。

　　說教法與學法：

　　朗計教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其它能力的培養相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準備采用創設情境、指導朗讀、品析美點、合作探究的學習方式進行教學。

　　在朗讀中，主要從把握基調、讀出節奏、讀出感受三個方面，本著循序漸進的原則，使學生在讀中提高認識、增強體會。

　　在品析美點、合作探究中，充分調動學生發言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學習、交流心得。

　　說教學流程：

　　（一）、創設情境，導入新課

　　帶學生置身于教學內容相應的情境中，吸引學生走進文本。

　�。ǘ⒗首x指導，突出重點

　　1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發學生興趣。

　　2、指導朗讀：

　　第一輪：初讀，讀準音，把握基調。

　　第二輪：再讀，讀出輕重快慢。

　　第三輪：用心讀，讀出感受。

　　通過這反復朗讀，學生對文章內容已有大概的了解。進入第三個環節——

　�。ㄈ�、品析美點，合作探究

　　1、品析段落，積累詞語。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。

　　2、品析寫法，突出重點。學生合作探究文章內容，總結出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索，師總結，這就是“托物言志”的寫法，然后下定義說明。

　　3、突破難點——“正襯”、“反襯”

　　師設疑：本文以愛為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？

　　生合作交流，表達自己的見解，老師總結：

　　嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現實，處世態度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。

　　4、課堂交流，生置疑，各抒已見。

　　5、拓展延伸，創造訓練。

　　搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學生達到感受美，創造美的初始文學境界。

　　板書：

　　菊——隱士（正襯）

　　牡丹——富貴（反襯）

　　蓮——君子

　　托物言志——不慕名利，潔身自好

精選語文說課稿初中范文集錦 篇5

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發感情的寫景散文。編者安排這篇作文，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當的摘錄。

　　2、課文解讀：

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而且又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩�！边@種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊�！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　3、教學目的

　　1） 知識目標：

　　a、領會作者抓住主要景物的'主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　b、 理清本文的層次結構。

　　2） 能力目標：

　　a、 讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

　　b、 培養學生分析、綜合的能力。

　　3） 德育目標：

　　培養學生對祖國山河的熱愛之情。

　　4、教材的重點、難點

　　教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領會要旨。

　　教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現的情感。最后，用寫來升華。

　　二、說教法

　　1、 尊重學生個性，實行個性化教學。

　　在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！庇谑俏腋鶕菊n目標和內容，結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，用發現法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發現美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

　　2、讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質。

　　為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

　　特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適合朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。

　　三、說學法

　　因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據緊扣教學的問題，使學生自主地發現、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四、教學設想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。

　　五、說教程

　�。ㄒ唬⒄n前準備：主要分為學生準備和教師準備。

　　讓學生利用網絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。

　　在課前，我精心準備了電教的平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　�。ǘ�、教學過程

　　這節課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋練習”進行教學的。

　　1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。

　　2、講授新課：

　�。�1）初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

　　為什么說濟南是個“寶地”?

　　設題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發現，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。

　�。�2）精讀關鍵段落（3-5段）

　　老師可適時發問：你最喜歡那一句，為什么？

　　設題目的：引導學生主動地品析重點的語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環節。

　　解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。

　　（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。

　　設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。

　　這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。

　�。�4）以寫促情

　　要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。

　　設題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發自己對家鄉、對大自然的感情。

　　寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。

　　3、歸納小結

　　讓學生說這節課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）

　　4、反饋練習

　　讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?

　　設題目的：讓學生領悟散文的特點、結構及抒發感情的作用，以便引入下一課時。

　　六、說板書設計：

　　濟南的冬天

　　老舍

　　總特點：無風、響晴、溫晴

　　山：陽光朗照下的山——慈善

　　小雪覆蓋下的山——秀氣 景中有情 熱愛、贊美

　　城外遠山——小水墨畫

　　水：溫暖、清亮、透明

精選語文說課稿初中范文集錦 篇6

　　一、教材內容的理解和分析：

　　《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此，我們在學習這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；要繼續了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句�！段业牡谝槐緯分v述的是牛漢對他的第一本書永志不忘，那本書承載著一段感人的故事。即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”，我們結合時代背景，聯系自己的生活體驗，在整體感知課文的基礎上，注重抓著課文中的關鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財富。

　　二、教學課時

　　一課時

　　三、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、識記重點字詞，做到會讀，會寫并理解其含義。

　　2、通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。

　　（二）過程與方法

　　1、了解“第一本書”的深刻內涵。

　　2、引導學生復述“第一本書”的故事，在復述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領會文章的主旨。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養樂觀進取的生活態度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。

　　四、重點、難點：

　　1、重點：抓住重點，有條理地復述故事。

　　2、難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。

　　五、教學方法：

　　自主、合作、探究

　　六、教學思路：

　　整體感知---復述故事---自主閱讀（品味關鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）

　　七、教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿了貧困 .憂慮.孤獨和辛苦.惟有真實的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經受殘酷的命運..貝多芬,米開郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來感受一段苦難的生活,學習牛漢的一篇隨筆>.詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。現在,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。(板書課題)

　　（二）整體感知

　　1、檢查預習生字詞的情況。

　　2、默讀課文，引導學生在閱讀中理解積累幾個重點詞語，請學生復述“第一本書”的故事。

　　要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發生的過程。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達自然流暢。

　　3、再次默讀課文，思考下列問題：

　�。�1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否

　　（2）、想一想，作者在文中寫了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？

　　點撥：父子之情，同學友誼，人與狗的情趣。

　�。�3）、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　明確：作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　�。�4）、探究：討論“我的第一本書”的深層含義。

　　明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　（三）研讀與賞析

　　1、 “我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

　　明確：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。

　　2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

　　明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學校上學去，而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了�？傊髡邔δ莻€時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。

　　3、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？

　　明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者巧妙地運用雙關的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

　　（四）小結

　　本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　（五）拓展延伸

　　我知道，同學們在你們成長的過程中有苦，也有樂。（留守學生,單親家庭的學生,你們的苦難也許要多一些.）請大家來暢談我們的苦難,讓我們正確認識生活的苦難。

　　苦難是一個人成長中的一筆終身受用的寶貴的精神財富。我們也不能忘本！

　　作業：寫一寫，自己成長中的苦難

　　八、教學反思：

　　在閱讀教學中，注重引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清寫作思路，理解主要內容，特別注意讓學生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語言環境中的作用，在合作探究中提深對課文所展示的生活境況的認識，去想象那個時代的苦難，進而品味生活的苦難對于我們人生的意義。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇7

　　以下，我將從教材分析、教法、學法、教學過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進行說明：

　　一、教材分析

　　1、教材的地位、特點和作用。

　　本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

　　因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：

　�。�1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的動物保護意識和社會責任感。

　　（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。

　　2、學情分析。

　　一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。

　　本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。

　　同時，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規范的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。

　　3、教學目標。

　　根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：

　　知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節；

　　2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

　　過程與方法：1、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

　　2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。

　　3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。（第二課時）

　　情感態度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。

　　4、教學重點、教學難點。

　　依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

　　教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

　　教學難點：聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。

　　二、教法

　　關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。

　　為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。

　　為了加強文本與社會實際的聯系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。

　　授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。

　　1、情境設置法：在導入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　2

　　、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。

　　三、學法

　　根據課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！� 本科課具體學法主要有：

　�。�1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。

　�。�2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。

　�。�3）學生上網搜索有關野生動物的資料。

　　四、教學過程

　　根據學生的認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：

　　課前布置預習：

　　（1）朗讀課文2-3遍。

　�。�2）自學文中的生詞、重點詞語。

　　（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。

　　（4）搜集斑羚的有關資料。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇8

　　一、說教材：

　　《蘇州園林》是人教版初中語文第四冊第一單元的一篇講讀課文。它是一篇說明文。作者葉圣陶先生沒有按照常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序介紹了蘇州園林異中之同的整體特征，使讀者隨著作者那贊賞和眷戀的筆觸領略了人工營造的優美園林所體現的自然美和人工美。根據教材編輯意圖，初中第四冊的閱讀教學，主要是聯系生活，著重培養閱讀說明文的能力。而作為本單元的重點課文的《蘇州園林》，編者把它編排在單元之首，起了承前啟后的作用。

　　因為說明文這種體裁學生在初一時就已接觸過。（如初中第二冊第三單元）所以，對于本文的學習既可以鞏固已學的知識，又可以獲取新的知識，它對本冊的第二單元的教學，打下了基礎。

　　因此，從教材的編排位置來看，它體現了循序漸進、學以致用的教學規律，從而使我們的教學達到事倍功半的效果。作為初二的學生，已完成了從小學到初中的銜接與過渡，良好的學習習慣與思維方式正逐漸形成，說明文已學過一個單元，有了一定的說明文語感，同時也初步掌握了說明文的有關知識，如說明的方法、說明的順序等，但仍需繼續加強鞏固提高。

　　據此我根據教學大綱“要求整體感知課文，體會作者的感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環境中的意義和作用”的要求，把本文的教學目標確定為：

　　1、知識目標：

　　A、掌握生字詞。

　　B、整體感知蘇州園林的圖畫美。

　　C、理清思路，把握本文的總分結構特點和說明順序。

　　D、掌握舉例子、作比較等說明方法。

　　E、在誦讀中提高品味語言的能力。

　　2、能力目標：

　　A、通過朗讀，培養學生的語感。

　　B、培養學習良好的學習習慣，提高學生賞析品味文章、段落、語句的能力。

　　3、德育目標：

　　A、引導學生了解蘇州園林的主要特色，培養他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情。B、通過學習使學生認識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結晶。

　　教學重難點：

　　《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文。它介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，所以，它不像一般介紹某個地方的說明文那樣按照游覽的路線進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。據此，我把本文的教學重點確定為：把握本文的總分結構特點和說明順序。由于本文作者葉圣陶先生是我國現代著名作家、教育家，同時他是蘇州人，對蘇州懷有深厚的感情，這從他曾說過的“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”兩句中就可知曉，正因如此，他才寫出《蘇州園林》這樣極富特征而又語言生動的文章。所以我把本文的教學難點確定為：在誦讀中提高品味語言的能力。

　　二、說教法與學法：

　　教法與學法是相輔相成的。語文課程標準提出“致力于學生語文素養的形成與發展”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，作為老師，必須努力改進課堂教學�！短K州園林》是一篇說明文，說明文學習的主要方法就是朗讀，所以應采用“誦讀法”，讓學生在誦讀中提高品味語言的能力。在品味探究中，我準備先讓學生自主閱讀，讓他們養成良好的學習習慣，懂得學習，懂得發現問題，然后采用“探究學習法”，選擇有價值的問題，分組討論，引導學生利用合作式、探究式、研究式的學習方法，掌握說明文的基本結構，并稍加點撥在閱讀和仿寫中學會運用多種說明方法，從而學寫簡單的說明文。

　　此外，蘇州園林之美，聞名全國，譽滿世界。在教學中，采用“情景教學法”，借助課件將一幅幅蘇州園林的美景展現在學生面前，讓學生有直觀感，便于理解課文。同時，根據課文內容和初二學生的能力、水平，讓學生通過閱讀、思考、討論、分析理解本文的內容及作者的寫作思路，通過圈點評析，幫助學生找出中心句、說明方法等，引導學生多動腦、動口、動手，多角度地訓練他們的“聽說讀寫”能力，讓他們養成合作、自主、探究的良好學習習慣。陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學�！�

　　因此，在教學本課時，我確定以下學法指導：A、預習課文的方法。B、朗讀文章的方法。C、質疑的方法。D、賞析品味語言的方法。

　　對于本課的教學時數，擬兩課時完成。

　　三、說教學程序：

　　（一）導入：

　　1、激趣導入：先讓學生與我一齊背蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”背完問：“知道這首詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖。然后再飽含激情地說以下的話：同學們，如果有一個地方能囊括天下的美；如果可以在那個地方見到江南大才子文征明的工巧設計；如果這個地方可以融精致優雅、簡潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個地方會是哪里呢？（稍停頓時一下，讓學生猜一猜。）對，一定是蘇州園林。

　　確實，蘇州園林之景，如詩如畫，無不令人心向神往。讓我們一起走進《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領略那蘇州園林醉人的勝景吧！（通過多媒體讓學生欣賞蘇州園林的美景，課件一）（這一導語的設計，以優美的語言描繪蘇州園林，這樣可以激發學生對蘇州園林的向往之情，從而使學生愉快而主動地走進文章的畫面中。）

　　2、板書課題、作者，然后讓學生介紹所了解的作者的情況和寫作背景。（這一環節的設置，目的是讓學生養成課前預習的習慣，因為初一時已接觸過葉圣陶的作品《古代英雄的石像》，那么讓學生介紹作者，應不是難事，如忘記，可適當提醒。）

　　3、抽查學生掌握生字詞情況。（讓學生積極主動地去解決力所能及的問題，加深學生對字、詞的理解，有助于積累，使學生養成良好的使用工具書的習慣。）

　　4、請學生說說學習說明文應從哪幾方面入手？明確：說明對象及特征、說明順序、說明方法、說明的語言等。

　　（二）、自主學習，內容呈現，整體感知：

　　1、速讀課文，讀準字音。

　　2、以導游的身份，用自己的語言復述課文，比一比看誰復述得最好，不能復述的地方做上記號，別人復述時注意聽。學生復述后，教師應點評，多鼓勵，少批評。

　　3、朗讀課文，注意語感、讀書的節奏、感情的抒發。

　　（三）合作學習，師生互動：

　　1、讓學生找出概括蘇州園林的共同點的句子和各段落的中心句。

　　2、請學生將不理解的句子劃出來討論研析，教師巡視給予點撥引導。

　　3、學生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞。

　　（四）探究學習：思考題：

　　1、蘇州園林給作者的總體印象是什么？

　　2、蘇州園林有什么整體特征？具體表現在哪些方面？

　　3、本文運用了哪些說明方法來介紹蘇州園林？

　　4、劃出3—9自然段的中心句，想想與前文有何密切關聯？

　　5、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，請圈出本文有“圖畫”之意的詞，然后再試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　�。▽W生邊回答，教師邊歸納板書。1、2、3題難度不大，估計學生能很快就能找到所以，盡可能讓基礎薄弱的學生回答，提高他們的學習興趣。4題前一問題容易解決，關鍵是后一問題，先選兩位學生回答，其他同學補充，這一題目的是讓學生通過分析討論，從而掌握本文是采用先總后分的結構展開的，條理清晰。5題讓學生快速瀏覽課文，圈點勾畫，討論后再明確。）

　　（五）賞析品味語言：

　　1、完成練習二，讓學生懂得寫說明用詞既要準確，又要生動。

　　2、自由朗讀自己喜歡的段落或語句，并說說自己喜歡的原因。

　　（六）質疑：

　　愛因斯坦說：“發現一個問題比解決一個問題更重要。”本題就是要讓學生各抒已見，獨立思考，加深對課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”一句中的“蔓延著”與“薔薇木香”搭配不當。

　　（七）小結：

　　1、讓學生說說通過本課的學習收獲。（葉圣陶先生說過：“得法于課內，收益于課外�！薄敖滩臒o非是個例子。”學生自己說出自己的收獲，那么他們也就懂得了學有所得的道理。）

　　2、教師小結見板書。本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清晰有序，實在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。希望同學們在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技藝，力求學以致用。（板書的設計意在突出本文的教學重點，體會抓住事物特征說明事物，再現總分的結構形式。）

　　（八）遷移訓練：鞏固知識，學以致用。

　　出示課件四：

　　1、仿句訓練：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說用一組排比句。

　　2、運用你所學過的說明方法、說明順序寫一段100字左右的文字，簡單介紹你經常使用的一種文具，要求說出它的特點。

　　（九）作業：課后查找有關中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞。

　　附板書： 蘇州園林

　　亭臺軒榭的布局 （分） (總) （分） 角落的修飾

　　假山池沼的配合 圖畫美 門窗的圖案

　　花草樹木的映襯 （主） （特點）（次） 色調的處理

　　近景遠景的層次 順序

精選語文說課稿初中范文集錦 篇9

　　說教材

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版小學語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯系語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。

　　課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文語言，理解詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　4、學習本文文包詩的寫作方法，改寫古詩。

　　二、教學重點、難點：

　　本課教學的重點是：形象再現詩歌意境，感受詩歌深遠意境。

　　難點是：理解詩意，用現代語言來講說古詩的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情；學習用文包詩的方法改寫古詩。

　　三、教學準備

　　錄音機、實物投影儀、圖片、部分送別的詩句

　　說教法與學法

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

　　一、詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

　　二、品詞析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎上，循序漸進地帶動學生情感的發展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。

　　三、以朗讀為主線，發展學生的能力

　　對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發學生想象，使學生的個性得到發展。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說的方法來學習課文。

　　說教學過程（第二課時）

　　一、引言揭題，導入新課。

　　1、讓學生背誦李白和孟浩然寫的古詩，采用指名抽背或領背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。

　　2、讓我們一起來見證他們動人的友誼。齊讀課題。采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內容的能力培養。

　　3、點出送別的時間：暮春三月。聽到“春”字，請學生說說自己仿佛看到什么？聽到什么？想到什么？“長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦”我們把暮春三月，又可以成為“煙花三月”。注重培養學生想象能力和概括能力。

　　二、自主感悟，學習課文。

　　1、學習第一自然段。

　　師述：在這美好的季節，兩個好朋友要分別了，心情有點

　��？板書（傷感）理解“餞行”（設酒送別，借酒作詩，符合詩人的身份）齊讀第一自然段。

　　2、學習第二自然段

　　讓學生讀課文思考，李白、孟浩然在干什么？（仰望……、遠眺……）活動的主題是送別，為什么一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色?請學生用“因為……所以……”連貫說一說當時的情景。相機板書：依依惜別。他們無心欣賞景物，此時此刻，心里可能想些什么？（該走的還是要走，該說的還是要說。）

　　3、學習第三自然段

　　學生默讀課文第三自然段，在話別中你體會到了什么？讓學生在讀中體會：孟夫子的人品令人敬仰，詩篇譽滿天下；感受到他們的依依惜別之情；體會到他們情深似海。板書“敬仰”

　　幫助學生理解“海內存知己，天涯若比鄰”的意思。相機板書：永世不絕。在學生細讀兩人對話的基礎上讓學生分角色練讀，找好朋友對讀，并分角色表演。通過學生的感情朗讀，體會依依惜別之情。

　　4、學習第四、五自然段.

　　師述：天下沒有不散的宴席。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白……（學生讀）

　　討論“凝視”的意思，能不能換成看？凝視的背后還包涵著什么？（凝視遠方，目送友人，感情的見證。）討論還有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情……）此時此景，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。出示古詩。

　　指名讀古詩，理解古詩的意思。注重理解“廣陵”、“故人”、“煙花”、“西辭”等詞。簡要介紹黃鶴樓。到文中有關詩句意思。了解“文包詩”的特點。讓學生體會李白當時的惆悵心情。

　　三、內化積累、拓展延伸

　　1、在充分學習的基礎上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。

　　2、學生交流其它的送別詩，旨在讓課堂知識得到延伸。

　　3、作業中讓學生仿照本課文包詩的寫作特點，改寫一首古詩（以敘事為主）。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇10

　　尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。

　　一、說教材

　　《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。

　　三、說教學目標和重難點

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。

　　2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

　　3.情感態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。

　　四、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　五、說教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！被诖�，我將展示蓮花的，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。

　　(二)誦讀訓練，初步感知

　　這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

　　誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。

　　(三)合作學習，重點感悟

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

　　我將設置小組討論討論下列問題：

　　1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃�！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?

　　2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

　　3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

　　這樣一個問題鏈，環環相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

　　(四)拓展延伸，發散思維(可省略)

　　我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現感知向能力的遷移。

　　(五)小結作業，鞏固提高

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移�；诖耍以O計了開放式的作業：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

　　六、說板書設計

　　這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。

　　以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇11

　　尊敬的各位評委老師，上午好。我是中學語文組..號考生。今天我說課的題目是《______》。

　　本次說課我將分以下5個環節進行介紹，分別是教材分析、教法分析、學法指導、教學過程以及板書設計。首先，我介紹本次說課的第一個部分；

　　一、說教材

　　《 __________ 》選自人教版7年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，本單元以“____________ ”為主題，意在讓學生__________ ，培養學生__________。

　　《__________ 》是作家寫的一篇..的文章，文章主要記敘了__________ ，語言__________ .，學好本篇課文對后面幾篇課文的學習奠定了情感基礎。

　　結合本單元的教學要求和本課特點，依據新課程標準所提倡的三維目標，我將本課的教學目標確定為以下三個：

　　1、知識和能力目標：理解和掌握..，把握文章的思想內容，提高朗讀能力。

　　2、過程與方法目標：通過合作、朗讀、探究，讓學生理解重要語句的含義。

　　3、情感態度價值觀目標：體會作者的思想感情，培養學生..價值觀、人生觀。

　　基于以上對本課內容的分析，我將本課的教學重點確定為：____________

　　由于七年級的學生閱讀能力相對欠缺，社會閱歷較淺，再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學難點確定為：____________

　　在確定了本課的教學目標、教學重難點了之后，下面我介紹本課說課的第二部分：____________

　　二、說教法

　　科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍，從而達到教與學的和諧完美統一。因此本堂課我主要采用以下教法：創設情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發學生的興趣，調動學生的思維。

　　三、說學法

　　同時為了達到教是為了不教的目的，我還要對學生的學法加以指導。在學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體指導學生采用以下學法：

　　朗讀法、討論法以及勾畫圈點讀書法。那所有的教法和學法都要落實到教學過程中去，接下來我將介紹本次說課的重點部分：____________

　　四、說教學過程

　　為了完成教學的目標，解決教學重點，突破教學難點，教學過程我主要從以下5個環節展開：

　　首先

　　1、創設情境、激發興趣。

　　在導入環節，我會先以多媒體的形式向學生展示__________ 。圖片。同時這樣問學生：__________ 。 通過這樣的方式導入，創設了課文學習的情境，激發了學生的學習課文的興趣，使學生在興趣的引導下，圍繞問題進入本堂課的第二環節

　　2、落實基礎、整體感知。

　　在這一環節，我會先檢查學生對生字詞的理解和掌握情況，然后針對一些容易讀錯寫錯的詞語進行指導。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

　　之后讓學生介紹作家作品的有關知識，在學生總結完后，我會進行補充歸納，這樣便于形成學生的知識體系。在解決了字詞障礙和作家作品的常識之后，我會讓學生大聲朗讀課文，并要求學生邊讀邊思考文章的主要內容和作者的思想感情，并勾畫圈點出文中的關鍵詞句。 在學生讀完之后，我會邊引導學生集體歸納文章脈絡邊完成如下板書：

　　（ 板書設計____________ ）

　　新課程標準對學生閱讀的要求是：要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路、理解文章的主要內容。此環節力圖將學生至于閱讀的主體地方，調動學生閱讀的主動性和積極性。讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉了學生的思考能力以及歸納概括要點的能力，同時也解決了本節課的教學重點。

　　為了突破本堂課的教學難點，進一步體會作者的思想感情。第三環節我將引導對文中的關鍵詞句進行

　　3、研讀賞析、討論交流

　　新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以這一環節，為了引導學生開展獨立的閱讀實踐，進一步體會文章語言運用和內容表達高度統一的寫作手法，我將設計以下幾個思考題：

　　1、________________________

　　2、_______________________

　　3、_______________________

　　讓學生圍繞以上幾個問題，再一次進入文本默讀課文，然后小組討論，最后全班交流。學生通過積極的思考與討論，得出答案，進一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學難點。

　　4、課堂小結

　　在解決了本堂課的教學重點和難點之后，第四環節，我將引導學生圍繞“____________ ”做一個課堂小結。

　　學生在反復朗讀之后已經有了自己的心得與體驗，所以在學生總結完之后，我會進行及時的鼓勵與表揚，這樣既尊重了學生的個人見解，也培養了他們積極思考、大膽發言的良好習慣。

　　5、布置作業

　　為了進一步鞏固本堂課的教學重點和難點，接下來我會布置以下作業：

　　請學生以“ ___________________ ”為題寫一篇500字左右的文章。

　　讀寫結合，一方面使所學的知識生活化，另一方面，也有利于提高學生的寫作水平。

　　五、板書設計

　　最后，我來說一下本節課的板書設計。好的板書就像一份微型的教案，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點以及難點突出，力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生。便于學生的理解和記憶、理清文章脈絡。

　　各位評委老師，以上就是我本次說課的全部內容，如有不足之處還請各位老師批評與指正。謝謝！

精選語文說課稿初中范文集錦 篇12

　　一、說教材

　　《我的第一次文學嘗試》是語文版第七冊第一單元的一篇記事散文。這篇文章介紹了作者馬克?吐溫人生第一次文學嘗試的經歷，結局富有戲劇性色彩。我想，學習這篇文章的一個目的在于鼓勵學生進行大膽的文學創作嘗試，從而愛好寫作，提高寫作能力。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解相關的文學常識，掌握相應的字詞句，文章的結構、內容及主題。

　　2、能力目標：對文中一些詞句能理解和運用，感受作者詼諧的語言風格，感悟生活與文學創作的關系。

　　3、情感價值目標：使學生熱愛生活，在生活中敢想敢說，有正義感；培養學生的文學興趣，及勤動腦、善動腦的習慣；讓學生懂得“自我推銷”的重要性；學生能在實踐中展示自己，提升自己。

　　三、說教法：創設情景，導入新課，介紹文學常識，學生自由讀課文，就初步感知內容的情況，學生之間交流討論，然后老師引導，肯定總結，通過這樣的過程完成目標。

　　四、說學法：學生預習，查閱工具書，解決新字新詞，老師介紹文學常識，學生聽、記；學生自由讀課文，齊讀課文，對感知的內容，生生相互交流討論，然后在老師的引領下用啟發方法，逐一完成學習目標。

　　五、說教學過程

　　第一課時

　　（一）活動導引

　　課前預習

　　1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。

　　導入新課：

　　馬克?吐溫，美國杰出的批判現實主義文學家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為美國文壇巨子。

　　馬克?吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒，后來，又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學校教育，但是，豐富的社會經歷和生活經驗也使他積累了眾多的文學素材，為以后的文學創作奠定了深厚的基礎。

　　馬克?吐溫一生創作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆?索亞歷險記》、《哈克貝利?費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環球游記》等。

　　今天，我們一起來學習馬克?吐溫的《我的第一次文學嘗試》。

　　（二）讀文正音

　　1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　誦讀要求與策略：能準確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

　　2、準確朗讀下列詞語。

　　伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責詆毀

　　（三）簡析釋疑

　　1我的第一次文學嘗試具體指什么？

　　2、叔父離家外出一周，十三歲的馬克?吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在第一次文學嘗試中做了哪幾件事？產生了怎樣的反響？

　　瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經過、結果等；并在此基礎上概括事件內容。

　　明確：課文記敘了三件事：

　　第一件：撰寫希金斯投河的報道。

　　第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。

　　第三件：給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。

　　其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容；第二件事是略寫。

　　產生的反響：它們發表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。

　　（四）課后小結

　　1、查閱馬克?吐溫的作品，獨立思考，提出問題

　　2、在書刊及互聯網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料

　　（五）作業設計

　　1整理課后字詞，并用他們寫一段話。

　　2少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇13

　　尊敬的各位考官：

　　大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。

　　一、說教材

　　《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。

　　三、說教學目標和重難點

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。

　　2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

　　3.情感態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。

　　四、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　五、說教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！被诖�，我將展示蓮花的，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。

　　(二)誦讀訓練，初步感知

　　這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

　　誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。

　　(三)合作學習，重點感悟

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

　　我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

　　這樣一個問題鏈，環環相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

　　(四)拓展延伸，發散思維(可省略)

　　我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現感知向能力的遷移。

　　(五)小結作業，鞏固提高

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移。基于此，我設計了開放式的作業：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

　　六、說板書設計

　　這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。

　　以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)

精選語文說課稿初中范文集錦 篇14

　　一、 說教材

　　1.本課的地位與作用（從地位上、結構上 、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課本書中的地位和作用）。

　　格式：我說課的課題是：初/高中語文第 冊，第 單元，第 課《 》。這篇課文在本冊課文中的地位是 ；學習本課有以下幾個作用。

　　2.教學目標及依據（根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標）。①知識與能力目標 ②過程與方法目標 ③情感、態度與價值觀目標 。

　　3.重點與難點及突破途徑。本節教學重點是，突破途徑有。

　　二、說教法

　　為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的'特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法），在教學手段上運用多媒體、板書、錄音機等，其作用是 。

　　三、說學法

　　“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中教師（我）注意滲透學生學法指導，如：（自學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦），其作用是。

　　四、 說教學程序

　　（主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。）

　　為了完成本節的教學目標，（我）是這樣安排的：

　　第一環節： （ 分鐘） 導入新課 （作用是激發學習興趣）

　　第二環節： （ 分鐘） 新課學習 （基本的知識點，設計的提問，運用的教學方法） 第三環節： （ 分鐘） 課堂小結 （注意引導學生小結，教師適當作補充）

　　第四環節： （ 分鐘） 布置作業 （說明設計這樣的作業目的與作用）

　　第五環節： （ 分鐘） 板書設計 （注意說明板書設計的新穎性）

　　第六環節： 教學體會

　　本節課（我）是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結合在一起，目的使學生得到全面發展。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇15

　　教學目標

　　1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

　　2、總結讀小說的方法。

　　3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

　　教學重點、難點

　　交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　最近我們讀了《簡愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡愛》。

　　《簡愛》故事簡介：簡愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑恩費爾德，當男主人公羅徹司特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經過幾次接觸，簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉村教師的職業。在牧師向簡愛提出結婚時，她想起了羅徹司特先生。當趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里……

　　在文學史上，有許多的經典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂，影響著人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來讀讀《簡愛》。

　　二、邊讀邊聊，汲取營養

　　1、說說人物：在這部小說中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

　　2、閱讀小說中的片段，品味小說中娓娓道來的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。

　　3、明白主題：小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小說的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結局過于完美，甚至這種圓滿本身標志著浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值＝尊嚴＋愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。

　　4、小結：通過交流我們知道，《簡愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。

　　三、延伸討論

　　有很多讀者對于《簡愛》有自己的見解，你同意他們的觀點嗎？

　　四、后續活動，深化效果

　　《簡愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

　　1、小說形象的表現了人物的性格特征。

　　2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。

　　所以，請大家繼續閱讀此書，聯系自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節講給你的父母、朋友、同學聽聽。

　　五、意猶未盡，特別推薦

　　有人說，小說是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，小說是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。小說很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

　　六、作業：繼續閱讀《簡愛》

　　1、要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫精彩的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡

　　2、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇16

　　一、關于教材

　　1、教材在本單元所處的位置及其特點。

　　《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學生接觸動物世界，了解一些動物，激發起他們關愛、保護野生動物的感情�！端蓸浣瘕斪印芬晃耐ㄟ^準確的說明，生動、形象、細致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點、生活習性等，喚起我們對動物世界生存狀態的關注，激發我們關愛動物、保護動物的熱情。

　　2、教學目標

　　根據本文的特點，我設計了以下教學目標：

　　(1)有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。

　　(2)學習本文抓住事物特征進行觀察，了解松樹金龜子的發音原理。

　　(3)體會本文生動、傳神的語言。

　　(4)探究昆蟲界的有關知識，激發學生對大自然的熱愛。

　　3、教學的重點和難點

　　(1)從觀察入手，抓住動物的形態、動作、習性來科學說明。

　　(2)一些生物學術語；本文的寫作特色。

　　4、教材教材處理

　　(1)課時安排：兩課時

　　(2)教學設想：

　　本文我主要采用多媒體教學。在第一課時中讓學生學會生字詞，了解作者，感知課文結構，熟悉松樹金龜子的外形特征。第二課時利用課件，幫助學生理解松樹金龜子的生活習性，婚戀生活，發音原理的相關內容以及體會作者對金龜子的情感。在理解內容的基礎上指導學生朗讀，體會本文說明語言的生動、形象，激發起他們關愛動物、保護動物的熱情。

　　二、教學方法及教學手段的運用

　　為了讓教師的教和學生的學有的放矢，我采用以下方法教學：

　　1、練習法。教學第二課時，我首先以習題練習形式，鞏固第一課時的學習成果。

　　2、討論法。學生限時速讀課文相應內容，初步把握課文內容，再進行小組討論，使全體學生積極參與并總結得出課文主要內容，再由小組推薦學生作答。

　　3、提問法。在學習課文第二部分關于松樹金龜子的發音原理的內容時，讓學生根據課文內容自由提出問題，別人作答，激發起學生參與熱情，逐步引導，逐漸深入理解。

　　通過以上多種教法的采用，使學生對課文內容理解得透徹，只有對課文內容完全理解了，才能便于指導朗讀，朗讀時才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量，富有表情。多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情、引導學生運用恰當的學習方法，完成學習目標。在教學中，課題、作者、金龜子的圖片，讀文后字音詞義及文學常識內容的檢測，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學生擴展知識面，插入大量圖片、動畫素材，使其認識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到教師創設的情境中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統教學設備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問題，板書或提示內容，給學習以深刻的印象。

　　三、學法

　　根據本課的特點(動物世界中的昆蟲類)，我采用讓學生“看看、讀讀、想想、說說”的方法學習本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片，讓學生看看，使學生對其外形有了初步印象。再通過提問法，討論法，朗讀法的教學，深入理解文中關于金龜子婚戀生活、發音原理等內容，最后上升到喚起學習對動物世界生存狀態的關注，并積極投身于保護野生動物的人群中去，還可讓他們說說自己學習后的體會。

　　四、教學程序

　　第一課時：

　　導入新課→自學生字詞→閱讀課文，整體感知文章結構→了解松樹金龜子的外形特征

　　第二課時：

　　檢查導入→熟悉新內容→深入理解新內容并能表情朗讀→總結全文結構，體會寫作特色→拓展性練習→布置作業。

　　課文主要內容

　　松樹金龜子的生活習性，特別是婚戀生活及基發音原理。

　　寫作特色：

　　1、運用作比較的說明方法。

　　2、抓住事物特征展開說明。

　　3、準確、生動、形象的語言。

　　五、教學預期效果

　　希望學生通過學習這篇課文，能理解掌握并學習運用本文中幾種寫作特色，仔細觀察某一動物，注意它的形態、動作、習性等，寫一篇小短文。

　　六、板書設計：

　　顏色

　　儀表堂堂色澤

　　一、外形特征花紋

　　流蘇的作用—高敏度感覺器官

　　折扇的作用—求偶的標志(雄)

　　生活習性：夏至露面，像晚上樹

　　二、生活史婚戀生活

　　唱歌、發音大批量、唱歌的原因

　　死亡與繁衍

　　三、作者發出呼吁，別去打擾它。

精選語文說課稿初中范文集錦 篇17

　　尊敬的各位評委專家：

　　你們好！

　　今天我說課的題目是《散步》，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用及作用

　　《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文�！渡⒉健敷w現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

　　第二點、說教學目標及重難點的設計

　　1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　教學重難點

　　教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

　　教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　二、學情分析

　　七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

　　因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　三、說教法

　　古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把。”為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據素質教育和創新教學的要求,再結合本篇課文的實際特點,確定本課的指導思想是:想方設法引起學生的學習興趣,引導他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

　　(1)多媒體教學-激發熱情,引起興趣。

　　(2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。

　　(3)提問練習法-發揮想象,體驗情感。

　　(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

　　四、說學法

　　教會學生學習是課堂教學的主要任務。在教學中,我很重視學生主動參與和互相學習,調動學生的各種感官參與學習過程,力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性,從而達到發展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學生的知識、學習的方法,情感態度和價值觀三方面共同發展。

　　學法具體如下:

　　(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

　　(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

　　(3)探究法-學生實踐,鞏固提高。

　　(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

　　五、說教學過程設計

　�。ㄒ�、喚起學生對現實生活的感受，導入新課

　　首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經歷，喚起學生對現實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　（二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產生共鳴。

　　（三、師生合作，初步發現

　　在學生初步感知課文內容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經過自主探究，發現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當的時候可進行歸納，幫助學生把對具體內容的推敲上升到理性的認識。

　　（四、自主探究，小組合作

　　在前面學生自己閱讀、發現的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節文字中體現“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創設問題情境引發學生思考，培養他們的發散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發表見解，體會文章意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。

　　在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學生在學習過程中的主體地位。如文中體現主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

　　（五、拓展，強化發現

　　在這里，我設計了這樣的環節：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養成學生平等審視的意識。

　　然后，我又努力調動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

　�。⒈容^：驗證發現

　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節差別較大，語言風格也各有千秋。可讓學生進行比較閱讀，驗證發現，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業，向課外拓展，深入探究。

　　（七、反思與小結

　　在反思與小結這個環節，我先是讓學生聯系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節課鞏固了認識，同時也培養了學生良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。

　　（八、作業布置

　　我根據本課的教學重點，布置了兩個作業：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經歷或者值得一寫的“生活細節”，展現語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使學生做到學以致用。

　　六、板書設計

　　我這節課的板書是這樣設計的：

　　板書設計

　　散步莫懷戚

　　母親走大路↑承上

　　散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

　　兒子走小路↓啟下

　　本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。