一年級下冊識字4《猜字謎》說課稿（通用2篇）

一年級下冊識字4《猜字謎》說課稿 篇1

　　[說教學目標]

　　知識與技能：

　　1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

　　2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　[說教學重難點]

　　重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。

　　難點：能根據謎面猜出謎底。

　　[說教學課時]

　　1課時

　　一、提問

　　1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

　　2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

　　3.今天我們進入《猜字謎》。

　　猜謎語。

　　一點一橫，兩眼一瞪。

　　謎底：

　　二、初讀課文

　　1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

　　2.教師范讀課文。

　　3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

　　4.學生邊讀邊猜謎底。

　　讀一讀，連一連。

　　相chún

　　令jìng

　　純lìng

　　凈xiāng

　　三、學習第一則謎語

　　1.朗讀謎語。

　　2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。

　　(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

　　(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?

　　(3)“涼風”是在什么時候起呢?

　　(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?

　　3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

　　4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

　　5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

　　6.嘗試背誦謎語。

　　結合季節(jié)特點連線。

　　春天寒風

　　夏天涼風

　　秋天暖風

　　冬天熱風

　　用“秋”字組詞。

　　四、學習第二則謎語

　　1.從后兩句入手。

　　a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

　　b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

　　2.點撥第一句。

　　a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

　　甲：你請吃蘋果。

　　乙：你也請吃蘋果。

　　b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。

　　c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

　　3.點撥第二句。

　　a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

　　b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。

　　4.猜出謎底“青”。

　　5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的`異同，并說一說猜謎的感受。

　　6.照樣子，加一加，變成新字。

　　青+讠=請

　　青+=

　　青+=6.按原文填空。

　　“言”來尊重，“心”至人感動，“日”出萬里無云，“水”到凈透明。

　　五、拓展延伸

　　師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

　　1.猜字謎。

　　(1)還不走，車來了。

　　(2)剪刀。

　　(3)六十天。

　　(4)心上有它就會想。

　　(5)十五天。

　　(6)牛過獨木橋。

　　(7)天無它大，人有它大。

　　2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

　　3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

　　寫出左邊謎語的謎底。

　　六、指導書寫，總結全文

　　1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

　　字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

　　萬：第二筆是。

　　左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

　　獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

　　2.教師范寫。

　　3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

　　4.展示評價并組詞。

　　5.引導學生依據本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。

　　[說教學反思]

　　猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

一年級下冊識字4《猜字謎》說課稿 篇2

　　【說教材】

　　我今天說課的內容是部編本人教版小學一年級語文下冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合本課、本單元的特點，制定了以下3個學習目標：

　　1、認識“相、遇”等5個生字。會寫“字、右”等5個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，總結猜謎語的好方法。

　　3、培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

　　【說教法、學法】

　　基于對教學目標、教材的分析，結合新課標的相關理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學生放在學習主人的地位，而教師則是學生學習的同行者、伙伴。 根據一年級學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，我采用了情景教學、問題探究、直觀教學等方法開展教學。

　　【說教學過程】

　　一、 激發(fā)興趣，導入新課

　　猜燈謎開始，引入字謎。老師今天啊，是和同學們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？ 告訴學生，“今天這堂課，是玩猜謎語游戲”，意在掃除學生對于學習和上課的負重感、疲憊感，為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學生是否有信心，更利于煽動學生的熱情。一年級的學生特別具有表現(xiàn)力，學習熱情即時便可高漲。 隨即提醒學生仔細聽，教師用口頭表達的方式，拋出3個謎語，及時抓住學生的思維，由學生一一猜出，并給猜對學生所在的小組加分。3個謎語不難，給了學生足夠信心，調動學生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運用到了實際課堂中。

　　這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學們，老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門“猜謎語，動腦筋，認真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學們一定能學好今天的知識。

　　這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學習中得以運用。

　　二、 整體認知課文，學習生字

　　1、自讀課文，反復的讀，隨文識字。

　　學習第一則謎語——“讀”占鰲頭。

　　本則謎語，很簡單。通過自由讀、分男女讀、加上動作的表演讀等多種形式的朗讀，順利地猜出謎語。如此多層次的各種讀法，讓學生學起來不感到枯燥。 在學完謎語的時候，更是總結猜謎語的規(guī)律——認真讀，展開想象，猜出謎語，學習生字。把充分讀謎語的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自讀、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

　　2、單獨再學習生字詞。

　　通過情景識字，古文遷移識字等多種形式識字。

　　3、指導寫字。

　　讓學生觀察，教師講解，學生說一說，教師范寫，學生臨寫，練習等形式學習生字。

　　但是在教學結束后，也留下了不少的遺憾：

　　課堂把握能力不強，教學語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學生主動積極性不夠，還有部分學生沒有真正參與到本課堂中來；教學機智缺乏，遇到學生不在自己的想象中時，處理得不是游刃有余；

　　教學評價：

　　語言還是缺乏，只是泛泛而論。但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。