《年月日》說課稿范文（精選14篇）

《年月日》說課稿范文 篇1

　　一、說教材：

　　本節課的教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊的內容，這部分內容是在學生已經初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學時利用學生收集近幾年的年歷組織學生進行一系列的活動。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日；了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年。

　　2、學會正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

　　3、初步建立時間觀念，聯系生活實際，熟悉運用年、月、日的知識。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：發現并掌握平年、閏年的判斷方法。

　　四、教法：

　　在本節課之前，我首先要每個學生準備了一張年歷（近幾年的）。教學中為了鞏固所學知識，讓學生邊學邊發現問題、解決問題，我通過小組交流的。方法讓學生全面、全程得參與到每個教學環節中，重復調動學生學習的積極性。

　　五、學法：

　　通過學生觀察年歷卡，使學生初步建立時間觀念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學生進一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時間的教育。引導學生在學習理論的基礎上，了解時間單位間的互化，達到學生對所學知識的掌握及應用。

　　六、教學過程：

　　1、復習遷移，感悟新知。

　　教學開始用提問的方式復習“時分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學生更大的思維空間和創造學習的機會，培養他們的學習興趣，加深對年月日知識的理解。

　　2、直觀講解，探求新知。

　　（1）讓學生拿出自己準備好的年歷卡。先讓學生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個月？有哪幾個月有31天？有哪幾個月有30天？你的年歷卡是哪一年的？

　　（2）在你們的年歷卡上除了一個月是31天的和一個月是30天的還有那個月沒有說？是幾月？

　　（3）告訴學生習慣把31天一個月的稱為大月，30天一個月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學的年歷二月是28天，也有些同學的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

　　（4）學生知道了一年有12個月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學生的口答板書計算過程。

　　（5）師生共同小結平年、閏年的交替規律，懂得為什么有平年、閏年之分。

　　（6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向學生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）

　　3、應用規律，鞏固延伸

　　4、課堂總結

《年月日》說課稿范文 篇2

　　各位評委：

　　大家好！

　　我是新站鎮中心校的王小雨。我說課的內容是九年義務教育五年制小學數學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課。

　　一.教材分析及學生分析

　　這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的'判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

　　我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。

　　二、教學目標的確定及理論依據與落實設想

　　《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。”同時又指出：“數學教學目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。”

　　依據《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：

　　知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。

　　過程與方法：通過探索與交流，激發學生學習興趣，進一步培養數感，培養觀察、概括和邏輯思維能力。

　　情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　本節課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。

　　三、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，并恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

　　四、教學資源

　　多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。

　　五、教學流程

　　本節課的教學流程分五個環節。

　　環節一：創設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。

　　環節二：合作學習，探索新知。

　　在導入的基礎上，我分三個層次來進行教學。

　　第一層：教學年月日間的關系

　　本著“以學習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學生匯報時，我著重啟發：每用天數是多少？然后板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”

　　通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。

　　第二層：學會識記大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

　　首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。

　　為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們發現了什么問題？”學生會很容易發現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生到課本44頁中尋找答案。隨后指導學生計算全年的天數，提出合理的計算方法。

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數，引導學生觀察并在小組內討論。根據學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。

　　環節三：巧設練習，鞏固新知。

　　基礎題：

　　1.吃水果，做游戲

　　課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2.動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　開放題：

　　引導學生說一說生活中不尋常的日子。

　　環節四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設計一個。

　　環節五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　六、教學效果預測與反思

　　我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。

　　各位評委，我的說課到此結束。謝謝！

《年月日》說課稿范文 篇3

　　《年月日》是小學數學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網絡信息資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：

　　由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網絡資源，通過自己網絡搜索獲得這方面的信息。

　　教學目標：

　　1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數和閏年的判斷方法。

　　2、過程能力與方法：在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　3、態度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態度，激發學生熱愛科學、學習科學的精神。

　　4、信息技術能力目標：能以獨立或協作方式正確、熟練地操作信息工具，在網上瀏覽、檢索、有關信息，提高學生的信息素養。

　　教學重點：

　　在網絡環境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

　　教學設計思路：

　　本節課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節課的學習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學生的實際情況，本節課我共分了四個層次進行教學：

　　一、聯系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。

　　二、運用資源、探究規律。在網絡環境下學生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規律。讓學生自主發現問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環節，體現運用信息資源，自主探究的實踐過程。

　　三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網絡資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環節我設計了一組聯系生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數學思考的條理性，數學結論的明確性。 在本節課中我落實了：“逐步體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值。感受數學思考的條理性，數學結論的明確性，以及數學的美。在有關數學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。” 最新理念。

《年月日》說課稿范文 篇4

　　一、說教材分析

　　時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯系的素材引入，完成以下三維目標：

　　1、知識技能目標：通過學習，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、記住各月及平、閏年的天數。

　　2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速地說出各個月的天數。

　　3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系及大月、小月的記憶方法。

　　教學難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系及大月、小月的記憶方法。

　　二、說學情分析

　　三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

　　三、說教學方法

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發現”的'教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。

　　四、說教學流程

　　根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環節進行設計：

　　（一）、復習舊知，直入正題

　　用同學們，你們知道以前我們學過哪些時間單位嗎？這一問題引入，在復習了舊知識的同時點明了新知的性質。也告知學生本單元知識是“時分秒”知識的延續，便于學生從系統的角度審視和學習新知。

　　（二）、介紹年月日的來歷

　　通過提問，你們知道年月日是怎么來的嗎？讓學生帶著問題仔細聽老師的介紹，使學生知道年月日 的形成。再者開門見山提出年月日你都了解些什么？讓學生展現已知，暴露未知，點明學習的方向，便于把握教學的起點。

　　（三）、觀察比較，探究新知 第一層：觀察年歷 ，認識大小月

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先出示20__年的年歷，讓學生觀察今年的年歷下，仔細觀察，看你能從年歷中發現些什么？我再引導，你知道一年有多少個月嗎，1月有多少天，2月呢，你是怎么知道的，指名說一說。通過觀察探究對照比較，發現各月的天數，學生觀察了20__年的年歷后，有了一定的方向，我再讓學生觀察書76頁和77頁的年歷，然后將你觀察到地每月的天數填在表格里。體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學習狀態，培養學生主動探究的能力。然后我提問，你能根據這些天數分一分類嗎？跟據學生的匯報，向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。關于平年和閏年的深入學習我點出留在下一節課。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指的同時我再次用課件演示，讓學生看一看20__的的年歷是不是一樣的，。在學習全年天數的時候，我讓學生自己計算后，展示最優算法。以上的教學，目的 2 是讓學生不僅要掌握知識，還引導學生會用自己的方法去發現知識，用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達。

　　第二層：記憶大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。在學生認識大月、小月的基礎上，讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學生會根據自己已有知識經驗進行匯報，我再在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉變為動的知識，讓學生在玩中學數學，在快樂中理解數學知識。

　　（四）、情境練習，鞏固新知

　　在練習題的設計上我緊扣重點（如在外婆家玩了連續兩個月這一練習就體現了本節課的重點，記住每個月的天數），力求既有層次，又有梯度，有教育意義（如在今年的年歷上圈一圈自己的生日和父母的生日）在加深對年月日的認識的同時滲透感恩父母，孝敬父母的教育）；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　（五）、暢談收獲，升華認識

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　五、說板書設計：

　　板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

《年月日》說課稿范文 篇5

　　一、說教材

　　時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：

　　1、知識方面：使學生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

　　2、能力方面：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。

　　認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

　　二、說教法、學法

　　依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、說教學過程

　　根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教學本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

　　1、創設情境，激活思維

　　首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）

　　這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。

　　2、分組探究，學習新知

　　“相信自己的學生，別以為他做不到“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

　　（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關系是什么？

　　（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

　　這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

　　3、系統整理，歸納概括

　　（1）在小組充分交流的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　（2）待學生充分發表意見后，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

　　① 一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

　　② 今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規律及記憶方法。

　　接下來我鼓勵學生看書質疑，因為善于提問題是學生創新思維最突出的特點，應提倡學生多問“為什么？”。

　　4、深化練習，拓展提高

　　（1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至20__年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的'要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

　　（2）發展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學生發言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　5、課堂小結，升華認識

　　引導學生回憶總結：這節課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利于學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

　　總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。最后說說我的板書設計：

　　我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。

　　請各位領導、老師提出寶貴意見。

《年月日》說課稿范文 篇6

　　尊敬的各位領導：

　　下午好！

　　我說課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。我分四個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，最后說的是教學過程。

　　一、說教材。

　　時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位。三年級的小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。因此，我通過這節課培養學生學習方法、提高學習能力，引導學生完成以下幾個教學目標：

　　1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2、通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3、結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點。

　　二、說教法。

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導——探索——發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　這種教學模式，能促使學生學中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現教師的主導作用；用“探索”來反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法；用“發展”來闡明教與學的目的，以培養能力去提高適應新環境的適應水平。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

　　三、說學法。

　　在教學過程中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　四、說過程。

　　1、導入階段。

　　在課堂導入、新課講授的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生作為教學主體的作用，以啟發、引導為教師的責任。新課的引入，是開端，是教學樂章的前奏，是師生共鳴的第一音符。首先，我利用課件演示20__年奧運會開幕式的畫面，學生非常感興趣，學習精神振奮，思維活躍，學生全身心進入最佳狀態，產生了很好的教學效果。牢牢吸引住了孩子的注意力，充分激發學生的學習興趣，喚起了他們的主體意識，激活了學生思維，也為學生主動參與學習活動明確了方向，從而揭示課題，進而讓他們深入奧妙的數學世界。

　　2、講授階段。

　　在導入的基礎上，對日歷中的“年、月、日”我分了五個層次來教學這部分內容。

　　（1）教學年月日之間的關系。年月日都是較大大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。我先讓學生觀察年歷，引導學生自己發現問題。表揚答得好的同學，并根據回答作板書。教學著重啟發：每月的天數是多少？目的是在學生的腦海里建立并分清時間的觀念。提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”

　　（2）學會記大月和小月的方法。

　　在這個時候教學生讀兒歌，目的既可調節課堂氣氛，又可加深學生的認識。告訴學生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月，教學生方法，使學生學會區分大月和小月。既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學知識

　　（3）認識平年和閏年。

　　我知道教學這部分內容時由于學生對事物的觀察往往帶著隨意性，所以我讓學生收集不同年份的年歷卡，通過啟發學生觀察每張卡片的二月份，學生會很容易發現二月份是一個特殊的月份，有些年的二月是28天，有些是29天，于是我就抓住這一點指出2月是28日的那一年是平年，2月是29天的那一年是閏年（板書）。

　　（4）計算全年天數。

　　我指導學生計算全年的天數，提出合理的計算，最后引導學生小結：平年全年有365天，閏年全年有366天。計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]

　　3、練習階段

　　練習題包括填一填，判斷，口答，運用所學知識，學以致用是數學學習的一種重要原則，當通過研討、發現、交流等方法掌握了年月日的有關知識后，及時組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學生在練習中鞏固深化新知，發展學生綜合實踐能力。

　　3、總結階段。

　　進行課堂練習，鞏固概念，最后交流本節課所學知識，強化學生對這節課的掌握。在總結時，我提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。

《年月日》說課稿范文 篇7

　　一、說教材

　　時間單位是較為籠統的計量單位。三年級小同學已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導同學完成下列教學目標：

　　1、知識方面：使同學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

　　2、能力方面：在探究過程中培養同學觀察、比較和概括能力，促進同學數學思維的發展。

　　3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓同學獲得情感體驗，并結合教學情境對同學進行愛國主義教育。

　　認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

　　二、說教法、學法

　　依據《數學課程規范》中"變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程"的教育理念，我以同學發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導同學動手操作、觀察辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參與到每個教學環節中，充沛調動同學學習的積極性，培養同學的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　　三、說教學過程

　　根據《數學課程規范》的基本理念："同學是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者"，"動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。"因此，教學本課我采用了"問題探究"為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

　　1、創設情境，激活思維

　　首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）

　　這樣通過生動的`畫面導入新課，一方面引起同學濃厚的學習興趣，另一方面也為同學主動參與學習活動明確了方向。

　　2、分組探究，學習新知

　　"相信自身的同學，別以為他做不到"凡是同學能自身做到的，老師絕不代替。沒有學不好的同學，只是沒有找到學好的方法"。我開始就讓同學拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

　　（1）考慮：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義和他們的關系是什么？

　　（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自身對年、月、日知識的認識。然后由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。

　　這樣就給同學探究知識提供了充分的時間和空間，先獨立考慮后小組交流整理，培養了同學的合作意識和科學研究的態度。然后再指導同學匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他同學也可以協助解答，在此過程中，我適時點撥和時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

　　3、系統整理，歸納概括

　　（1）在小組充沛交流的基礎上，我出示了一張自身整理的表格，讓同學大膽地進行修改、評價，并大力褒揚、鼓勵給老師提意見的同學，使同學放開膽子暢所欲言。這樣對同學的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　（2）待同學充沛發表意見后，我再準確的語言概括本課所學的時間單位和其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

　　①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規律和記憶方法。

　　接下來我鼓勵同學看書質疑，因為善于提問題是同學創新思維最突出的特點，應提倡同學多問"為什么？"。

　　4、深化練習，拓展提高

　　（1）重點練習：同學對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至20__年的二月份，讓同學快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學"用4除"來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要"用400去除"來判斷是否是閏年，并告訴同學，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。

　　（2）發展練習：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月？根據同學發言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維，有利于同學智力發展和能力提高。

　　5、課堂小結，升華認識

　　引導同學回憶總結：這節課你們都知道了些什么？依照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節課你表示得怎樣？等等，這樣的小結有利于同學鞏固本節課的重點，大大培養了同學的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。

　　總之在整個教學過程中我讓同學始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓同學有自身的空間去探究、合作、體驗、發明，完成各種教學活動注重讓同學參與到知識的發現和形成的過程，使同學學會自主學習，培養了同學的發明精神與合作意識。最后說說我的板書設計：

　　我的板書采用師生一起完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于同學更好地鞏固和掌握本課所學知識。

《年月日》說課稿范文 篇8

　　一、教材分析

　　《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

　　二、本課教學目標

　　1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

　　2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣。

　　3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力。。

　　學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　三、設計理念

　　雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設計課時考慮到這一點，先了解學生已知的內容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進學習過程。

　　四、教學過程

　　一、設情境導入新課

　　1、你知道自己出生的日子嗎？

　　2、你還知道哪些特殊的日子？

　　3、這里有哪幾個時間單位呢？對，這節課我們就來學習比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日

　　二、新課探究

　　1、你們知道哪些關于年月日的知識？

　　2、分析年月日的產生。

　　3、引導探索：（1）出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經知道哪些知識？（請同學們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關年月日的知識，我們比一比，看看哪個小組發現的秘密多？

　　（2）小組討論（3）生交流。師：誰來說說你們的發現？

　　（4）教師根據學生的回答，逐步完善板書：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　特殊月二月平年28天

　　閏年29天

　　對比x年的日歷看看有什么發現？（二月天數不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關于平年和閏年的有關知識我們下一節課研究。

　　數一數：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？

　　4、教學記憶大小月的方法

　　師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數呢？

　　a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數，怎樣幫呢？自學課本P48）

　　（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

　　（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

　　5、結合實際進一步認識年月日

　　（1）剛才同學們通過研究年歷卡，學到這么多的知識，你們真了不起。現在請你們在20__年的年歷卡上找到國慶節這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節、教師節、勞動節。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日

　　（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學生交流，并說出為什么？）

　　（3）同學們已經學會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關年月日的知識。現在同學們結合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結

　　教學反思

　　平均數對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學讓學生明白平均數是怎么產生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數，而是一個虛擬的數，使學生理解平均數含義，初步學會簡單的求平均數的方法。本節課有許多亮點。

　　一、創設情景、引起興趣

　　本節課謝老師通過聯系學生自己身邊的事，在人數不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發學生思維的沖突，讓學生感到數學就發生在自己身邊，引起學生的興趣，激發解決問題的欲望，從而引出求平均數的問題，認知的“不平衡”激發他們的求知欲，好奇心。教學有了這個過程，學生對平均數的統計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數作為一組數據的代表，去進行比較和分析。

　　二、注重思想方法的培養

　　謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發學生發現移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結：什么是平均數？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數的取值范圍。幫著學生理解平均數是一個虛擬的數，它表示的是一組數據的整體情況，從而使學生對“平均數”的認識逐步清晰。

　　三、學會運用平均數

　　在整個教學過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習設計，讓學生借助于具體問題、具體數據進一步理解平均數的性質，豐富學生對平均數的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數學。讓學生充分體驗到數學從生活中來，回到生活中去。在整個教學過程中，注重學生主體意識的培養，提高學生的觀察、分析、判斷能力。

《年月日》說課稿范文 篇9

　　一、說教材

　　《年月日》是人教版小學數學三年級下冊第四單元的內容。它是在學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經驗。本節課正是在此基礎上向學生介紹年月日的相關知識的。因此，我根據課標要求和自己對教材的理解，將本節課的教學目標確定如下：

　　1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關系;初步學會判斷平年、閏年。培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數學活動，激發學生學習興趣，進一步培養學生數感。

　　3、情感態度與價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學生學習數學的積極性和主動性。培養學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。

　　教學重點：掌握年月日之間的關系。

　　教學難點：判斷平年、閏年的方法。

　　二、說教法學法

　　新課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經驗，選擇與創設和學生生活密切相關的有趣情境，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發展”的教學模式，并恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。

　　三、說教學準備

　　學生：不同年份的年歷卡。

　　教師：課件、年歷等。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學我設計了五個環節。

　　環節一：創設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。基于這一認識在導入時我創設了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。

　　環節二：合作學習，探索新知。

　　在導入的基礎上，我分四個層次來進行教學。

　　第一層：了解學習年月日的必要性及來歷

　　“數學來源于生活并服務于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性。“同學們，生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。

　　第二層：教學年月日間的關系和全年的天數

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內交流。學生很容易發現：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。 “一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發現二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內交流，學生在交流時會發現有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。

　　通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。

　　第三層：學會識記大月、小月的方法

　　《課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。

　　學生已經理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月擊掌;平月來了，伸胳膊”的游戲。

　　第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷

　　對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數的是閏年;為了教學公歷年份是整百數的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數應該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶。總結判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”

　　環節三：巧設練習，鞏固新知。

　　1、吃水果，做游戲

　　這是一道基礎題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。

　　2、動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　環節四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源于生活，又應用于生活”。因此，我設計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設計了一個例子，如：明明的生日是國慶節后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯系起來，再在小組內交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數學的趣味性。

　　在這一環節中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。

　　環節五：暢談感受，交流收獲。

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

《年月日》說課稿范文 篇10

　　時間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學生已經學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了有關年月日方面的感性經驗，有關年月日的知識也越來越多的出現在它們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進行教學的。根據以上分析，我確定了本節課的教學目標：（讀PPT+教學重難點）

　　“教無定法，貴在得法”，在教學中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學法對本節課做了以下設計：

　　一、創設情境 設疑生趣

　　數學來源于生活，為了激發學生的學習樂趣，我把學生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時間的長河，光陰之間，日月如梭，道出了時間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時間的小馬車去認識年月日。

　　二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知

　　出示教材提供的畫面，結合你的生活經驗，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說一說。學生在利用生活經驗解決這些問題的同時知道了年月日和時分秒一樣都是時間單位。

　　第二層 讀書自學 交流講解

　　學生在初步認識了年月日之后，我問學生：你都知道哪些有關年月日的知識？還想知道哪些？這一問題的提出觸動了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機會，讓學生自學本課的新知識。現提出自學要求，讓學生帶著問題自學課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學生成為了知識的發現者、研究者和探索者。

　　第三層 讀講結合 議辯探究

　　在自學之后，學生迫不及待的想要說說自己的發現，有的說“一年有十二個月”，有的說“我發現二月份的天數不同”，還有的說“我發現了平年和閏年”。另外，我也發現了學生在讀書自學的過程中，邊讀邊思索，邊圈點，把認為重要的自己用橫線畫了出來。

　　為了讓學生系統的掌握本節課的知識，我呈現出20__年和20__年兩年的年歷，讓學生認真觀察。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個月中每個月的天數和二月份的特殊情況。這時學生們有問題了：二月份的天數為什么不同呢？借助這個問題我告訴學生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識窗的內容使學生了解平年和閏年的來歷。那么閏年的出現有什么規律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學生的思維引入了探索。

　　教師通過引導學生觀察“1997年——20__年二月份的天數統計表”探索出4年一潤的規律，然后引導學生閱讀課本49頁下方的注釋，學生通過讀書，思考，以及對重點詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學生用自己的語言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學生的觀察歸納概括能力，突破了教學難點。

　　在“讀一讀 想一想 說一說”的教學環節中，通過讀講結合，進一步提高了學生的語言表達能力和議辯能力。

　　為了便于學生記憶每個月的天數，我引導學生學習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學生在理解的基礎上擇優而用。這樣做不僅增強了實際效果，還增強了教學的趣味性，是學生樂學、好學。以上三個層次，從個體到群體，由書內到書外，由簡單到復雜，層層深入，步步追進，學生在相互啟發、相互補充的探究活動中享受到了成功的喜悅。

　　三、初識驗證 體會新知

　　在學生學習了年歷之后，為了進一步體會新知，師生共同回憶了有關年月日的知識，并讓學生在年歷卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學生親身經歷了知識形成的過程，所以輕松而愉快地完成了練習。

　　四、分組精煉 拓展提高

　　為了讓不同層次的學生都能得到共同的發展，我精心選擇和設計了三組習題：

　　第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發明，在了解四大發明的年代距今時間長短的同時進行熱愛科學熱愛祖國的教育，親身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

　　第二組 綜合題：培養學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

　　第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動中制作20__年的年歷卡，在合作交流的過程中，學生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報效祖國的雄心壯志。

　　五、抒發感受 心靈對話

　　在本節課結束前，親切地問學生：你這節課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節課的內容時讓學生自己說一說關于時間的名言。

　　這樣的收尾，不僅拓展了學生的思維，而且讓學生自始至終都受到了珍惜時間的良好教育。

　　本節課我運用“自主探究 精講精練”的教學法，以言語訓練作為主線，做到了文理結合。學生在觀察探索、合作交流的過程中合作學習、自主探究，提高了教學效果。課堂上，教師努力做到給學生一些權力，讓他自己去選擇。給學生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學生一些問題，讓他自己去探索；給學生一片空間，讓他自由去飛翔。是學生在這以人為本的數學課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學習的樂趣，感受到生命的輝煌！

《年月日》說課稿范文 篇11

　　各位評委各位老師：

　　大家好！

　　我說課的內容是人教版數學三年級下冊《年月日》，下面我將結合自己的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

　　一、說教材：

　　時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯系的素材引入，完成以下三維目標：

　　1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生能快速判斷平、閏年，二月的天數及各個月的天數。

　　3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，

　　教學難點：平年、閏年判斷方法。

　　教學準備：每組學生準備2-3張年歷卡片，多媒體課件。

　　二、說學情：

　　三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。

　　三、教學方法

　　結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發現”的教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。

　　四、教學流程

　　根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環節進行設計：

　　第一個環節是：聯系生活，設疑導入

　　第一步是設疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設置懸念。然后師引導學生猜想原因導入本節課的教學。師問：這到底是怎么回事呢？學完今天這節課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）

　　第二步是探究前的初步感知：讓學生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學生回答中滲透品德教育）

　　通過以上問題情境的創設，激發出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

　　第二個環節是：觀察比較，探究新知

　　本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，結合學習要求，讓學生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環節教學的。教學中我是這樣安排的：先是讓學生說一說通過預習自己對于關于年月日的認識，再讓學生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內學生先交流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內繼續觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設計是讓自己了解學生對年月日的認識，更好的把握教學起點。通過合作交流引導學生自主學習，培養合作探究的習慣。本環節公分兩層。

　　第一層：認識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學生匯報幾種年份的相同點來引導學生認識大小月的，目的是讓學生在合作探究中去發現知識，體驗合作的樂趣。然后讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收。目的是讓學生要用自己的方法去發現知識，體驗自我體驗的快樂。

　　第二層：學習閏年、平年

　　為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數是不同的（如x年和20__年）從而來教學平年閏年、年月日的關系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數的）的知識的。先是利用20xx年和20__年的年歷，教學平年和閏年的概念，之后做了一個小總結。接著設計了1997—20xx年各年份中二月份天數的表格，讓學生自己觀察，并適時地引導，讓學生去發現：當公歷年份是4的倍數的時候，這一年就是閏年。這一環節的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養了學生的探索能力。在練習時，我特意安排了1900年，引導學生知道當公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。最后回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠，完成了學生“觀察—探究—發現”的完美收關。

　　（三）情境練習，鞏固新知

　　在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。

　　（四）首尾呼應，解疑答惑

　　在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問題，做到前后呼應，緊扣主題。

　　（五）暢談收獲，升華認識

　　本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　（六）拓展延伸，培養能力

　　收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發學生的愛國情懷。

　　五、板書設計：

　　板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

《年月日》說課稿范文 篇12

　　各位領導、老師：

　　大家好!

　　我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學數學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具準備、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。

　　教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。

　　通過本節課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養成合理安排時間的良好習慣，感受數學與生活的密切聯系。

　　二、學情分析

　　1、學生基礎知識經驗

　　布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經驗，那么，本節課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經驗的基礎上學習的。

　　2、學生的能力

　　心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。

　　通過對教材和學生的分析，將本節課的教學目標、重點難點確定如下：

　　教學目標：

　　1、知識技能：借助生活經驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。

　　2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態度價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。

　　教學難點 平年、閏年判斷方法。

　　教具

　　20__和20__年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　教學過程

　　1、創設情景、設疑導入

　　興趣是最好的老師，在這一環節我創設了這樣一個情景：

　　工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質期到20__年9月31日，一種是保質期到20__年10月30日。

　　看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)

　　設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態下進入本節課的學習，同時也讓學生感受到數學學習與生活實際密切相關。

　　2、觀察比較、探究新知

　　在探究新知這一環節我分四步進行教學。

　　(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。

　　出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷。

　　在了解了天文現象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數學信息，地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。

　　教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

　　設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

　　為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

　　(2)學習第二個小紅點“月”的知識。

　　本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。根據板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

　　最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”游戲。

　　【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

　　(3)判斷平年、閏年

　　對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據和小組合作交流來突破的。首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2 月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解

　　然后，出示了20__年到20__年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。

　　設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　重點說明20__年、1900年和2100年的判斷方法。

　　不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?

　　1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?

　　(4)綠點部分“日”的知識

　　相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

　　3、自主練習、鞏固新知

　　(1)填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。

　　(2)判一判 變式練習。

　　(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。

　　(4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。

　　設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。

　　4、首尾呼應、解疑答惑

　　設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。

　　5、暢談收獲、升華認識

　　設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。

　　板書設計

　　板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統。

　　總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展為本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝!

《年月日》說課稿范文 篇13

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　年、月、日是九年義務教育《實驗數學》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學生學習了時、分、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的。由于年和月是比較大的時間單位，教材首先讓學生有目的地觀察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內在關系，在初步掌握各月天數后，引出平年、閏年全年天數的計算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。

　　（二）學生情況分析：

　　時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級學生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位。四年級的小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。

　　（三）教學目標

　　結合學生的實際情況，以新的課程標準為指導，我確定本課的教學目標是：

　　1、認識一年、一日，知道世紀、年、月、日的關系，記住大月、小月分別是哪幾個月。

　　2、知道平年、閏年的天數，知道判斷閏年、平年的方法。

　　3、結合本節課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育。

　　（四）教學重、難點：

　　根據教學目標，重點確定為：讓學生獲得較長的時間觀念，即年、月、日的認識及它們之間的關系。其中發現并掌握閏年、平年的判斷方法是本節課的教學難點。

　　（五）教學準備：

　　為了突出重點，突破難點，更好地完成教學任務：

　　a）學生準備：各年份的年歷表若干張。

　　b）教師準備：多媒體課件。

　　二、設計理念：

　　本課總體設計，本著“以人為本，關注發展”的教育理念，采用動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式。力求讓全體學生在寬松民主的氣氛中參與學習過程。

　　三、教法、學法分析

　　新課程改革的顯著特征是學習方式的轉變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學習方式，圍繞“經歷學習過程”這一主線組織教學。并充分利用網絡教學的優勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學生的動手實踐、自主探索、合作交流學習為主。

　　四、教學過程設計

　　為了實現教學目標，完成新課標賦予的教學任務，我對本課的教學過程作了如下的設計：

　　1、創設情景，引入新課。

　　2、合作交流，探究發現。

　　3、實踐應用，鞏固新知。

　　4、總結評價，拓展思維。

　　（一）創設情景，引入新課

　　（課件演示：生活中的一組數）在導入部分，我用課件出示生活中的許多數，引出年、月、日三個時間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學生感到數學知識與生活有密切的關系，體會到數學就在身邊，又使學生產生自主探索和解決問題的積極心態，為順利完成本節課教學任務做了思維上的準備。

　　（二）合作交流，探究發現

　　本環節分以下幾步進行：

　　1、認識一年和一日

　　我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運動軌跡。同時配音說明：地球自轉一圈的時間是一日，地球繞太陽旋轉一周的時間是一年。這樣的設計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數學知識。一方面吸引學生的注意力，起組織教學的作用，另一方面更一步激發了學生的求知欲。

　　2、認識年歷表

　　數學教育家波利亞指出：學習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。也只有這樣，才能讓學生在真正的探究性學習中學會學習，不斷發展自身的認知結構與智能結構。因此，我采用小組協作學習的方式，讓學生去觀察、討論、發現年歷表上所蘊含的數學信息。并把從年歷表上發現到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。教師再根據學生的匯報，概括總結并板書。

　　通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創造學習的機會，充分體現開放式教學的思想，遵循學生為主體的原則。不僅使學生學到新的知識，而且培養了學生的主體意識和合作精神。

　　3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）

　　（1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學習發現的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月？學生匯報并演示這些方法。

　　（2）游戲記大、小月

　　為了學生進一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時男生站，說到小月時女生站，比比誰的反應最快。這樣的環節安排，既可以調節課堂氣氛，又可以加深學生的認識。

　　4、計算平年、閏年的天數

　　出示：平年31×7＋30×4＋28=天

　　閏年31×7＋30×4＋29=天

　　提出問題：31×7、30×4、28各表示什么？

　　5、學習關于平年、閏年的規定

　　質疑：那么平年、閏年又是怎樣規定呢？指出：答案就在書上。鼓勵學生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。學生通過自學、交流，了解平年閏年的規定。然后，課件出示：

　　（1）規定公歷年份是4的倍數的是閏年，不是4的倍數的是平年。

　　（2）公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，如不是400的倍數的年份是平年。

　　由此得出四年一閏的規律。

　　6、判斷平年、閏年

　　這一環節是本節課的一個難點，根據四年一閏的規律，我引導學生通過計算、討論、自學課本等手段來突破這一難點。在教學中，學生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數來判斷是平年還是閏年。這時，出現了一段小小的插曲，一個孩子非常激動、開心的說：“老師，我想向大家介紹一個能很快判斷一個數是否是4的倍數的方法，如果這個數的末尾兩位數是4的倍數，那么這個數就是4的倍數。這樣，我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年。”這個孩子的表現，是我課前完全沒有預想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學生的研究，充分了解、信任學生，使我們的教學設計更吻合于學生的認知能力與學習材料。

　　7、反饋練習

　　為了避勉集中練習給學生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的，使學生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發展的學習水平。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：

　　對號入座：

　　19xx年19xx年19xx年

　　20xx年18xx年20xx年

　　閏年平年

　　8、認識世紀

　　通過小組交流能讓學生及時反饋獲得的數學信息，表述自己獨到的發現。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程。所以在認識“世紀”這個比年大的時間單位這一環節，我仍然采用自主學習方式，讓學生自學、交流得出：1世紀=100年

　　緊接著有針對性的進行反饋練習……

　　接著對零亂的知識進行有序的整理，便于更好的有意記憶。

　　總結質疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎？

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　新課程理念告訴我們，要關注不同學生在數學上得到不同的發展，關注學生的學習情感。為此，為了激發學生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學生自動選擇練習，使各類學生的能力都得到不同的發展。

　　1、我顯身手

　　2、我當包公

　　3、走進生活（數學來源于生活，又應用于生活）

　　4、歡樂總動員

　　學生制20xx年月的月歷表，并提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　（四）總結評價，拓展思維

　　為了提高學生喜歡數學，主動研究數學的情感態度，我提出：請同學們充分利用網上資源，走進網絡世界，上網查一查有關年、月、日的更多知識。這樣的教學，擴大了學生的知識面，拓展了學生的思維空間，把學生的探究學習引入縱深。培養學生不斷進取的學習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。

　　（五）板書設計

　　它簡潔名了，用精煉的語言對教學內容進行高度概括。起到了提綱挈領的作用。

《年月日》說課稿范文 篇14

　　一、說教材。

　　時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位。三年級的小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。因此，我通過這節課培養學生學習方法、提高學習能力，引導學生完成以下幾個教學目標：

　　1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2、通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3、結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點。

　　二、說教法。

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導——探索——發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　這種教學模式，能促使學生學中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現教師的主導作用；用“探索”來反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法；用“發展”來闡明教與學的目的，以培養能力去提高適應新環境的適應水平。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

　　三、說學法。

　　在教學過程中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　四、說過程。

　　1、導入階段。

　　在課堂導入、新課講授的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生作為教學主體的作用，以啟發、引導為教師的責任。新課的引入，是開端，是教學樂章的前奏，是師生共鳴的第一音符。首先，我利用課件演示20__年奧運會開幕式的畫面，學生非常感興趣，學習精神振奮，思維活躍，學生全身心進入最佳狀態，產生了很好的教學效果。牢牢吸引住了孩子的注意力，充分激發學生的學習興趣，喚起了他們的主體意識，激活了學生思維，也為學生主動參與學習活動明確了方向，從而揭示課題，進而讓他們深入奧妙的數學世界。

　　2、講授階段。

　　在導入的基礎上，對日歷中的“年、月、日”我分了五個層次來教學這部分內容。

　　（1）教學年月日之間的關系。年月日都是較大大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。我先讓學生觀察年歷，引導學生自己發現問題。表揚答得好的同學，并根據回答作板書。教學著重啟發：每月的天數是多少？目的是在學生的腦海里建立并分清時間的觀念。提供豐富的`學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”

　　（2）學會記大月和小月的方法。

　　在這個時候教學生讀兒歌，目的既可調節課堂氣氛，又可加深學生的認識。告訴學生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月，教學生方法，使學生學會區分大月和小月。既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學知識

　　（3）認識平年和閏年。

　　我知道教學這部分內容時由于學生對事物的觀察往往帶著隨意性，所以我讓學生收集不同年份的年歷卡，通過啟發學生觀察每張卡片的二月份，學生會很容易發現二月份是一個特殊的月份，有些年的二月是28天，有些是29天，于是我就抓住這一點指出2月是28日的那一年是平年，2月是29天的那一年是閏年（板書）。

　　（4）計算全年天數。

　　我指導學生計算全年的天數，提出合理的計算，最后引導學生小結：平年全年有365天，閏年全年有366天。計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]

　　3、練習階段

　　練習題包括填一填，判斷，口答，運用所學知識，學以致用是數學學習的一種重要原則，當通過研討、發現、交流等方法掌握了年月日的有關知識后，及時組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學生在練習中鞏固深化新知，發展學生綜合實踐能力。

　　3、總結階段。

　　進行課堂練習，鞏固概念，最后交流本節課所學知識，強化學生對這節課的掌握。在總結時，我提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。